河南省新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)耿黃中心學(xué)校 李吉明

信息化時代的背景下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的融合發(fā)展是大勢所趨，而且數(shù)學(xué)本身是一門抽象、邏輯性強的學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)生抽象思維發(fā)展水平較低，通過信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，能夠進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣水平。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的意義

信息技術(shù)是指各類信息所運用的各種技術(shù)，是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信科學(xué)設(shè)計、開發(fā)、安裝、實施的信息系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件。隨著時代的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中是教育發(fā)展的必然結(jié)果。其主要有以下幾方面的意義：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣水平

由于數(shù)學(xué)抽象、枯燥、邏輯性強的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生跑神、迷茫、不知所云的情況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生認(rèn)為有些數(shù)學(xué)知識在腦海中沒有具體的印象，無法理解，不知道從哪里聽起，也聽不進去……這些情況的出現(xiàn)就要求教師在教學(xué)過程中要將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，同時將枯燥的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進行緊密的連接，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的重要性和實用性，而這些數(shù)學(xué)知識的處理都可以通過信息技術(shù)來實現(xiàn)。利用多媒體中圖像、文字、聲音等特點與數(shù)學(xué)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣水平，重新喚起學(xué)生的求知欲，有效地提高學(xué)生的注意力，促進數(shù)學(xué)知識的掌握。

2.提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)需要教師在黑板上進行非常多的板書，同時利用小黑板、小卡片簡單的教具輔助教學(xué)，課堂知識的容量非常小，課堂的教學(xué)效率不高。通過信息技術(shù)，可以將重難點在課件上進行展示，同時利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源補充和完善知識，采用多媒體教學(xué)，讓課堂中能夠講授更多的知識，同時高效地突破重難點，課堂緊湊、效率高，增加學(xué)生的練習(xí)時間，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識點。

3.提高學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是通過教師的講授、學(xué)生的被動學(xué)習(xí)來完成的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生僅僅知道知識的最終結(jié)果，對于知識的來源以及知識的推理過程并不能夠掌握。而通過信息技術(shù)，能夠有效地展示某個知識點來源和合理的推理過程，同時可以讓學(xué)生就某個知識點進行小組合作交流，自主探究所學(xué)知識點，更有利于學(xué)生對于知識點的理解，印象更深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更高。

4.提高學(xué)生的思維水平

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到相關(guān)的概念、公式等抽象性的結(jié)論，這些概念和公式對于小學(xué)生來說，記憶、學(xué)習(xí)的難度非常大，而僅僅通過教師在課堂上講、學(xué)生認(rèn)真記的教學(xué)形式效果非常不明顯。通過信息技術(shù)可以將抽象的概念和公式形象化，讓學(xué)生的多個器官參與到學(xué)習(xí)中，能夠更有效地記憶、理解，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、目前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合存在的問題

1.資金有限、硬件不足

個別農(nóng)村學(xué)校鑒于資金的問題，課堂上還不能夠?qū)嵤┒嗝襟w教學(xué)，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。教師只能利用自身的手機或者其他信息化教具進行教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)無法與信息技術(shù)進行融合發(fā)展。

2.教師對多媒體過度依賴

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，是為了讓信息技術(shù)推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在課堂中攻克重難點或者引入必要的教學(xué)情景可以有效、合理地利用多媒體，但是不能夠過度依賴多媒體，而導(dǎo)致學(xué)生的注意力都在多媒體的運用上或者多媒體出現(xiàn)的動畫上，這樣對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是非常不利的，同時也失去了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的意義。

3.信息技術(shù)運用時機有偏差

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合過程中，運用信息技術(shù)的時機要恰當(dāng)。要在展示抽象的知識、引入動畫、設(shè)置情景等地方，通過語言描述不能夠清楚展示的時候進行必要的運用，這樣才能夠起到畫龍點睛的作用，喚醒學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的策略

1.加大資金投入

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)相關(guān)的信息化設(shè)備還存在不完善的現(xiàn)象，農(nóng)村地區(qū)教師還不能夠共享網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，教師的信息化技術(shù)水平還有待進一步提高。因此，在農(nóng)村地區(qū)要不斷地增加資金的投入，完善信息化設(shè)備，對教師進行信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的計算機操作能力，促進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，提高教學(xué)效率。

2.恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體使用的時機

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體等信息技術(shù)的使用要能夠恰到好處。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候使用多媒體，讓學(xué)生對抽象的知識更好地理解和掌握，同時在使用的過程中要注意多媒體呈像的特點，避免出現(xiàn)多媒體呈像較快而學(xué)生沒有跟上，造成學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂脫節(jié)的情況。

3.合理利用信息技術(shù)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合，讓課堂變得更有效率，但是學(xué)生和教師之間的互動也會相應(yīng)的減少。教師要克服過度使用信息技術(shù)的現(xiàn)象，合理利用信息技術(shù)，適時與學(xué)生互動、交流，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合過程中要做到優(yōu)勢互補、揚長避短。

總之，在當(dāng)今信息化的浪潮中，教師應(yīng)與時俱進，跟上教育改革的步伐，主動提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，積累信息資源，把信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法、授課內(nèi)容、詮釋過程有機地融合起來，將晦澀且抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象生動而具有吸引力，提高課堂教學(xué)效率。