王海林

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的大背景之下，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)有著較高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的需求，因此相應(yīng)的教育部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，采用全面提高的方式進(jìn)行教學(xué)，并且貫徹落實(shí)我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革。當(dāng)今時(shí)代下所要求的高素質(zhì)人才，不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要有較強(qiáng)地實(shí)踐和生活能力，并且對(duì)于問題有著創(chuàng)新看法，思考問題時(shí)的邏輯能力要求也較高。因此小學(xué)教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)這一科目，需要幫助小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考和多角度思維的能力，這樣才能夠全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 全面發(fā)展? 思維能力

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0155-03

Abstract： Under the background of the continuous development of economy and society， the society has higher requirements for personnel training， and the traditional talent training mode can no longer meet the current needs. Therefore， the corresponding education departments should timely change the talent training mode， adopt the comprehensive improvement method for teaching， and implement the new curriculum standard reform in China. Today's high-quality talents are required not only to have professional theoretical knowledge， but also to have strong practical and living ability. They should have innovative views on Problems and have higher requirements for logical ability when thinking about problems. Therefore， primary school teaching， especially mathematics， needs to help primary school students develop the ability of active thinking and multi angle thinking， so as to fully develop students' learning ability and meet the requirements of the times.

Key Words： Primary school mathematics; Teaching; Overall development; Thinking ability

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，要想更好地提高教學(xué)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，就必須要采用有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。教師在課堂上不僅要教授知識(shí)點(diǎn)，也要教授學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題結(jié)合起來思考的能力，只有通過這種方法才能夠正確理解知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)整體思維能力，這是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向。該文將從以下幾個(gè)方面來探討全面發(fā)展學(xué)生的思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的重要意義，以及在實(shí)際的課堂當(dāng)中如何使用合適的方法幫助學(xué)生鍛煉該能力。

1? 全面思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的重要性

1.1 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的全面思維能力，對(duì)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體學(xué)習(xí)能力有著巨大的幫助。任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都是一個(gè)綜合的過程，在這個(gè)進(jìn)程當(dāng)中學(xué)習(xí)的效果會(huì)受到內(nèi)部和外部各方面因素的影響，包括外部的學(xué)習(xí)氛圍以及自身的學(xué)習(xí)能力。而全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，能夠幫助學(xué)生更好地提升自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)外部環(huán)境較差時(shí)，也能夠控制自身的行為，幫助其更好地吸收知識(shí)[1]。同時(shí)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之下，多數(shù)教師是使用“灌輸式”教學(xué)來教授知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)于教師的依賴性較高，一旦畢業(yè)或者是放假在家之后就很難做到自己學(xué)習(xí)。因此在課堂上就培養(yǎng)全面思維能力，能夠讓小學(xué)生自身意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠做到?jīng)]有教師和家長在身邊時(shí)自身也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段達(dá)到良好的效果，同時(shí)在未來的中學(xué)和高級(jí)教育階段也能夠幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。在步入社會(huì)時(shí)也能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)于個(gè)人的整體成長來講是十分有益的。

1.2 符合現(xiàn)代社會(huì)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)當(dāng)中已經(jīng)提到，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化的不斷加強(qiáng)，對(duì)于教育事業(yè)也提出了新的要求，目前高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是擁有過硬的知識(shí)，并且也要擁有良好的邏輯思維能力和全方位思考問題的能力[2]。這種素質(zhì)能力要求不是依靠課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就能夠達(dá)到的，因此教育工作者就需要從小學(xué)入手，尤其是從數(shù)學(xué)這一課程入手，通過多種方法來幫助學(xué)生養(yǎng)成全面的思維能力，從不同的角度看問題，并且比較各種方法的利弊，這在后續(xù)的工作中是一項(xiàng)必不可少的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，這個(gè)能力的培養(yǎng)是十分重要的，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提高自主探究能力和全面思維能力，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生有著全方位的成長，因此這是服務(wù)和現(xiàn)代社會(huì)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法。

1.3 有利于創(chuàng)造輕松良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一味地要求學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，并且做數(shù)學(xué)習(xí)題來進(jìn)行鞏固，這樣的教學(xué)方法雖然能在分?jǐn)?shù)上有很直觀的體現(xiàn)，但是對(duì)于學(xué)生整體思維能力的養(yǎng)成以及課堂氛圍的創(chuàng)建來講是沒有太大好處的[3]。這種教學(xué)方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，將課堂完全交給教師之后，學(xué)生就只是一味地聽課而沒有積極地參與，這樣長久以來會(huì)導(dǎo)致熱情下降，對(duì)于課堂的期待性也不高。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，著重培養(yǎng)全面思維能力能夠讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重點(diǎn)，并且發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，從多種角度去思考教師提出的問題，這樣的主動(dòng)參與相較于以往的被動(dòng)接受來講，能夠讓整個(gè)課堂的氛圍更加活躍。良好、輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生有獨(dú)特的上課體驗(yàn)，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)來講也是十分重要的。

2? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力全面發(fā)展的具體策略

2.1 開展多樣化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)狀之下，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情普遍不高的一個(gè)重要原因是教師在課堂上偏重于知識(shí)點(diǎn)上的理論教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際掌握情況并沒有相應(yīng)地重視，因此學(xué)生只需要在課堂上認(rèn)真聽講即可，在后續(xù)的使用過程當(dāng)中出現(xiàn)問題自己無法解決，因此慢慢地就喪失了興趣[4]。再加上小學(xué)這一階段學(xué)生的天性好動(dòng)，喜歡做游戲，而只是一味地在課堂當(dāng)中聽講會(huì)大大地磨滅且積極性。因此要想解決這個(gè)問題，教師就可以在課后開展一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)并且強(qiáng)化記憶。例如，教師可以舉辦乘法口訣記憶比賽或者是應(yīng)用題大賽等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過這種游戲競(jìng)賽也能夠大大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生最大程度地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。通過這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)起游戲好勝心，最終達(dá)到培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的。

2.2 營造輕松有趣的課堂氛圍

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生全面思維能力，創(chuàng)設(shè)良好的輕松氛圍是極為重要的，這樣才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教師課堂訓(xùn)練當(dāng)中，同時(shí)也可以通過激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的方式來增強(qiáng)其主動(dòng)探索能力。要想達(dá)到這個(gè)目的，教師就需要觀察實(shí)際將生活中學(xué)生可能會(huì)見到的情景和數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)三角形特征這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以帶著生活當(dāng)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的三角形物體到課堂上，并讓學(xué)生進(jìn)行分組討論來研究出三角形的主要特點(diǎn)。在這個(gè)過程中遇到的問題也可以隨時(shí)請(qǐng)教師來幫助，通過這種分組討論和教師及時(shí)解決問題的方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生去觀察事物，并且從多個(gè)角度找出其特點(diǎn)，這是培養(yǎng)全面思維能力的一個(gè)重要方式。

2.3 幫助學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)總結(jié)能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，背誦知識(shí)點(diǎn)并不是關(guān)鍵，找出知識(shí)之間的規(guī)律，并且能自己進(jìn)行總結(jié)才是全面素質(zhì)提高的一個(gè)重要標(biāo)志，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有自己總結(jié)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在總結(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考邏輯并給出良好建議。例如，在學(xué)習(xí)四邊形的種類時(shí)，教師進(jìn)行圖畫或者是實(shí)物演示之后，可以讓學(xué)生自己總結(jié)不同種類的特點(diǎn)，并進(jìn)行相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的歸納。在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中教師可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否真正地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以給出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生更好發(fā)展提煉總結(jié)能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

3? 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段尤其是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)當(dāng)中，全面思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和工作來講都有著十分重要的作用，并且這也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高級(jí)人才的需求之一。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上必須要注重對(duì)于思維能力的培養(yǎng)，通過總結(jié)、練習(xí)、課堂活動(dòng)和課后競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一個(gè)輕松的氛圍下促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，這樣不僅能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠培養(yǎng)思維能力，成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉佺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略研究[J].課程教育研究，2020（18）：132-133.

[2] 胡夢(mèng)琪.面向高階思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究[D].天津師范大學(xué)，2019.

[3] 盛水祥.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透農(nóng)村兒童創(chuàng)造性培養(yǎng)的行為研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.

[4] 李明春.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（24）：104-105.

[5] 陳蕓.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力[J].課程教育研究，2018（23）：151-152.

[6] 郭正明.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力[J].科教導(dǎo)刊，2017（5）：123-124.