羅飛　李翊君　潘建波　趙悅

摘要：當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，我國政府在黨中央的帶領(lǐng)下大力開展“中國制造2025”規(guī)劃建設(shè)，社會中迫切需要一批具備精湛技術(shù)水平、深厚理論知識的智能控制技術(shù)專業(yè)人才。本文主要基于高職教育中的人才培養(yǎng)模式，首先簡要論述了高職智能控制專業(yè)的特點(diǎn)及基本能力組成。最后結(jié)合實(shí)際情況，提出了高職智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革措施，進(jìn)而為完善我國高職智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供些許參考意見。

關(guān)鍵詞：高職院校;智能控制技術(shù);專業(yè)教學(xué);改革探索

引言：我國早在第十二屆全國人民代表大會上便明確提出，為了進(jìn)一步落實(shí)推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國目標(biāo)，就是要堅(jiān)持貫徹“三步走”的制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，其中分別是2025年邁入制造業(yè)強(qiáng)國行列;2035年我國制造業(yè)整體水平達(dá)到世界制造業(yè)強(qiáng)國中等水平;當(dāng)新中國成立100年時，我國總體綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造業(yè)強(qiáng)國前列。這一系列的計(jì)劃就需要大批高素質(zhì)、專業(yè)性人才的支持才能早日實(shí)現(xiàn)，而我國高職教育作為技能型人才的重要培養(yǎng)基地，高職院校在人才培養(yǎng)中就應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注國家的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動態(tài)，對人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和改革。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與制造業(yè)技術(shù)充分融合的大背景下，高職智能控制技術(shù)專業(yè)已成為時下熱門專業(yè)之一，在對該專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)秉承實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將發(fā)展型技能融入到智能控制技術(shù)專業(yè)的課程體系中。

1 高職智能控制技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及專業(yè)基本能力構(gòu)成

智能控制技術(shù)專業(yè)主要內(nèi)容是將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與制造技術(shù)緊密融合，智能控制專業(yè)在教學(xué)中需要學(xué)生對智能制造裝備及智能制造生產(chǎn)線核心技術(shù)詳細(xì)的了解，同時還需要學(xué)習(xí)自動化技術(shù)、通信技術(shù)、傳動技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等眾多學(xué)科的理論知識。高職院校在對智能控制技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，需要在貼切當(dāng)前企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，給學(xué)生灌輸智能控制技術(shù)專業(yè)中的基本理論知識，并在實(shí)踐活動中讓學(xué)生掌握智能控制技術(shù)中的基本技能?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在課后可以獨(dú)立學(xué)習(xí)與自身職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)，使學(xué)生成長為符合當(dāng)前社會需求的高端技能型人才。

2 高職智能控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)中樹立創(chuàng)新教育觀念進(jìn)行人才培養(yǎng)

當(dāng)前在智能控制技術(shù)專業(yè)中所使用的教育理念在一定程度上直接影響到教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法，教師教學(xué)中樹立全新的教育觀念就可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型智能控制技術(shù)專業(yè)人才，同時樹立創(chuàng)新教育理念也是當(dāng)前教師在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)所在。首先教師在教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，充分地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性和自主創(chuàng)新性能力，在教學(xué)中構(gòu)建出有利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教育理念。此外教師可以創(chuàng)建“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”課程體系，在面向智能控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，時時關(guān)注這些學(xué)生在本學(xué)科發(fā)展過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然后聚焦當(dāng)前社會中該行業(yè)在發(fā)展過程中的重大技術(shù)，將前沿的學(xué)術(shù)成果和社會科技融入到該課程的教學(xué)中，培養(yǎng)出學(xué)生在該領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

2.2 教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新教育大課堂進(jìn)行人才培養(yǎng)

學(xué)校在對智能控制技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還需要以學(xué)業(yè)作為平臺，對外聘請一些該領(lǐng)域中具有杰出成就的人士來校開設(shè)講座，教學(xué)中這些來自科學(xué)界、企業(yè)界、商界等各類人才對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識的普及，就可以讓學(xué)生們獲得有關(guān)于該領(lǐng)域的豐富知識，使學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自身的創(chuàng)新性思維能力。其次，教師還需要重視智能控制技術(shù)專業(yè)的教學(xué)研究課題，努力提高自身的創(chuàng)新性素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果。

在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，需要教學(xué)中在學(xué)院內(nèi)開展“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”專項(xiàng)課程講座，為學(xué)校培養(yǎng)出一支具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，并針對智能控制技術(shù)專業(yè)開創(chuàng)出一套適用于當(dāng)前創(chuàng)新型教學(xué)的教學(xué)方案，此外還需要結(jié)合當(dāng)前社會對創(chuàng)新型人才的需求以及學(xué)生的自身情況，先擠出一批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教育教材，這樣才可以更好地對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.3 教學(xué)中構(gòu)建校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)

高職還需要根據(jù)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，在保證校內(nèi)教學(xué)資源環(huán)境充足的前提下，在校內(nèi)為學(xué)生們建設(shè)實(shí)習(xí)基地。在建設(shè)實(shí)習(xí)基地的過程中，高職管理層需要對校外資源的可適用性、安全性進(jìn)行充分的評估，確保學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)過后，可以直接對口接入到相適應(yīng)的企業(yè)內(nèi)。同時校方還可以在校外來尋找合適的企業(yè)共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，通過這種校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的人才培養(yǎng)模式，可以更好地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們鞏固日常學(xué)習(xí)中的理論性知識。為了進(jìn)一步推動當(dāng)前我國高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)儲備技術(shù)人才的數(shù)量，通過校企合作建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生們在實(shí)習(xí)的過程中，真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

部分高職在開展校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式中，還需要借助自身所具有的高端設(shè)備和技術(shù)與社會中資金雄厚的企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)研究室，共同開發(fā)智能控制技術(shù)項(xiàng)目中的新產(chǎn)品，加速學(xué)校科技成果向社會化的轉(zhuǎn)化。同時社會中的企業(yè)通過借助學(xué)校中的科技平臺進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，有效地提高自身在市場中的競爭力;學(xué)校也可以通過企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目來對學(xué)生的實(shí)踐性能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在發(fā)展過程中的雙贏。

3 結(jié)束語

高職院校中所開設(shè)的智能控制技術(shù)專業(yè)具有著專業(yè)知識交叉、多學(xué)科融合等特點(diǎn)，這便需要在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對原有的教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用模塊化的教學(xué)模式，將智能控制技術(shù)專業(yè)知識點(diǎn)上下緊密銜接，構(gòu)建成牢固的知識體系框架，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才的更好發(fā)展。

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