江蘇省沭陽縣桑墟中心小學 王鳳高

信息技術的快速發(fā)展與推廣應用，在數學課堂教學中的有效應用形式不斷增多，數學課堂教學也因此創(chuàng)新發(fā)展。新課改教育背景下，高效課堂是教育主題，如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂，是每一個教育工作者重點思考的問題。鑒于此，本文對“現代信息技術促進小學數學高效課堂的策略”展開深層次分析具有一定的實踐價值與現實意義。

一、現代信息技術提高數學課堂趣味性

數學課堂教學中，在現代信息技術支持下，可為學生呈現圖片、音樂、動畫等，全方位刺激學生感官，調動學生學習積極性，并可以通過直觀方式具體化抽象數學知識，幫助學生更好地理解與運用數學知識。傳統(tǒng)數學課堂教學主要以教師為主體，采用填鴨式、灌輸式等教學方式，學生處于被動學習狀態(tài)，難以調動學生學習積極性，不利于學生思維的發(fā)散，直接影響課堂教學質量。但是現代信息技術的應用，教師可利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生主觀能動性。同時，教師可引導學生通過網絡渠道查詢資料，進行自主學習，以此培養(yǎng)學生自主學習能力。例如：蘇教版五年級下冊《圓的認識》教學時，傳統(tǒng)課堂教學中，教師主要通過板書方式，逐一講解半徑、直徑等有關概念性知識，學生機械記憶圓的相關概念知識，進而達到初步認識圓的教學目標。整個過程中，學生處于被動學習狀態(tài)，缺乏趣味性。倘若教師運用現代信息技術，就可以在授課中運用網絡收集生活中有關圓的素材，如車輪、圓形披薩等。在此基礎上，引導學生通過圖片，自主分析圓形特征，有助于提高教學質量。

二、借助現代信息技術開展生活化教學

數學知識來源于生活，數學課堂教學過程中，借助學生生活化經驗，有助于學生更好地理解與掌握數學知識，進而有助于構建數學高效課堂。因此，數學教師在授課過程中需運用多媒體輔助開展生活化教學，將數學知識學習與學生生活緊密聯系起來，一方面借助多媒體的直觀展示功能，將抽象的數學知識直觀呈現在學生面前，除了有助于刺激學生感官，還有助于促進學生學習積極性的提高；另一方面，生活化教學可讓學生聯系生活經驗理解數學知識點，有助于加深學生數學知識點的理解與印象。另外，多媒體開展生活化教學還能夠讓學生深刻認識到學習數學知識的重要性，促使其不斷通過現代信息技術探索現實中的數學知識，有利于培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣。長期如此，不僅可以促進學生數學素養(yǎng)的提高，還有助于小學數學高效課堂的構建。例如：教學蘇教版《認識升和毫升》中“認識毫升”時，教師可以借助多媒體創(chuàng)設生活情境，呈現圖片，細心觀察：500 毫升橙汁、750 毫升洗發(fā)水、250 毫升豆奶、100 毫升酸奶……從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現嗎？讓學生結合自身生活經驗在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。在此基礎上，組織學生通過看一看、玩一玩，體驗1 毫升。多媒體呈現量筒，并提出問題：1 毫升究竟有多少呢？引導學生觀看量筒，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1 毫升。讓學生看量筒中的1 毫升水，說一說有什么想法，大部分學生會說很少，初步感知1 毫升是很小的計量單位。緊接著，教師組織學生進行小組活動，用滴管向空量筒滴入1 毫升水，看看多少滴是1 毫升。通過這種現代信息技術開展生活化教學，一方面有助于促進學生理解，加深印象；另一方面有助于培養(yǎng)學生興趣和良好的數學習慣，自然有助于構建數學高效課堂。

三、借助現代信息技術培養(yǎng)學生自主學習能力

現代信息技術在課堂教學中的應用形式豐富，微課作為一種常見的應用形式，在數學課堂教學中的應用，一方面可以讓學生感受數學魅力；另一方面可以促進學生理解，幫助學生樹立數學學習自信心。同時，數學知識本身具有抽象性、復雜性等特征，學生在預習等環(huán)節(jié)表現十分吃力。但是應用現代信息技術，教師可結合學生基本學情，制作相應的微課，引導學生完成預習等環(huán)節(jié)的學習，有助于提高學生自主學習效果。之所以如此，是因為微課時間通?？刂圃? 分鐘到10 分鐘，符合學生注意力集中特點，并且微課針對學生不足，讓學生選擇合適的微課進行針對性學習，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。例如：學習蘇教版《比例的意義》時，教師可圍繞教學知識點，制作認識比例、應用比例等課件，并在授課之前通過QQ 群等多種渠道發(fā)給學生，供學生自主預習。授課之前，將學生預習共性問題收集并加以整理。在此基礎上，結合微課指導學生進行針對性學習，幫助學生理解數學知識點。倘若課堂講解，學生依舊有不懂之處，可在課余時間讓學生利用微課再次進行自主學習，并通過微信等多種渠道與教師進行交流，以此解決問題。這樣一來，數學課堂教學自然能夠達到高效目標。

現代信息技術在課堂教學中的應用，在提高課堂教學效率等方面發(fā)揮著積極作用。如何運用現代信息技術服務于數學課堂，并提高數學課堂教學效率，需廣大數學教師展開深層次討論。筆者在本文探討中圍繞蘇教版數學具體教學案例，從提高課堂趣味性、開展生活化教學等幾個方面入手，探討了現代信息技術構建數學高效課堂的構建策略，供教育人士借鑒。