尹富堯

【摘? ? 要】? 動作示范法是體育教學與運動訓練中教學動作技能時的重要環(huán)節(jié)，對于學生的體育學習具有十分重要的意義。因此，筆者將以自身的體育教學經(jīng)驗為參考，談一談如何運用動作示范的方式開展小學體育教學。

【關鍵詞】? 動作示范;小學體育;教學策略

簡單地說，動作示范主要是指教師把學生所要學習動作的標準模式給學生呈現(xiàn)出來，以此來使學生了解和掌握相關動作的結(jié)構(gòu)及其特點，從而使其形成直觀和形象的動作印象。在體育知識的學習中，這是學生進行行為定向的重要基礎。對于小學生來說，由于其體育知識的積累并不豐富，體育能力發(fā)展尚未完善，所以更加需要教師的示范。因此，教師應該充分把握學生的年齡特點，并以此為基礎對教學策略進行調(diào)整。這樣一來，可以逐步優(yōu)化小學體育教學的流程，從而強化學生的體育素養(yǎng)。

一、注重示范講解

在動作示范法的應用中，教師的示范講解必然是最重要的構(gòu)成要素。教師應該明白，示范講解并不是一種隨意進行的動作演示，而是應該遵循一些科學的原則。比如突出動作要領、整體示范和分解示范相結(jié)合、示范和講解相結(jié)合，保證動作的正確性以及速度的適當性。唯有如此，才能使示范講解的方法充分發(fā)揮出其積極作用，從而為學生的體育學習奠定較為堅實的基礎。以“蹲踞式跳遠”這部分內(nèi)容教學為例。在講解相關的技術動作時，我向?qū)W生進行了示范講解。首先，我從整體上示范了蹲踞式跳遠的完整流程。然后，為了突出技術動作的重點，我根據(jù)示范與講解相結(jié)合的原則，對蹲踞式跳遠的技術動作要領進行了分解示范，并對動作要領進行了如下歸納：起跳時不能拖泥帶水，要更加干脆和果斷，起跳腿要借助向前的力量用力進行蹬伸，并蹬直踝、膝、髖這三個關節(jié)，使身體得到更加充分的騰起。同時，將擺動腿微屈膝蓋上提，兩只手臂自然地配合上擺，落地時要做到兩腳同時著地，并用膝蓋進行適當緩沖。在這套動作中，重點內(nèi)容是：蹬地要有力、起跳腿的蹬伸要充分、雙腳落地時要輕巧、平穩(wěn)。而難點則是蹬擺身體時要做到協(xié)調(diào)。最終，在多種原則的指導下，為學生進行了行之有效的示范講解，從而使學生對蹲踞式跳遠的相關知識有了初步的感知。這不但使學生積累了基礎知識，而且給學生的深入學習提供了基本思路。由此可見，在動作示范法的應用中，教師利用恰當?shù)姆绞竭M行示范講解是十分必要的。

二、組織自主練習

隨著新課標的深入推進，更加提倡教師在課堂中充分發(fā)揮出學生的課堂主體作用。為了達到這一要求，最直接的方式就是組織學生進行一些自主性的學習活動。所以在動作示范法的應用中，盡管教師的示范講解是一個十分重要的環(huán)節(jié)，但是在使學生初步理解相關的技術動作之后，應該給予學生充足的時間與空間，組織學生進行一些自主性的練習活動，并且要對練習活動進行一定的點撥。這樣一來，可以在一定程度上提高課后練習的實效性，從而幫助學生取得更加理想的學習效果。在組織本班的體育教學活動時，為了避免學生自主練習的無序性，我會依據(jù)分層教學的原則指導學生的練習活動。首先，我會通過對學生的觀察和了解，按照學生對知識的掌握程度，將其劃分為幾個不同的層級。對于學習能力較強的學生，我會給予其更大的自主性，并且會給他們布置一些有挑戰(zhàn)性的任務。對于能力處于中游的學生，我會將讓其在鞏固基礎技術動作的前提下，自主進行新知識的探索。而對于能力暫時比較落后的學生，我會組織其以小組為單位進行基礎知識的練習，而且我會針對練習中存在的問題及時對學生進行指導。通過這種方式，使練習活動更加契合學生的體育基礎，從而使不同情況的學生都取得了一定的發(fā)展和進步。

三、實施趣味教學

需要指出的是，無論采用何種形式的體育教學活動，其最終目標都是使學生更加積極地參與到體育運動中，并逐步培養(yǎng)學生的終身體育意識。因此，通過動作示范與自主練習的方式使學生掌握相關的技術動作之后，教師可以組織一些相關的趣味體育運動。這樣一來，可以使學生充分感受體育運動的樂趣，從而激發(fā)學生的主動性。如：在小足球的教學中，完成“腳背外側(cè)傳球”這一動作的示范講解與自主練習之后，我組織學生進行了一次“穿越障礙”的傳球游戲。在這次游戲中，學生圍成一個圈，并在圈中放入一些障礙物。由任意一個學生開始發(fā)球，用腳背外側(cè)傳球的方式朝任意方向?qū)⑶騻鞒?，如果碰到障礙物，則傳球?qū)W生即被淘汰。同時，我會進行場外監(jiān)督，如果傳球動作不標準，同樣會被淘汰，直到?jīng)Q出最后的勝利者為止。最終，通過這種寓教于樂的練習方式，使學生鞏固了課內(nèi)所學技術動作，并激發(fā)了學生對足球運動的熱情。

總之，在小學體育教學中，動作示范法是一種具有重要應用價值的教學策略。因此，教師應該更加熟練地掌握這一教學策略的具體實施方式，同時要及時根據(jù)實際教學情況的變化對教學策略進行調(diào)整，以此來不斷促進教學流程的優(yōu)化。

【參考文獻】

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