江蘇省泰興市焦蕩實驗學(xué)校 常留萍

游戲教學(xué)法意為教師在課堂之中根據(jù)學(xué)生喜好以及所教內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的小游戲，以便吸引學(xué)生主動參與探究和娛樂，并在此期間收獲豐富的理論知識，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步深化課本內(nèi)容。在使用該種方法組織低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師要考慮學(xué)生的年齡特點和思維水平，選擇能夠被他們接受且富有童真、童趣的游戲作為教學(xué)的切入點，從而有效實現(xiàn)寓教于樂的目的，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、利用趣味數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入階段，可以采用趣味游戲作為吸引學(xué)生注意力的主要方式，并將與教學(xué)主題有關(guān)的問題融入游戲環(huán)節(jié)之中，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和分析，然后再根據(jù)他們在游戲中的不同表現(xiàn)、給出的不同觀點來導(dǎo)入新課內(nèi)容，有助于進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《元、角、分》之前，就可以先組織學(xué)生開展一個“購物游戲”，要求他們自主制作“商品”和“貨幣”，并為各個“商品”命名、定價，然后根據(jù)個人與家長一同購物的經(jīng)驗在小組中進(jìn)行情景表演活動，通過挑選商品、付款、找零等步驟了解貨幣的用途，之后教師可以根據(jù)學(xué)生在游戲中的具體表現(xiàn)及其制定的商品價格是否合理等進(jìn)行點評，由此引出新課內(nèi)容，并在大屏幕上展示不同面額人民幣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，同時與其對應(yīng)商品相連，進(jìn)而順利導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。

二、穿插教學(xué)游戲輔助學(xué)生理解知識

在數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以通過開展趣味小游戲來提高學(xué)生的參與積極性，由此自然地將教學(xué)內(nèi)容滲透于游戲環(huán)節(jié)之中，促使學(xué)生在完成游戲任務(wù)的同時高效地理解和吸收所學(xué)知識，進(jìn)而有助于不斷提高教學(xué)的成效。例如，教師在講授《認(rèn)識10 以內(nèi)的數(shù)》時，就可以組織學(xué)生開展一個“抱團(tuán)游戲”，先將他們帶到操場上圍成一圈跟隨音樂跳舞，之后老師可以利用手中的紙板發(fā)布指令，隨機(jī)展示一個10 以內(nèi)的數(shù)字，當(dāng)學(xué)生看到具體的數(shù)字以后，就要尋找附近的同學(xué)迅速抱成一團(tuán)，確保最后成團(tuán)的人數(shù)總和與教師給出的數(shù)字相符，沒有抱團(tuán)成功或是團(tuán)內(nèi)人數(shù)過多、缺少的全部淘汰，能夠一直留到最后的學(xué)生獲勝。在該游戲中，學(xué)生不僅認(rèn)識了數(shù)字，還能夠?qū)⒕唧w的數(shù)字與抱團(tuán)的人數(shù)相對應(yīng)，有助于進(jìn)一步加深他們的知識印象，并順利提升教學(xué)的趣味性和有效性。

三、借助教學(xué)游戲優(yōu)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來設(shè)計智能化的教學(xué)游戲，以便進(jìn)一步優(yōu)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在富有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動應(yīng)用所學(xué)知識來探究和實踐，進(jìn)而實現(xiàn)知識的內(nèi)化，有利于在練習(xí)中鞏固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。比如，教師可以提前使用信息技術(shù)設(shè)計一個游戲軟件，將其命名為“幫助小企鵝回家”，并配上富有色彩的動態(tài)的圖景及可愛、靈動的音樂作為背景，然后結(jié)合“有余數(shù)的除法”的知識點來設(shè)計每個游戲環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，并在課堂中展示出來，引導(dǎo)學(xué)生以通關(guān)的方式對相關(guān)的問題進(jìn)行探究和分析，由此使其通過游戲充分應(yīng)用學(xué)過的乘法、除法等知識，進(jìn)而不斷增強(qiáng)課堂練習(xí)的樂趣，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、引進(jìn)相關(guān)游戲組織實踐教學(xué)工作

利用游戲教學(xué)法，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師可以不斷創(chuàng)新和改良實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便有效提高學(xué)生的動手操作能力，并使其在實踐游戲中體驗知識的內(nèi)涵，進(jìn)而有助于切實增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。如，數(shù)學(xué)老師可以在講解《平行四邊形的初步認(rèn)識》時，要求學(xué)生利用七巧板中的各種圖形拼出平行四邊形，并以計時比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而使其在規(guī)定時間內(nèi)不斷發(fā)散思維、探索實踐，盡可能多地拼出所要圖形。在這種具有游戲意味的比賽情境中，學(xué)生的動手能力會得到不斷提升，且對于平行四邊形的印象也會越發(fā)深刻，有利于進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)成效。

在人文教育的背景下，低年級數(shù)學(xué)教師在授課過程中必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，立足學(xué)生和教學(xué)的實際，采用游戲教學(xué)法來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，進(jìn)而不斷激發(fā)其主體意識，使教與學(xué)的過程更加和諧、有趣和有效，最終不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，推動學(xué)生的更好發(fā)展。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，數(shù)學(xué)教師在使用游戲教學(xué)法還應(yīng)注重其多元性，以便使學(xué)生在形式多樣的游戲中收獲更加積極的體驗，并儲備豐富的知識，形成良好的學(xué)習(xí)能力。