范志遠(yuǎn)

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸嫻熟，微課程這種新的教學(xué)方式走進(jìn)了校園，并且得到了廣泛的普及，不管教師還是學(xué)生都非常認(rèn)可。尤其是當(dāng)下高職院校數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新教學(xué)中，大量地使用微課程這種教學(xué)方式，不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)攻克了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，該文主要是對(duì)微課程在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行整體分析。

關(guān)鍵詞：微課程 ?高職院校 ?數(shù)學(xué)課程 ?創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0014-03

Abstract： With the increasing sophistication of Internet technology， micro course， a new teaching method， has entered the campus and has been widely accepted by both teachers and students. Especially in the innovative teaching of mathematics curriculum in higher vocational colleges， a large number of micro courses are used in this teaching method， which not only promotes students' learning， but also lays a solid mathematical foundation for students. At the same time， it overcomes learning difficulties. This paper mainly analyzes the application of micro course in mathematics teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Micro curriculum; Higher vocational colleges; Mathematics curriculum; Innovative teaching

高職院校的重點(diǎn)就是培養(yǎng)人才，所以在教學(xué)方式上都相對(duì)大膽，而作為新時(shí)代的教學(xué)模式，微課程也備受高職院校的喜愛(ài)，尤其是在數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛，使用效果也是最好的，不但能提高學(xué)生的成績(jī)，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，作為比較難的一門課程，數(shù)學(xué)確實(shí)讓很多學(xué)生感到頭疼，但通過(guò)微課程可以更細(xì)致地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此來(lái)達(dá)到快速掌握知識(shí)的目的。

1 ?微課程在高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.1 對(duì)高職院校數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解

對(duì)于高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課程的優(yōu)勢(shì)非常明顯，不僅可以提高整體的教學(xué)質(zhì)量，還可以對(duì)課程中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行一一解讀，甚至是剖析整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)。另外，微課程可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法更加通透徹底，對(duì)課程中的理論能進(jìn)一步的探索，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地去掌握知識(shí)，所以微課程對(duì)于高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)非常重要。其實(shí)微課程這種教學(xué)方式擁有非常強(qiáng)的實(shí)效性，數(shù)學(xué)本就是一門比較難以掌握的課程，在以往的教學(xué)中都會(huì)顯得比較嚴(yán)肅，而利用微課程學(xué)習(xí)后學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)相對(duì)輕松一些，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)比以往更好，加上微課程對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解，學(xué)生的成績(jī)肯定會(huì)有所提升。

1.2 對(duì)高職院校數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)進(jìn)行攻克

高職院校中有很多學(xué)生掌握不好數(shù)學(xué)這門課程，就是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)非常薄弱，更別說(shuō)課程的難點(diǎn)以及重點(diǎn)了。尤其在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，重要知識(shí)點(diǎn)講解得都不是很細(xì)微，不少地方也都一概而過(guò)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生自然難以理解，所以成績(jī)提升非常困難，甚至難以掌握這門學(xué)科。不過(guò)微課程的優(yōu)勢(shì)就在于可以對(duì)這些以往講解不夠細(xì)的難點(diǎn)進(jìn)行攻克，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)點(diǎn)，尤其是在微課程融入數(shù)學(xué)課程中后，教師可以嘗試?yán)眠@個(gè)教學(xué)方法多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如多制作一些視頻資料或者是課程相關(guān)的內(nèi)容，尤其是教學(xué)當(dāng)中的一些難點(diǎn)與重點(diǎn)，有了這些資料就可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行剖析，學(xué)生不但掌握了更多知識(shí)，還會(huì)鍛煉出非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，形成對(duì)于數(shù)學(xué)課程的理解與認(rèn)知。

1.3 對(duì)高職院校數(shù)學(xué)課程進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)

不少高職院校都把微課程帶入了教學(xué)中，尤其是比較難的數(shù)學(xué)課程，更是在課堂教學(xué)中使用廣泛，不過(guò)微課程的優(yōu)勢(shì)不僅于此，它還可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，這也是非常關(guān)鍵的地方。可能以往的教學(xué)理念都會(huì)相對(duì)注重課堂上的學(xué)習(xí)，所以會(huì)忽略學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，其實(shí)多做復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，也會(huì)讓他們的知識(shí)基礎(chǔ)更鞏固、扎實(shí)，所以教師要利用微課程的優(yōu)勢(shì)，多錄制一些用于復(fù)習(xí)課件，然后根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度去分享給學(xué)生，讓學(xué)生能通過(guò)課后時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并且拓展思維學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這樣以后課堂教學(xué)中所講的內(nèi)容也會(huì)更容易被消化，輕而易舉就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 ?高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)于微課程的運(yùn)用分析

2.1 制作學(xué)習(xí)課件建造出整個(gè)學(xué)習(xí)框架

一般來(lái)說(shuō)高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)間有限，每天的課程安排并不會(huì)太多，所以很難培養(yǎng)出學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容比較多，知識(shí)難點(diǎn)也要相對(duì)多一些，那么數(shù)學(xué)也就自然而然成了最難攻克的學(xué)科。不過(guò)在高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以多嘗試使用微課程的教學(xué)方式，雖然在實(shí)際教學(xué)中依然少不了教師的講解，但教師可以提前制作學(xué)習(xí)課件，甚至建造出整個(gè)學(xué)習(xí)框架，供學(xué)生去理解以及掌握，這樣課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，也更容易被學(xué)生吸收。另外，教師可以提前構(gòu)思好學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等，把這些統(tǒng)統(tǒng)加入到微課程當(dāng)中，從而構(gòu)建出更詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)教師制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握。

2.2 搜集更多的案例以及資料進(jìn)行講解

高職院校數(shù)學(xué)課程非常復(fù)雜知識(shí)面非常廣泛，在教學(xué)上也會(huì)存在一定的難點(diǎn)，另外很多學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以課程內(nèi)容往往不會(huì)被學(xué)生輕易地掌握。這時(shí)候就可以利用微課程來(lái)進(jìn)行針對(duì)的教學(xué)，可以多搜集一些案例以及資料，然后制作成較為生動(dòng)、形象的課件，再運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)更容易汲取到知識(shí)。比如課程中函數(shù)的基本概念、函數(shù)的極限及運(yùn)算法則，這些相對(duì)較難的點(diǎn)，都可以進(jìn)行案例、資料的搜集，然后制作成課件由教師進(jìn)行詳細(xì)講解，并且可以在課堂上提出相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，再加上多個(gè)案例的剖析，課程內(nèi)容會(huì)更輕松地被學(xué)生掌握。當(dāng)然，教師也可以對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分講解，結(jié)合實(shí)踐的理論的教學(xué)，再利用微課程案例分析的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加深入地了解這些知識(shí)難點(diǎn)，這才是高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)于微課程的正確運(yùn)用。

2.3 制作復(fù)習(xí)課件讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固

因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以學(xué)習(xí)需求也會(huì)不同，比如一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，在課堂上可以輕易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是基礎(chǔ)不好的學(xué)生就需要多進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，這種情況總是沒(méi)有好的辦法去解決，不可能一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)參差不齊，不過(guò)微課程就能很好的應(yīng)對(duì)這一情況。首先教師要提前制作出學(xué)習(xí)課件，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，其次還可以制作復(fù)習(xí)課件，發(fā)放給學(xué)生進(jìn)而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，而且還能針對(duì)不同的學(xué)生，制作出不同類型的復(fù)習(xí)課件，滿足學(xué)生的課后復(fù)習(xí)需求，甚至進(jìn)行針對(duì)性的提升。比如學(xué)生對(duì)函數(shù)的微分及應(yīng)用這個(gè)章節(jié)課程學(xué)習(xí)得不夠好，那么教師就可以制作這個(gè)章節(jié)的教學(xué)短視頻，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行提升，另外，還可以在短視頻中加入一些附屬、補(bǔ)充性的內(nèi)容，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效果也會(huì)更好。

2.4 結(jié)合實(shí)踐理論提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，使用微課程是最適合的方案，這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，能帶來(lái)不少突破，不管對(duì)于教師還是學(xué)生，但在教學(xué)時(shí)也不能全部依賴微課程，最好結(jié)合實(shí)踐理論，也就是由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，再利用微課程制作好的課件，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)微課程的優(yōu)點(diǎn)就是可以在教學(xué)中，提出重點(diǎn)問(wèn)題、尋求解決方案，但最終還是要依靠教師指導(dǎo)，才能發(fā)揮出這些優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生整體的綜合學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可以利用微課程進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，把嚴(yán)肅的課程變得更有趣一些，提高學(xué)生的課堂氛圍，幫助學(xué)生積極地去掌握知識(shí)。通過(guò)微課程以及教師的親身指導(dǎo)，這種結(jié)合了實(shí)踐與理論的教學(xué)方式也算是一種創(chuàng)新，更是打破了實(shí)踐大于理論的固有認(rèn)知，其實(shí)最好的教學(xué)方法就是兩者相結(jié)合，也正是因?yàn)槿绱?，微課程才得到了廣泛的認(rèn)可。

3 ?結(jié)語(yǔ)

微課程這種新興的教學(xué)模式，對(duì)于教育有著非常重大的意義，現(xiàn)在不少學(xué)校都在使用，比如高職院校中數(shù)學(xué)課程教學(xué)就會(huì)運(yùn)用到，效果非常出色有著明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同樣也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的弱點(diǎn)。另外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程可以和微課程進(jìn)行融合，從而突破教學(xué)限制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能對(duì)一些比較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，所以這種新時(shí)代的教學(xué)模式非常有意義。微課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)非常明顯，不管是發(fā)現(xiàn)課程難點(diǎn)、重點(diǎn)，還是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)都有著非常好的效果，輕而易舉地提高學(xué)習(xí)效率，更能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以微課程在高職院校數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。

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