江蘇省鹽城市濱海縣實驗小學(xué) 孫慧娟

微課是一種以微課件為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)用便捷，并且可以重復(fù)播放，可以滿足不同學(xué)習(xí)層次小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，非常適宜小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，變革與創(chuàng)新微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用理念與策略，對突破當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸，推進教育現(xiàn)代化進程具有重要的教育意義。

一、巧用微課，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)教育的初級階段，但是其中涉及許多抽象性比較強的數(shù)學(xué)知識點，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也影響了他們學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識的興趣。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，教師首先需要做的就是增加數(shù)學(xué)知識的趣味性，將其抽象性、繁雜性等學(xué)科特性降低到最低程度，這樣才能使小學(xué)生逐步喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。而微課則是一種以微課件為載體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以靈活地運用視頻錄制與剪輯技術(shù)、PPT 技術(shù)等，制作出生動、形象的微課件，有助于增加數(shù)學(xué)知識的趣味性，非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

例如，在“認識圖形”教學(xué)期間，小學(xué)生由于生活閱歷尚淺，數(shù)學(xué)知識積累不足，對各種圖形產(chǎn)生的感性思維與認識還處于淺層狀態(tài)，所以理解起來難度較大，也會使大多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)這部分數(shù)學(xué)知識的興趣。針對這種情況，教師如果可以靈活地運用微課教學(xué)模式，通過借助多媒體技術(shù)、電子白板等現(xiàn)代化教育技術(shù)，將長方形等不同的圖形進行直接展示，尤其是再整理一些貼合現(xiàn)實生活實際的實例，那么可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，促使他們自主融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。如此一來，通過微課教學(xué)手段的運用，有利于使學(xué)生持久保持高昂的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用微課，突破教學(xué)難點

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點眾多，其中包含著許多抽象性與繁雜性比較強的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)與規(guī)律等，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中還常常遇到許多難度比較大的數(shù)學(xué)問題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由于每堂課的教學(xué)時間有限，教師無法一一解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種知識難點或難題，那么會直接影響他們學(xué)習(xí)的效果，久而久之，就會極大地影響他們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，最終影響學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，教師同樣可以靈活地運用微課，借助微課知識展示直觀性、形象性與精簡性等特征，以專題知識教學(xué)的形式，聚焦于各種數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這樣可以使學(xué)生通過自主觀看數(shù)學(xué)微課件的過程掌握必要的數(shù)學(xué)知識。

例如，在“分數(shù)乘法”教學(xué)期間，大多數(shù)小學(xué)生可以非常容易地掌握一些簡單的分數(shù)乘法，也可以利用這部分數(shù)學(xué)知識求解有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，但是針對那些復(fù)雜的分數(shù)知識及其計算題，由于知識點的復(fù)雜度比較突出，對小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力有較高要求，此時他們解決起來難度比較大。為了突破這部分數(shù)學(xué)問題求解難度，教師可以靈活地運用微課，將復(fù)雜的分數(shù)乘法及其相關(guān)數(shù)學(xué)題的求解方法與步驟等進行直觀展示，之后針對這些過程進行針對性講解與點評，確保可以使小學(xué)生深入而全面地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)問題的求解方法。

三、巧用微課，有效延伸知識

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維模式與思想去思考現(xiàn)實生活中的一些問題或現(xiàn)象，并借助所學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識去求解現(xiàn)實生活中的一些問題，最終實現(xiàn)更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會生產(chǎn)和生活的目標，這實際上就是新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標。但是單純地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的知識是遠遠不夠的，還要注意指導(dǎo)學(xué)生靈活地運用各種所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，尤其是要使學(xué)生掌握現(xiàn)實生活中應(yīng)用各種數(shù)學(xué)解題方法等知識的具體方式方法。此時可以靈活地應(yīng)用微課，在制作微課件的過程中將數(shù)學(xué)知識點或方法的具體應(yīng)用情況進行充分展示，豐富相關(guān)的知識量，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，這樣更有利于提高小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在“圖形的運動”的教學(xué)期間，教師可以借助微課將圖形運動的相關(guān)現(xiàn)象以動畫方式展示出來，如此可以深化學(xué)生對圖形相關(guān)知識的理解與認識，尤其是借助直觀的動畫展示可以使學(xué)生更加準確地判斷與掌握圖形運動的路徑及位置。在學(xué)生掌握各種圖形平面運動后的位置變化后，教師還可以借助微課進行知識拓展，如為學(xué)生展示圖形在三維方向上運動的實際變化情況等，借此啟發(fā)學(xué)生積極思考，這在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，有助于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

總之，微課教學(xué)是一種符合新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的新型教學(xué)手段。靈活運用微課有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)難點，拓展數(shù)學(xué)知識，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會產(chǎn)生積極影響，尤其是有助于使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。