殷淑莉

【摘要】由于教育事業(yè)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)前教育受到了越來越多人的關(guān)注和重視。在這種背景下，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足家長(zhǎng)需求，學(xué)前教育教學(xué)也走上了提升、革新道路。針對(duì)學(xué)前教育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，進(jìn)一步了解學(xué)前教育的同時(shí)，也為提高學(xué)前教育教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望能給相關(guān)教師展開教學(xué)工作，帶去一些啟迪。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 教育教學(xué) 實(shí)踐探索

在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，越來越多的家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注程度，且對(duì)教學(xué)提出了較多要求、制定了較多標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒園也為了進(jìn)一步發(fā)展和滿足更多外界需求，在教育教學(xué)中傾注了較多的人力、物力、財(cái)力，旨在培養(yǎng)幼兒各方面能力、培養(yǎng)幼兒各方面思維，為教育事業(yè)做出了不小的貢獻(xiàn)。

一、促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)提升的外部要求

1.幼兒園要重視。幼兒園作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)充分承擔(dān)教育責(zé)任，給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)、玩耍環(huán)境，為幼兒完善各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施，為學(xué)前教育教學(xué)提升提供有利扶持。

2.教師要提升個(gè)人素質(zhì)。教師帶給幼兒的影響是巨大的，幼兒教師需要做好自身建設(shè)，積極提升教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.園內(nèi)氛圍要維護(hù)。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)前教育可以產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，其良好氛圍可以無形中影響幼兒心理及思想，當(dāng)然，安全是必須存在的前提條件，其次是干凈衛(wèi)生，最后是美麗、文化，切實(shí)為幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮正能量影響。

二、學(xué)前教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的相關(guān)建議

1.營(yíng)造課堂好氛圍，構(gòu)建教學(xué)新環(huán)境。良好的課堂氛圍可以極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過程中，幼兒不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以享受到知識(shí)帶來的快樂，是體驗(yàn)知識(shí)魅力、提高學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。幼兒教師可以在教學(xué)中加入游戲、競(jìng)賽，也可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)新鮮感，激發(fā)幼兒的內(nèi)在好奇心和好勝心。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)為幼兒構(gòu)建一個(gè)集聚探究性、思考性、延展性的新環(huán)境，如各領(lǐng)域設(shè)備、科學(xué)道具的添加，如各類討論、參與空間的創(chuàng)設(shè)，都可以讓幼兒成為學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，充分享受課堂教學(xué)帶來趣味，對(duì)于幼兒來說有利而無害。

2.展開針對(duì)性教學(xué)。（1）寓教于樂，開發(fā)幼兒大腦潛能。幼兒正是開發(fā)大腦、激活大腦潛力的黃金時(shí)期，幼兒教師可以針對(duì)幼兒大腦的開發(fā)，制定一系列相關(guān)性教學(xué)項(xiàng)目，并充分做到寓教于樂，將知識(shí)與快樂共同傳達(dá)給幼兒。幼兒教師可以以游戲?yàn)檩d體，將知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿其中，讓孩子們積極的開動(dòng)腦筋、展開思考、進(jìn)行想象。最后，教師要鼓勵(lì)幼兒將所想、所思表達(dá)出來。整個(gè)過程，教師都要進(jìn)行靈活性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只有這樣，幼兒大腦潛能有效被開發(fā)。（2）因材施教，培養(yǎng)幼兒個(gè)性發(fā)展。眾所周知，每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立而鮮明的個(gè)體，幼兒間有所差異再正常不過。幼兒教師要正視幼兒間的差異性，并給予充分尊重，切忌產(chǎn)生“好孩子”“壞孩子”錯(cuò)誤思想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒教師要根據(jù)每一個(gè)幼兒的具體情況，進(jìn)行因材施教，發(fā)揮每一個(gè)幼兒的特長(zhǎng)，完成幼兒個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。（3）親身示范，養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是學(xué)前教育中的一個(gè)重要任務(wù)，也是幼兒教師必須完成的教學(xué)目標(biāo)。幼兒正處于學(xué)習(xí)、模仿關(guān)鍵時(shí)期，看到好的行為會(huì)去模仿，看到壞的行為也會(huì)去模仿，這個(gè)時(shí)期對(duì)于幼兒發(fā)展而言是至關(guān)重要的，幼兒教師也要充分利用幼兒愛模仿天性，去努力做好自身工作，為幼兒做好表率，起到一個(gè)榜樣作用。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，幼兒教師可以在日常教學(xué)中注重行為舉止，如親切的話語、愛笑的面龐，給幼兒一種溫暖、親切感，引導(dǎo)幼兒形成一種友好交友習(xí)慣。此外，幼兒教師還可以示范如何處理垃圾、如何認(rèn)真學(xué)習(xí)等，讓幼兒們都可以學(xué)到這些習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成這種好習(xí)慣，幫助幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

3.家、園結(jié)合。在學(xué)前教育中，家、園結(jié)合是一種較為有效的教學(xué)手段，只有做到了幼兒園、家庭相一致，才能給幼兒一個(gè)正確的引導(dǎo)，才能全面的將好的教育貫穿于幼兒整個(gè)成長(zhǎng)過程中。這個(gè)過程中，教師要和幼兒家長(zhǎng)們搭建交流的橋梁，切實(shí)增進(jìn)互動(dòng)和了解，并為幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)做到全方面的默契配合。部分幼兒家長(zhǎng)有存在溺愛孩子的問題，有些家長(zhǎng)存在過于嚴(yán)厲管教孩子的問題，還有些家長(zhǎng)過于重視孩子的技能學(xué)習(xí)，等等，不管是何種問題，教師都需要及時(shí)出面，對(duì)相關(guān)問題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題給幼兒成長(zhǎng)造成的影響。幼兒教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子間建立密切、互動(dòng)關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育與家庭教育的雙重教育功效，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育是教育中的重點(diǎn)，學(xué)前教育教學(xué)更是影響幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵，幼兒教師要積極為此嘗試、為此努力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)讓幼兒學(xué)到知識(shí)、享受到快樂，為幼兒的全面發(fā)展做出積極努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索與構(gòu)建[J].黑龍江科學(xué)，2018，（19） ：114.