曹明陽

摘要：在當(dāng)下目前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，廣告行業(yè)蓬勃擴(kuò)張的背景下，社會對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的需求越來越多。在高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中，需要對于教學(xué)模式進(jìn)行探索與制定，并提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會的需求輸送出復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;廣告設(shè)計;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

引言：

在當(dāng)下高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式主要分為“工作室制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”，這兩種教學(xué)體系是指在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出工作室的作用，并且在其中強(qiáng)調(diào)師生之間的學(xué)徒關(guān)系，以工作室的方式進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新，以基礎(chǔ)知識為前提進(jìn)行實(shí)際操作，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，在過程中各個知道教師發(fā)揮出自身的帶頭作用，通過參與到社會項(xiàng)目當(dāng)中的方式，來將廣告設(shè)計與制作教育和培訓(xùn)能夠?qū)τ趯W(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步。

1“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工作室制”之間的區(qū)別

1.1“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)體系

作為產(chǎn)業(yè)、教學(xué)相結(jié)合，工作、學(xué)習(xí)互助的方式，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在世界范圍內(nèi)的職業(yè)教育當(dāng)中都得到了大力的推廣和應(yīng)用，其利用校企合作的方式，發(fā)揮出過程中教師對于學(xué)生的知道作用，以現(xiàn)代化的方式打造人才[1]。在教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以根據(jù)用人單位對于廣告設(shè)計崗位的要求，對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索，可以借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)學(xué)者教師，以職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)為前提，對于課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷進(jìn)行完善。

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以多種方面對于學(xué)生進(jìn)行綜合性的知道，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目的，在校教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生傳授理論知識，在外實(shí)踐過程中利用廣告設(shè)計行業(yè)從業(yè)者和制作技術(shù)相關(guān)從業(yè)者對于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加深自身與社會單位的合作，社會當(dāng)中的企業(yè)和院校進(jìn)行良性合作，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的最好方法，將行業(yè)中的從業(yè)者和學(xué)校教師結(jié)合后對于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生過程當(dāng)中專業(yè)技能的熟練性，從而實(shí)現(xiàn)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)[2]。

1.2“工作室制”的人才培養(yǎng)體系

在“工作室制”里，這種人才培養(yǎng)模式的起源是歐洲國家，來自于德國包豪斯設(shè)計學(xué)院，并且這種人才培養(yǎng)體系對于現(xiàn)代的職業(yè)教育有很大的影響。包豪斯設(shè)計學(xué)院當(dāng)中通過工作室制度，更注重對于藝術(shù)設(shè)計的使用價值，需要設(shè)計作品與社會能進(jìn)行匹配，過程中需要重視美感和工藝實(shí)用性的有效結(jié)合，以工作室的方式對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，來鍛煉學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力和學(xué)生對于設(shè)計的想象力[3]。

在工作室制當(dāng)中能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作之間的結(jié)合，高等職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)為了保證廣告設(shè)計教育未來的有效開展，需要加強(qiáng)教學(xué)當(dāng)中的校企融合力度，用實(shí)踐教學(xué)輔助理論教學(xué)。學(xué)習(xí)方面可以和校外的公司進(jìn)行合作，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)理論的研究的和設(shè)計，促進(jìn)設(shè)計理論知識和工作之間的相輔相成。以工作室的方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式能夠提升高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。

2創(chuàng)新式教學(xué)模式在高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

作為師徒關(guān)系的一種變形，“現(xiàn)代學(xué)徒制”需要教學(xué)通過企業(yè)和學(xué)校方面共同的知道，促進(jìn)學(xué)生在知識和技能當(dāng)中得到綜合性的發(fā)展，以推行實(shí)踐操作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的工作機(jī)會，讓學(xué)生在工作機(jī)會當(dāng)中感受到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作當(dāng)中的區(qū)別，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)一個全面的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的職業(yè)證書，達(dá)到職業(yè)教育的目的[4]。

2.1深度校企合作

學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，所采用的人才培養(yǎng)模式，需要按照社會單位的要求進(jìn)行制定，過程中需要采納企業(yè)方面的建議。利用學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的方式，利用變化的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的社會單位實(shí)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)生實(shí)踐鍛煉的過程中，學(xué)生需要認(rèn)真的吸收設(shè)計單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作當(dāng)中鍛煉自身的能力，認(rèn)真吸收行業(yè)中相關(guān)優(yōu)秀前輩的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，探索廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場變化，尋找自己未來的職業(yè)發(fā)展方向[5]?，F(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠讓學(xué)生在過程中獲得專業(yè)知識和實(shí)踐技能，還可以不斷的完善自身的只是系統(tǒng)，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生通過校企合作的方式融合自身的專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自身的道德品質(zhì)，從而得到更好的發(fā)展。

2.2為學(xué)生提供實(shí)際的工作場地

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上需要滲透實(shí)際的操作教育，為學(xué)生提供一個實(shí)際的工作機(jī)會，或者是模擬的工作機(jī)會，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，以建立工作室的方式為學(xué)生提供真實(shí)的鍛煉，利用專業(yè)的廣告設(shè)計從業(yè)人員，來為學(xué)生的成長提供幫助，幫助學(xué)生打造一個整體的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生能夠最大程度的鍛煉自己，利用實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識來彌補(bǔ)自己理論知識學(xué)習(xí)上的不足，然后進(jìn)行改正與彌補(bǔ)，以團(tuán)隊合作的方式增加學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，豐富學(xué)生的學(xué)識和既能，讓學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠獲得更好的發(fā)展。除此之外在實(shí)操過程中，學(xué)校需要對于學(xué)生提供一個高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供一個全面鍛煉自身能力的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)教育意識，提升學(xué)生對于自身崗位的認(rèn)知，擺脫學(xué)生對于理論知識的排斥，提升學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)知能力，擺脫學(xué)生理論知識上的刻板印象，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，在實(shí)踐的教育過程當(dāng)中，學(xué)校需要幫助學(xué)生制定崗位調(diào)整模式，從企業(yè)的變化出發(fā)，及時調(diào)整教育的具體模式[6]。指導(dǎo)學(xué)生建立起正確的認(rèn)知的，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中樹立起一個正確的價值觀點(diǎn)，培養(yǎng)起自身的素養(yǎng)，為未來畢業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中對于理論知識教學(xué)的過分重視，對于教育實(shí)踐的局面進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”與“工作室制”相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐教育，讓學(xué)生能夠通過教師的教導(dǎo)，認(rèn)識到實(shí)踐教育的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體措施可以采用校企合作的方式為學(xué)生提供職業(yè)模擬的平臺，為學(xué)生未來畢業(yè)就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而為畢業(yè)就業(yè)打下牢固的工作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量[7]。

3創(chuàng)造高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式

目前階段，高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)，通常是依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，并且對學(xué)生來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐的機(jī)會也比較少，通常采用的是課前或者課后實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生自行的對于廣告設(shè)計和制作進(jìn)行討論與研究，并沒有專門的組織能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，沒有專門的針對性技術(shù)，無法為學(xué)生提供真正有效的幫助。對于學(xué)生來說只是讓其掌握了表面知識，但是卻沒有能力在實(shí)際的工作當(dāng)中對于這些知識進(jìn)行有效的運(yùn)用，無法達(dá)到崗位的需求，導(dǎo)致學(xué)生對待學(xué)生比較消極，沒有學(xué)習(xí)意愿，無法全面的掌握知識，缺少對于工作中問題的實(shí)際解決能力[8]。并且伴隨著社會的不斷發(fā)展，對于廣告設(shè)計工作的要求也越來越高，因此高職院校有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生具備未來職業(yè)當(dāng)中所擁有的技能，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)性能力，以實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。

3.1強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教育能力

高職院校需要提升對于實(shí)踐教育的重視程度，需要不斷的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生能夠更加了解到實(shí)際工作過程當(dāng)中的職位情況，讓學(xué)生可以對于自己的職業(yè)生涯有著明確的規(guī)劃，可以有能力分析企業(yè)未來發(fā)展的動態(tài)，伴隨著社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和社會需求的轉(zhuǎn)變，調(diào)整學(xué)校教學(xué)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程當(dāng)中，如果只重視理論知識的傳授，會導(dǎo)致對于實(shí)踐教育的忽視，因此長此以往會導(dǎo)致忽視。除此之外，學(xué)生也需要對于用人單位建立一定的理解，幫助學(xué)生能夠形成一個正確的職業(yè)觀點(diǎn)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以確保學(xué)生未來的就業(yè)率。

3.2增加實(shí)踐教學(xué)在整體教育當(dāng)中的占比

不能單純的依靠理論知識來對于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，需要增加對于實(shí)踐教學(xué)在整體教育當(dāng)中的占比，將“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工作室制”相融合，以共同創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的方式，引起學(xué)生對于廣告設(shè)計與制作的興趣，以校企合作的方式為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，開展實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對于知識的理解程度，和學(xué)生對于技術(shù)操作的掌握程度，以保障學(xué)生各方面的綜合發(fā)展，從而能夠在畢業(yè)之后順利的融合到崗位當(dāng)中。

結(jié)語：

在高等職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，在進(jìn)行廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)過程，需要充分利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工作室制”，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生能夠獲得教育資源，提升學(xué)生教學(xué)占比，讓學(xué)生能夠獲得更強(qiáng)的綜合能力，提升學(xué)生就業(yè)率。

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