周鵬鵬

摘要：本文以全國職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，對接育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課賽書證融通的課程體系，升級信息化教學(xué)條件，探索并實踐了高職化工創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);全國職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn);國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G710文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）10C-0053-04

一、目前高等職業(yè)教育存在的問題

（一）職業(yè)教育學(xué)歷與職業(yè)技能證書融合度不夠

職業(yè)技能證書在高職的教育體系中常作為一個獨立的個體存在。在證書的管理上，學(xué)歷教育是由教務(wù)部門實施并管理，而職業(yè)技能證書則另外開辟了考證的服務(wù)平臺，比如化工總控工是由中華人民共和國人力資源和社會保障部管理和頒發(fā)，高職院校下屬的繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)考證的組織。去年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》中就提出啟動“1+X”證書制度改革試點工作，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的重要特色。這也給出了一個明確信號，一方面職業(yè)教育要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，德智體美勞全面培養(yǎng)，努力形成更高水平的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式;另一方面，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)大批經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重任。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中，需要加快職業(yè)教育學(xué)歷與職業(yè)技能證書的融合，通過課證融通把握行業(yè)新動態(tài)、新理念、新規(guī)定。

（二）教學(xué)過程與工作過程脫節(jié)

我國職業(yè)教育的課程體系歷經(jīng)多年改革，從學(xué)科體系向能力體系轉(zhuǎn)變，取得了很大成績，項目化教學(xué)模式就是典型的成功案例。但同時也存在一定的弊端，比如項目模塊的來源和內(nèi)容比較簡單、隨意;教學(xué)組織實施與職業(yè)崗位、生產(chǎn)過程不一致;教學(xué)手段和方法不具備真實性;缺乏具有操作性、系統(tǒng)性的技能培訓(xùn)方案;等等。高等職業(yè)教育的重點是工作崗位中所涉及的任務(wù)、知識、技能的特點，應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練職業(yè)崗位所需要掌握的技術(shù)技能以及工作過程中需要解決的技術(shù)問題作為教學(xué)目標(biāo)，將各種職業(yè)能力轉(zhuǎn)變成獨立典型的工作任務(wù)，把工作過程的行動化領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將具體的工作任務(wù)內(nèi)化成專業(yè)知識、技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)。

（三）職業(yè)技能實訓(xùn)基地落后于生產(chǎn)力水平

當(dāng)前的高職實訓(xùn)基地建設(shè)更多的是以職業(yè)院校為建設(shè)主體，主要承擔(dān)教育教學(xué)功能， “高、精、?！钡膶嵱?xùn)裝置明顯不足，與企業(yè)實際使用的設(shè)備仍有很大差距，大多是淘汰落后型。調(diào)研顯示，目前具有校內(nèi)實踐教學(xué)基地和校外實習(xí)實訓(xùn)基地的職業(yè)院校比例達(dá)到90%，但實訓(xùn)基地按照課程計劃開展實訓(xùn)、實踐教學(xué)的有效性仍然需要提升。在技術(shù)裝備不斷革新，服務(wù)水平和管理技術(shù)日益提高的今天，崗位從業(yè)者要求必須擁有更好的綜合素質(zhì)和更高的專業(yè)技能。因此，實訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)多元化，配置能夠與服務(wù)現(xiàn)場水平相當(dāng)?shù)脑O(shè)備，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)資源共享，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地，切實提升技術(shù)技能人才實訓(xùn)能力。

二、基于“雙標(biāo)”的化工專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

（一）對接全國職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“育訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

深入分析石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級改造對高職人才培養(yǎng)的要求，在充分調(diào)研分析江蘇及長三角地區(qū)化工生產(chǎn)行業(yè)核心崗位與崗位核心能力要求的基礎(chǔ)上，以化工總控工職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和化工生產(chǎn)技術(shù)賽項國賽標(biāo)準(zhǔn)，對接應(yīng)用化工技術(shù)（高中后）專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)人才發(fā)展鏈路的初始崗位、發(fā)展崗位、提升崗位對接化工總控工職業(yè)技能中的中級、高級與技師，實現(xiàn)國賽標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)規(guī)格的融合，構(gòu)建賽證融通、以賽促訓(xùn)、育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)路徑。如圖1。

（二）以國賽項目為載體，創(chuàng)建“四融入”的教學(xué)模式

以項目為載體重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按職業(yè)活動順序設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，見圖2。采用項目化的教學(xué)方法，將競賽項目融入教學(xué)課程;將競賽訓(xùn)練方法與組織方式融入教學(xué)組織過程;將競賽規(guī)程與評價方法融入實踐教學(xué)組織與考核過程;將競賽項目中的職業(yè)性融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，形成了“課—賽—書—證”四融合的教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）以國賽雙創(chuàng)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“四階段、二結(jié)合”的專業(yè)實踐教學(xué)體系

按照產(chǎn)教融合、校企合作的要求，構(gòu)建了基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和崗前職業(yè)技能訓(xùn)練等“四階段”相遞進，通用平臺與專業(yè)平臺相融合、校內(nèi)實訓(xùn)平臺與校外實訓(xùn)平臺相融合的“二結(jié)合”實訓(xùn)體系，見圖3。通過深化理實一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)技能等級培訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，優(yōu)化了專業(yè)實踐教學(xué)體系。

（四）以國賽裝置技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿，建設(shè)智慧化工實訓(xùn)工廠建設(shè)

在國賽裝置技術(shù)引領(lǐng)下，緊跟化工產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展水平，全面改造了化工單元實訓(xùn)中心、虛擬現(xiàn)實仿真實訓(xùn)中心等，將化工行業(yè)的黑屏操作、SIS儀表系統(tǒng)、HAZOP安全分析技術(shù)以及最新設(shè)備和工藝引入實訓(xùn)工廠。運用虛擬現(xiàn)場技術(shù)于危險工藝、危險操作之中，為學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)打造最適宜的實踐環(huán)境，提升了人才支撐化工行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展能力。

三、基于“雙標(biāo)”的化工專業(yè)人才培養(yǎng)成效

（一）通過育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的供不應(yīng)求

按照“專業(yè)建設(shè)契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化價值趨向相互融通”原則，與行業(yè)龍頭企業(yè)開展人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承深度合作。校企雙方充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實施開展“共同招收學(xué)生、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系、共同組織實踐教學(xué)、共同建設(shè)師資隊伍、共同建設(shè)實訓(xùn)基地、共同促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)”七個共同合作，創(chuàng)新“招生招工—培養(yǎng)培訓(xùn)—就業(yè)創(chuàng)業(yè)”校企協(xié)同育訓(xùn)機制。

近三年來，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生招生數(shù)和第一志愿率達(dá)到歷年最高值并保持穩(wěn)定。畢業(yè)生供不應(yīng)求，成為企業(yè)的“搶手貨”。畢業(yè)生數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)比達(dá)到1：7.3。畢業(yè)生整體就業(yè)率多年穩(wěn)定在98.5%以上，40%以上畢業(yè)生進入中石化、中海油、藝康、寶潔、巴斯夫、陶氏、華潤等世界500強和行業(yè)龍頭企業(yè)，半年后薪資水平位列省內(nèi)同類專業(yè)前列。

（二）實施技能大賽“三平臺四步驟”選拔模式，實現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)技能水平的整體提高

以國賽、省賽選拔為抓手，結(jié)合國家職業(yè)技能競賽項目開展專業(yè)實踐與技術(shù)活動月，要求全體學(xué)生參加。確立“校賽—省賽—國賽”三平臺選拔機制，實施逐級選優(yōu)的創(chuàng)新性高技能技術(shù)人才培養(yǎng)理念，形成了“一輪海選、二輪培訓(xùn)與復(fù)試、三輪強化與選拔、賽前比拼和心理干預(yù)”的“四步驟”選拔模式，實現(xiàn)了全體學(xué)生參與競賽、在競賽中接受教育、借助競賽提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、為培育化工行業(yè)打過工匠夯實基礎(chǔ)的目的。

該模式輻射帶動了本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。近三年來，由本專業(yè)師生組成的技能競賽團隊，連續(xù)14次蟬聯(lián)全國技能大賽團體一等獎，斬獲全國“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽特等獎1項、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目13項、江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）一等獎2項、師生共同申請發(fā)明專利15項等，促進了學(xué)生整體技術(shù)技能水平的提升。

（三）通過優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了職業(yè)教育的課證融通

實訓(xùn)課程結(jié)合學(xué)生個人發(fā)展需求、社會需求和崗位需求，將化工總控工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和和國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)移植到實訓(xùn)課程教學(xué)中。探索了課證融通路徑，將其劃分為深化路線、拓展路線和興趣路線。深化路線主要指畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位能力要求與所選證書的能力要求基本吻合，拓展路線主要指畢業(yè)生就業(yè)的拓展崗位能力要求與所選證書能力要求基本吻合，興趣路線是指學(xué)習(xí)者所選證書與本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性不大。對接路線，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，實現(xiàn)了職業(yè)技能等級證書可兌換“課程學(xué)習(xí)成果證書”的政策。

（四）通過以賽促建、迭代升級的建設(shè)模式，實現(xiàn)了教學(xué)實訓(xùn)裝置引領(lǐng)生產(chǎn)技術(shù)水平

緊跟化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級技術(shù)發(fā)展趨勢，融合企業(yè)元素，迭代升級了校內(nèi)化工實訓(xùn)基地，搭建了院級—省級—國家級化工生產(chǎn)技術(shù)職業(yè)技能競賽平臺;建設(shè)了3D仿真化工生產(chǎn)實訓(xùn)中心和半實物仿真實訓(xùn)裝置，采用了虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)實現(xiàn)了企業(yè)場景再現(xiàn);采用了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實現(xiàn)了使用移動終端實施數(shù)字化教學(xué)，確保了教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)繼續(xù)引領(lǐng)全國石化行業(yè)高職實訓(xùn)基地的建設(shè)方向。

化工實訓(xùn)基地相繼成為江蘇省能源化工類專業(yè)師資培訓(xùn)基地、全國與江蘇省化工生產(chǎn)技術(shù)賽項競賽基地和常州市總工會“金藍(lán)領(lǐng)”技能培訓(xùn)中心?！氨┧峒柞シ抡婀S教學(xué)中心”于2018年被評為全國職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用優(yōu)秀案例。

四、結(jié)束語

全國職業(yè)院校技能大賽已成為促進學(xué)生成長成才的重要平臺，通過將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并軌，將技能操作項目嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)核心課程，將技能訓(xùn)練方法輻射到專業(yè)課程教學(xué)，將大賽評分標(biāo)準(zhǔn)遷移到專業(yè)技能學(xué)習(xí)評價，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量切實得到很大的提高，得到了社會的一致好評。

責(zé)任編輯：馮志軍