馮媛媛

【摘要】我國歷史文化悠久，古詩詞作為傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，是傳承五千年文明史的載體。開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動，有利于學(xué)生對我國博大精深的文化產(chǎn)生深刻認(rèn)識，既促進(jìn)了文化的傳承，也能培養(yǎng)學(xué)生文字鑒賞能力。這要求教師提高對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重視程度，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，設(shè)置輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能幫助學(xué)生順利突破古詩詞學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，在實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的同時，也促使學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力不斷提升。在此，將簡述小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的要求，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 古詩詞 學(xué)習(xí)能力

古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，能夠促使學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升，在潛移默化中讓學(xué)生形成良好審美思想，也為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造了有利條件。但是古詩詞學(xué)習(xí)難度較大，無論是內(nèi)容還是時代背景，都與今天生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解古詩詞的內(nèi)涵與深意。古詩詞有著言簡意賅的特點(diǎn)，不僅文字精煉，意蘊(yùn)也非常豐富，而小學(xué)生由于知識積累少，想象能力不強(qiáng)，對古詩詞的魅力了解不多。對此，教師要在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升古詩詞學(xué)習(xí)能力和文字鑒賞水平，也保證小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

一、小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的要求

第一，掌握作者人物性格與創(chuàng)作背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，需要對作者所處年代、社會背景有足夠多的了解，并清楚作者的性格特征，這樣才有利于學(xué)生感受蘊(yùn)含在古詩詞中的深刻含義。學(xué)生只有準(zhǔn)確把握人物性格，才能了解古詩詞類屬派別，并體會作者在古詩詞中表達(dá)的人生觀。學(xué)生為了掌握古詩詞創(chuàng)作背景，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)歷史，也要站在作者當(dāng)時所處時代環(huán)境進(jìn)行分析與理解，深入體會作者的情緒與情感，這樣在之后學(xué)習(xí)古詩詞時就更加輕松。第二，朗誦古詩詞，領(lǐng)悟作者思想情感。小學(xué)語文教材中古詩詞有著短小精悍與押韻的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生可以懂得作者的心情。對古詩詞的韻腳與發(fā)音來說，也為學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，讓古詩詞更具趣味性。第三，掌握古詩詞意境。小學(xué)生要根據(jù)畫面對古詩詞進(jìn)行鑒賞，如山水畫、田園風(fēng)光景色等，有利于學(xué)生想象，以情見景，以景發(fā)情，便于學(xué)生順利融入到古詩詞中描繪的意境里。

二、小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生平時很難長時間集中注意力，有著極強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理特征，精心創(chuàng)設(shè)適宜的情境，促使學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。古詩詞語言優(yōu)美簡短，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，初步感知古詩詞中描繪的事物與場景，以此調(diào)動學(xué)生的情緒與聯(lián)想，促使學(xué)生全身心融入到古詩詞情境中。例如，在《春曉》教學(xué)中，教師可以播放多媒體視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生的目光將放在課堂學(xué)習(xí)中，并感受到詩中描繪的春意盎然、萬物復(fù)蘇的情景。接下來教師用語言引導(dǎo)：“天漸漸黑了，你趴在桌上很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，外面刮著呼呼的風(fēng)，并下起了淅淅瀝瀝的小雨。突然外面鳥兒歡快的叫著，你睜開了眼睛，想著自己怎么睡著了。”在這樣的情境下，學(xué)生很自然的朗讀出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，并看到一夜的風(fēng)雨將屋外樹木上的花朵吹得遍地都是，學(xué)生則想到了“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。在生動、有趣的古詩詞情境中，學(xué)生可以輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，逐步進(jìn)入古詩詞意境中，保證了學(xué)習(xí)的效果。

（二）結(jié)合詩詞背景，促進(jìn)學(xué)生理解

在古詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握作者所處時代背景，結(jié)合其社會經(jīng)歷來理解，很多古詩詞都是作者的有感而發(fā)，包括遭遇不平、仕途不順等，可以將他們的生活經(jīng)驗與思想情感體現(xiàn)出來。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生介紹作者生平與創(chuàng)作背景，便于學(xué)生了解作者人生閱歷，從而更加準(zhǔn)確把握古詩詞的風(fēng)格與蘊(yùn)含在其中的情感，為之后古詩詞鑒賞與品位創(chuàng)造有利條件。例如：在《泊船瓜洲》教學(xué)中，作者在其中表達(dá)了思鄉(xiāng)的情感，也表達(dá)了自己對推行新政、重返政治舞臺的希望。教師要在課堂上全面、詳細(xì)介紹有關(guān)王安石的生平經(jīng)歷，并講解其創(chuàng)作背景，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確理解古詩詞字里行間的深刻含義。通過教師的講述，學(xué)生可以知道王安石是北宋著名思想家，他推行新法時遇到了重重阻礙，并因此被彈劾，只能被迫辭官。后來王安石在此得到皇上重用，在他離開江南時因為想起了曾經(jīng)變法的不順，逐步心生出思鄉(xiāng)而迷茫的情感。學(xué)生通過對王安石生活背景的了解，將掃清古詩詞學(xué)習(xí)上的障礙，教學(xué)效率也因此得到了提升。

（三）轉(zhuǎn)變授課模式，提升教學(xué)效率

為了保證小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效率，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，這樣才能在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在掌握知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力。對此教師可以采取以下方法提升古詩詞教學(xué)效果，第一，誦讀法。在課堂上教師要讓學(xué)生先默讀古詩詞，標(biāo)注其中的生字詞，初步感知古詩詞的大意。接下來教師要耐心講解，讓學(xué)生輕松掌握古詩詞中表達(dá)的含義與情感，并以此為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生有感情朗讀，加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)。第二，比較法。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師通常會將一類古詩采取系統(tǒng)教學(xué)的方法，以描寫祖國山川河流的古詩詞為例，如《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》等。又如與友人分別的古詩詞，如《贈汪倫》、《別董大》等。在系統(tǒng)教學(xué)的過程中，既可以幫助學(xué)生逐步增加古詩詞知識的積累，也開拓了學(xué)生的眼界。第三，激勵法。在古詩詞教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生展開分組比賽，主題可以多種多樣，按照詩人、朝代和類型等劃分，促使學(xué)生進(jìn)一步加深對古詩詞的理解。

（四）注重品詞析句，深入體味詩情

第一，標(biāo)記重點(diǎn)。古詩詞中每個字詞都是作者精挑細(xì)選而來，蘊(yùn)含著豐富的情感，力求在遣詞造句上達(dá)到完美境界。教師在組織古詩詞教學(xué)活動時，要在整體上進(jìn)行有效把握，不能一味逐字逐句翻譯，這樣難以將古詩詞原有味道體現(xiàn)出來。其實古詩詞學(xué)習(xí)更多需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟，教師要控制好講解量，避免讓課堂氛圍變得枯燥、乏味，應(yīng)該讓學(xué)生大膽想象，結(jié)合古詩詞中心思想進(jìn)行體會與感受。第二，發(fā)揮想象。古詩詞篇幅很短，不過去蘊(yùn)含著作者的心血，是其積累知識與生活實踐相結(jié)合而成。教師在講解的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩詞描寫的內(nèi)容進(jìn)行想象，在腦海中形成情境。例如，在《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。然后讓學(xué)生閉上眼睛去聽，去想，問他們仿佛看到了什么？學(xué)生會說有藍(lán)天、碧葉、赤日和紅花等。接下來教師讓學(xué)生描述想象到的景象，學(xué)生都積極發(fā)言，也做到了深入體味詩情。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師要提高對古詩詞教學(xué)的重視程度，這關(guān)系著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生深入理解中華民族傳統(tǒng)文化，在潛移默化中獲得美的熏陶。對此，教師要在小學(xué)語文課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，促使學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識與理解更加到位，同時要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會全身心融入到學(xué)習(xí)中，在提升學(xué)習(xí)效果的同時，也促進(jìn)了學(xué)生今后的全面發(fā)展。

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