【摘要】自媒體環(huán)境下，人們想要傳播信息更加便捷，只需要通過智能手機(jī)便可以在自媒體平臺(tái)中發(fā)表言論，極大程度提升信息傳播效率。同時(shí)，自媒體平臺(tái)還可以為高校學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，但高校輔導(dǎo)員的教育工作卻受到了一定影響，其教育環(huán)境的改變導(dǎo)致輔導(dǎo)員話語權(quán)逐漸缺失。因此，本文針對(duì)自媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力存在的問題進(jìn)行概述分析，并提出自媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升策略。

【關(guān)鍵詞】自媒體? 高校輔導(dǎo)員? 職業(yè)能力

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活受到了嚴(yán)重影響，一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中通過自媒體平臺(tái)可以接觸到很多新鮮事物，但部分言論內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生思想觀念受到影響，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念，高校輔導(dǎo)員教育工作也遭受到了一定沖擊。在此情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮自身教育作用，進(jìn)一步提升自身職業(yè)能力，借助自媒體信息傳播優(yōu)勢(shì)拓寬教育工作渠道。

一、自媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力存在的問題

1.自媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員出現(xiàn)失聲狀態(tài)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力中包含思想政治教育，自媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員卻逐漸與學(xué)生轉(zhuǎn)換教育主客體地位。一方面，高校輔導(dǎo)員在自媒體環(huán)境下以客體狀態(tài)向?qū)W生呈現(xiàn)思想政治教育，由于自媒體平臺(tái)信息十分豐富，學(xué)生可迅速獲得自己想要的信息內(nèi)容，從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員教育力度有所削弱。另一方面，高效學(xué)生可利用自媒體平臺(tái)陳述自身觀點(diǎn)與見解，消息傳播范圍較廣，很容易導(dǎo)致他人思想受到影響。在此情況下，高校學(xué)生話語權(quán)相比輔導(dǎo)員更多，輔導(dǎo)員逐漸出現(xiàn)失聲狀態(tài)，無法利用自身身份來幫助學(xué)生生活、學(xué)習(xí)。同時(shí)，一些高校輔導(dǎo)員對(duì)此并未產(chǎn)生重視，更沒有對(duì)自媒體環(huán)境對(duì)自身職業(yè)能力的影響有所認(rèn)知，進(jìn)而削弱了高校輔導(dǎo)員自身作用。

2.自媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員公信力下降

自媒體環(huán)境下高校教學(xué)性質(zhì)出現(xiàn)改變，逐漸呈現(xiàn)包容性、開放性的教育特征，雖然自媒體發(fā)展極為迅速，但對(duì)于輔導(dǎo)員開展管理工作來說卻極為不利。高校學(xué)生在自媒體平臺(tái)中發(fā)表自身言論時(shí)，一些具有導(dǎo)向能力，且不負(fù)責(zé)任的言論很容易吸引高校學(xué)生注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生沉浸其中，部分學(xué)生受到這些言論影響，一旦生活與學(xué)習(xí)中存在問題，更加依賴通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決問題。

二、自媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升策略

1.提升輔導(dǎo)員自媒體平臺(tái)的話語能力

高校學(xué)生很容易在生活與學(xué)習(xí)中接觸到自媒體平臺(tái)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致輔導(dǎo)員逐漸喪失話語能力。在此情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極提升自身職業(yè)能力，主動(dòng)參與到自媒體平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生當(dāng)前心理活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還需以引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生解決問題，在自媒體環(huán)境中觀察一些網(wǎng)絡(luò)用語，社會(huì)焦點(diǎn)、時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞等，并利用微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站、貼吧、微博等平臺(tái)予以學(xué)生學(xué)習(xí)心得，促使學(xué)生能夠在自媒體環(huán)境下與輔導(dǎo)員積極交流，由此提升輔導(dǎo)員工作效果。此外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)貫徹平等溝通理念，與學(xué)生在自媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)平等溝通，立足于學(xué)生角度下幫助學(xué)生解決問題，關(guān)注大學(xué)生目前感興趣的內(nèi)容，并將其作為話題中心，由此拉近師生距離，占據(jù)自媒體思想政治教育主基地，進(jìn)一步拓寬高校輔導(dǎo)員工作渠道。

2.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員自媒體應(yīng)用能力

高校輔導(dǎo)員想要增強(qiáng)自媒體平臺(tái)話語權(quán)，首先需要提升自身職業(yè)能力，主動(dòng)挖掘自媒體平臺(tái)中對(duì)開展教育工作有利的渠道，充分感受自媒體環(huán)境中高校學(xué)生的思想觀念與心理問題。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中開展主題班會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，并以引導(dǎo)方式幫助學(xué)生解決問題，由此提升輔導(dǎo)員自媒體應(yīng)用能力。此外，多數(shù)高校輔導(dǎo)員過于依賴傳統(tǒng)工作方式，在自媒體應(yīng)用方面相對(duì)較差，且信息技術(shù)應(yīng)用效果不佳，很難在自媒體環(huán)境下熟練運(yùn)用信息技術(shù)展開工作。在此情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極提升自身信息技術(shù)，從中了解自媒體平臺(tái)，汲取其中對(duì)開展教育工作有利的知識(shí)信息，在與其他輔導(dǎo)員自媒體平臺(tái)交流與溝通后，借鑒他人的工作方式，由此提升自身職業(yè)能力。

3.自媒體環(huán)境提升輔導(dǎo)員公信力

自媒體環(huán)境下，人們通過自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為傳播媒介，該傳播途徑具有較強(qiáng)的交互性、及時(shí)性，從而受到高校大學(xué)生的喜愛與歡迎。同時(shí)，自媒體平臺(tái)中的用戶群體多為青年大學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)生應(yīng)用技術(shù)與年齡特征具有一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)自媒體中新鮮的內(nèi)容很難產(chǎn)生抵抗力，從而導(dǎo)致自媒體在大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中逐漸滲透，甚至對(duì)大學(xué)生行為思想與價(jià)值觀念造成一定影響。在此情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極提升自身職業(yè)能力，通過自媒體平臺(tái)加強(qiáng)教育工作效果，在與學(xué)生相互溝通中拉近師生距離，打破傳統(tǒng)教育工作中學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的溝通障礙，促使學(xué)生更加接受輔導(dǎo)員的言論，在輔導(dǎo)員的幫助下塑造正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。不僅如此，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)積極掌握最新聊天平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)詞匯，在自媒體平臺(tái)中和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)進(jìn)一步提升自身職業(yè)能力。在日常工作時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生干部與黨員學(xué)生為切入點(diǎn)，在自媒體平臺(tái)中構(gòu)建思想政治教育宣傳隊(duì)伍，隊(duì)伍體系主要由輔導(dǎo)員作為牽引，促使學(xué)生干部與普通學(xué)生在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下加強(qiáng)思想素質(zhì)，利用自媒體平臺(tái)傳播一些社會(huì)焦點(diǎn)、時(shí)事政治與熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，促使學(xué)生能夠在自媒體環(huán)境下以理性思維客觀看待事物本質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員逐漸喪失話語權(quán)與公信力，從而導(dǎo)致教育工作效果難以發(fā)揮應(yīng)有效用。在此情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極加強(qiáng)自身職業(yè)能力，在自媒體平臺(tái)中占據(jù)思想政治教育主陣地，立足于學(xué)生角度開展教育工作，在師生平等交流的狀態(tài)下促使學(xué)生在自媒體環(huán)境中以正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀看待事物。

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注：本文系2018年度遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目（高校思政專項(xiàng)）“新時(shí)代高校思想政治工作改革創(chuàng)新研究”（L18DSZ004）。

作者簡(jiǎn)介：高昂（1990.02-），男，漢族，遼寧沈陽人，輔導(dǎo)員，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。