崔為棟

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)高中生語(yǔ)感、審美，陶冶情操等多種素質(zhì)的有效路徑。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，語(yǔ)文教學(xué)同樣需要借助于信息技術(shù)，不斷提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有更多的獲得感，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 信息技術(shù) 有效教學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依賴(lài)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)詩(shī)歌朗讀、寫(xiě)作等手段來(lái)完成語(yǔ)文教學(xué)。從語(yǔ)文教學(xué)的手段來(lái)看，視覺(jué)效果的配合可以有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建立體型高中語(yǔ)文課堂成為了現(xiàn)實(shí)。因此，將信息技術(shù)有效運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，是課改、教改環(huán)境下值得探索的高中語(yǔ)文教學(xué)新路徑。

一、信息技術(shù)的概念及其在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要手段的現(xiàn)代信息傳播方式。而在當(dāng)前的實(shí)際運(yùn)用中，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于如手機(jī)、APP、多媒體、課件等。而高中語(yǔ)文教學(xué)則可以借鑒和運(yùn)用當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅在課堂教學(xué)，在課下作業(yè)布置、師生溝通等多方面都可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)性溝通。

（二）信息技術(shù)在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用方式

1.多媒體提升視覺(jué)效果。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，視覺(jué)效果的運(yùn)用則相對(duì)較少。而有些詩(shī)歌、小說(shuō)等如果借助于多媒體，如圖片、視頻等則可以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，有助于幫助學(xué)生的理解。如《沁園春·雪》，以描寫(xiě)北國(guó)千里冰封、萬(wàn)里雪飄的景色為主。如果沒(méi)有接觸過(guò)北國(guó)冰雪的學(xué)生則對(duì)于本首詞的理解就會(huì)缺乏直觀性的深度。而教師則可以通過(guò)圖片展示、視頻的播放給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，以此幫助學(xué)生更好的理解全詩(shī)。

2.可以實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的即時(shí)溝通。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，既需要教師的課堂教學(xué)，還需要家長(zhǎng)在課后的配合監(jiān)督，才能夠?qū)崿F(xiàn)課上教學(xué)、課后鞏固的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，家長(zhǎng)和教師在溝通方面存在著一定的距離，而信息技術(shù)的運(yùn)用，如微信等，可以實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的即時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)課上課下教學(xué)、監(jiān)督一體化。如此，高中語(yǔ)文教學(xué)中需要家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生背誦的篇章，可以通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督背誦，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的即時(shí)溝通。傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的溝通主要局限在課堂上，而信息技術(shù)的運(yùn)用則可以實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生的即時(shí)溝通。如此，學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，教師則即時(shí)答疑，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的必要性分析

信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，同時(shí)也是適應(yīng)學(xué)情和時(shí)代發(fā)展的需要，有其積極地必要性。

（一）學(xué)生的具體學(xué)情需要信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂

當(dāng)前高中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境就處于信息化技術(shù)不斷發(fā)展并廣泛運(yùn)用中。學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息。因此，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)難以時(shí)應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生情況。而信息技術(shù)的運(yùn)用則是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。如在學(xué)習(xí)《林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》之后，學(xué)生可以通過(guò)視頻來(lái)觀看相關(guān)篇章的影視劇版，以此形成更為清晰地形象。

（二）時(shí)代發(fā)展需要信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂

當(dāng)前正處于信息技術(shù)不斷發(fā)展并廣泛運(yùn)用時(shí)期，信息技術(shù)在溝通、交流、展示等諸多方面有其優(yōu)勢(shì)。而當(dāng)前的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)基本上都已經(jīng)習(xí)慣信息手段并且能夠熟練運(yùn)用信息手段進(jìn)行溝通和展示。傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)模式在當(dāng)前的環(huán)境當(dāng)中需要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改變，而這種改變則是以信息技術(shù)為主導(dǎo)。此外，時(shí)代發(fā)展要求語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的也發(fā)生了相應(yīng)的變化。而信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上有著廣泛的體，而且時(shí)代發(fā)展要求也需要學(xué)生能夠不斷掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。因此，將信息技術(shù)引入高中語(yǔ)文教學(xué)也是時(shí)代發(fā)展的要求。

（三）語(yǔ)文教學(xué)改革需要信息技術(shù)的引入

當(dāng)前我國(guó)既處于課程改革時(shí)期，也處于教學(xué)改革時(shí)期。高中語(yǔ)文教學(xué)以時(shí)代為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革也就勢(shì)在必行。高中語(yǔ)文教改，既有教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也有教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)。而以信息技術(shù)為手段則是高中語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。通過(guò)課件的引進(jìn)，可以使學(xué)生有更為直觀的體驗(yàn)，而視頻手段、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用則可以實(shí)現(xiàn)師生的即時(shí)溝通。在信息技術(shù)時(shí)代的高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行手段改革，也是當(dāng)前時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。

三、以信息技術(shù)提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果的路徑探析

語(yǔ)文教學(xué)在高中教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、審美發(fā)展以及價(jià)值觀的塑造有著積極地意義。在信息技術(shù)時(shí)代，將信息手段引入高中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革、提升語(yǔ)文教學(xué)效果很有必要。

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

高中語(yǔ)文教師是高中語(yǔ)文教學(xué)改革和實(shí)踐的核心。以信息技術(shù)提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果，首先需要對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化的傳承，傳統(tǒng)教學(xué)手段有其合理性和必要性。而與此同時(shí)，以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)變，不斷地探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，利用現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的具象化、立體化，對(duì)于提升高中語(yǔ)文教學(xué)有效性很有必要。

因此，高中語(yǔ)文教師需要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的同時(shí)，積極地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)手段的創(chuàng)新。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律進(jìn)行不斷的探索，以此找到適合時(shí)代發(fā)展要求的語(yǔ)文教學(xué)模式。

（二）提升高中語(yǔ)文教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平

課件是信息技術(shù)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂最常見(jiàn)的形式。通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的即時(shí)溝通以及通過(guò)設(shè)備獲取有效信息是高中語(yǔ)文教學(xué)效果提升的必要條件。這就要求教師需要掌握較為先進(jìn)的信息技術(shù)、課件制作技術(shù)等。

學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)修培訓(xùn)，以課件制作為例，高中語(yǔ)文課件不僅需要有文字作為支撐，同時(shí)需要有動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等作為補(bǔ)充，這樣才可以使得課堂教學(xué)中通過(guò)課件吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)較好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

（三）信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的綜合運(yùn)用。

高中語(yǔ)文教學(xué)改革，并不是另起爐灶，而是在傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的高中語(yǔ)文教學(xué)模式、教學(xué)手段的探索和創(chuàng)新。信息技術(shù)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂，則需要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代手段的結(jié)合。

一方面，可以通過(guò)文字、視頻、圖片等對(duì)某些語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象化的體現(xiàn)，使學(xué)生更加容易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息手段的運(yùn)用必須與傳統(tǒng)手段結(jié)合，如講授法、啟發(fā)教學(xué)等。對(duì)于所展示的語(yǔ)文教學(xué)素材進(jìn)行語(yǔ)言講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加的有的放矢，抓住重點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而高中語(yǔ)文教學(xué)則是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的重要陣地。以信息技術(shù)提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果，既有時(shí)代必要性，同時(shí)也是高中語(yǔ)文教學(xué)改革的必然要求。

本文針對(duì)信息技術(shù)的定義、及其在高中語(yǔ)文教學(xué)中的可能性進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)之上針對(duì)信息技術(shù)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的必要性進(jìn)行了總結(jié)，并提出了信息技術(shù)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)效果的具體路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁倩.淺析高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)如何開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2019，（9）.

[2]張俊榮.淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略[J].中國(guó)校外教育，2019，（9）.

[3]冉淑紅.如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].文學(xué)教育，2019，（9）.

[4]王艷.高中語(yǔ)文教學(xué)中引入流行文化的策略研究[J].課程教育研究，2019，（8）.

[5]馬媛.多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教育中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].漢字文化，2019，（8）.