黃芳芳

摘? 要：隨著高職院校體育課程改革的深入發(fā)展，體育課模塊教學被引用到課堂教學中。這種靈活的教學模式，以職業(yè)發(fā)展需求為導向，將體育教學目標劃分成若干個模塊進行教學，它突出了體育課程教學的職業(yè)性、專業(yè)性和實用性，通過各階段的模塊教學，實現(xiàn)體育教學強身健體的目的。該文通過總結(jié)體育課模塊教學的形式，對體育項目特點、體育教師特長、學生專業(yè)特點、學生興趣愛好等因素進行研究分析，并提出發(fā)展建議。

關鍵詞：高職院校? 體育課? 模塊教學? 教學實踐

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（c）-0171-03

Practical Research on Module Teaching of Physical Education in Higher Vocational Colleges

HUANG Fangfang

（Zhengzhou Information Engineering Vocational College， Zhengzhou， Henan Province， 450121 China）

Abstract： With the further development of physical education curriculum reform in higher vocational colleges， the module teaching of Physical Education has been introduced into classroom teaching. This flexible teaching model， taking the needs of professional development as the guidance， divides the physical education teaching goal into several modules to carry on the teaching. It highlights the vocational， professional and practical nature of the physical education curriculum teaching， and through the module teaching in each stage， to realize the goal of strengthening the body and building the body in physical education. By summarizing the form of module teaching in Physical Education， this paper makes research and analysis on the characteristics of sports events， the specialty of Physical Education Teachers， the specialty of students， and the interests and hobbies of students， and puts forward some suggestions for the development.Key Words： Higher vocational college; Physical education; Module teaching; Teaching practice

隨著高等職業(yè)院校課程改革的不斷發(fā)展，高職教育的教學重點是培養(yǎng)健康體魄的實用型人才，不僅要提高學生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，也要發(fā)展學生的良好心態(tài)和健全體格。因此，體育教學工作承擔著培養(yǎng)學生運動習慣，提高學生技術(shù)水平，增強學生健康，增進學生體質(zhì)的重任。為了更好地發(fā)揮體育教學工作的效果，近年來，高職體育不斷改革，以尋找更有效的教學模式，改變“學生喜歡體育活動而不喜歡上體育課”的尷尬局面。

1? 研究目的

為改變體育課中學生厭學的現(xiàn)狀，提高體育課堂教學質(zhì)量，筆者將模塊教學的教學模式應用到體育教學中，結(jié)合學生興趣、體育教師特長、學生專業(yè)特點及環(huán)境氣候等因素，設計體育課模塊教學的教學內(nèi)容，突出職業(yè)院校的實用性，強化體育強身健體的目的性。

2? 結(jié)果與分析

2.1 模塊教學的特點

模塊教學是把整個系統(tǒng)分成若干個模塊進行教學的過程。每個單獨的模塊完成一個特定的子功能，最后將它們整合成一個整體，完成教學所要達到的總目標。其特點是：（1）具有靈活性，每個模塊既是獨立存在的，但又存在著某種聯(lián)系。（2）具有針對性，每個模塊都有相對應的教學計劃，完成相應的教學目標。（3）具有時效性，依據(jù)社會發(fā)展和崗位需求，培養(yǎng)實用型人才。這種教學模式突出了社會需求的導向性，越來越受到職業(yè)類院校的關注。

2.2 體育課模塊教學的開展模式構(gòu)建

2.2.1 根據(jù)體育項目特點開展模塊教學

體育項目有很多種類，有速度類（田徑）、有力量類（武術(shù)、跆拳道）、有技巧類（體操、健美操）、有同場對抗類（籃球、足球）、有隔網(wǎng)對抗類（排球、乒乓球）等等，將這些項目分為若干個模塊進行教學，以每個單元為基礎制定教學大綱，通過體育選項教學班開展教學活動。

根據(jù)體育項目的特點和功能，總體上分為兩大類：體育必修課程模塊和體育選修課程模塊，再將這兩大類分成若干個小模塊。體育必修課程有田徑、武術(shù);體育選修課程有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等項目。必修課程是以培養(yǎng)學生科學的運動習慣，提高學生的運動認知水平，增強學生的身體素質(zhì)為教學目標;選修課程是以發(fā)展學生的運動技能，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的合作意識為教學目標。將體育選修課程的模塊內(nèi)容分成不同的選項班，學生可以選擇其中的1～2個項目班進行學習，而作為必修課程的田徑和武術(shù)這兩個項目，在每個選項班里都是必學內(nèi)容。

2.2.2 根據(jù)體育教師特長開展模塊教學

體育教師是體育課的設計者和主導者，自身的專業(yè)技術(shù)對模塊教學的開展有直接關聯(lián)。根據(jù)體育教師的專項特長開設不同項目的模塊教學，體育教師作為模塊教學課堂的授課者，需要具備田徑和武術(shù)的理論與技術(shù)的專業(yè)知識技能，以及至少一項專業(yè)的運動技能，滿足學生課堂學習的需求。例如，若體育教師的專業(yè)特長是籃球運動，則該名體育教師負責籃球選修班的模塊教學。教學內(nèi)容主要包含3個模塊的內(nèi)容：必修項目模塊、籃球理論知識模塊、籃球技術(shù)動作模塊。通過課堂學習，學生完成必修項目的教學任務，提高身體素質(zhì);并掌握籃球運動的理論知識和技術(shù)要領，習得專業(yè)技術(shù)動作，發(fā)展學生個人的運動特長，提高學生的技術(shù)水平，增強學生的社會適應能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

2.2.3 根據(jù)學生專業(yè)特點開展模塊教學

高職院校的培養(yǎng)目標側(cè)重于對學生專業(yè)能力的提高。不同院系專業(yè)對學生身體素質(zhì)的要求不同，因此，體育模塊教學要根據(jù)學生專業(yè)特點開展合適的體育項目選修班。例如，針對財務會計專業(yè)的學生，屬于長期伏案辦公型，且女同學偏多，那么在模塊教學中開展健美操選修班。針對信息工程專業(yè)的學生，長期面對計算機網(wǎng)絡工具，且男同學偏多，那么在模塊教學中開展籃球、足球選修班。針對建筑工程專業(yè)的學生，長期在溫度高的室外作業(yè)，那么在模塊教學中開展乒乓球、羽毛球等室內(nèi)項目的選修班。不同的體育項目選修班培養(yǎng)學生不同的專業(yè)技能和身體素質(zhì)，通過體育選修班模塊教學，發(fā)展學生的體育特長，培養(yǎng)學生終身運動的鍛煉習慣。

2.2.4 根據(jù)環(huán)境氣候特點開展模塊教學

體育課主要以室外訓練為主，受天氣環(huán)境的影響較大，在不同的季節(jié)氣候階段合理地安排選修班模塊教學的內(nèi)容，提高課堂教學效率。例如，每年的9月份是學生開學的伊始，而且該學期的天氣環(huán)境逐漸變冷，因此，規(guī)劃教學內(nèi)容時，首先安排必修課程的模塊教學，這樣既減少了氣候?qū)κ彝庥柧毥虒W的影響，又發(fā)展了學生的身體素質(zhì)。然后在氣候轉(zhuǎn)冷階段安排選修項目的模塊教學內(nèi)容，這樣既能保證學生的運動質(zhì)量，又能發(fā)展學生的專項特長，提高學生的運動技能。在氣溫低的環(huán)境階段，模塊教學的課堂內(nèi)容選擇運動量大的體育項目;在氣溫高的環(huán)境階段，模塊教學的課堂內(nèi)容選擇運動量小的體育項目。

2.2.5 根據(jù)學生興趣愛好開展模塊教學

興趣是促使學生學習的動力。體育課的主體是學生，只有學生感興趣的教學內(nèi)容，學生才會積極自主地參與到課堂練習中。因此，學校依據(jù)體育項目特點、體育教師特長、學生專業(yè)特點、環(huán)境氣候等因素開展模塊教學，制定教學大綱，開設不同項目的選修班。在體育選修班學習過程中，若是學生按照要求完成了該學期的教學目標，并且獲得體育教師認可后，學生可以再選報其他感興趣的選修班進行模塊學習。從而培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生的技術(shù)水平，增強學生的實踐能力。

3? 發(fā)展建議

3.1 體育課模塊教學突出職業(yè)性

高職院校的教育突出學生的專業(yè)水平和職業(yè)能力，體育課模塊教學與學校教育宗旨為指導，合理規(guī)劃各模塊教學的大綱內(nèi)容，通過不同選修班模塊教學訓練，實現(xiàn)高職體育教學目標，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，提高學生的職業(yè)體能，增強學生的社會適應能力和團隊協(xié)作意識。

3.3.2 體育課模塊教學突出專業(yè)性

學校體育教育不僅僅是增強學生健康，更要注重對學生終身體育意識的培養(yǎng)，使學生在今后的生活中保持良好的鍛煉習慣，受益終身。因此，在制定體育模塊教學的內(nèi)容時，要與學生專業(yè)相結(jié)合，突出運動技能的專業(yè)性，這既包含運動技術(shù)的專業(yè)性，也包含學生職業(yè)特點的專業(yè)性，從而培養(yǎng)學生終生運動的習慣。

3.3.3 體育課模塊教學突出實用性

高職體育課模塊教學要結(jié)合學生職業(yè)化和專業(yè)化的需求，突出教學內(nèi)容的實用性，根據(jù)學生的職業(yè)特點，選擇符合學生專業(yè)體能發(fā)展的運動項目進行教學，從而實現(xiàn)體育教學的社會實踐作用。

4? 結(jié)語

高職院校體育課模塊教學，以社會需求為導向，突出職業(yè)教育的針對性、專業(yè)性、實用性的特點。通過開展不同體育項目的選修班進行模塊教學，強化體育強身健體的目的性，培養(yǎng)學生科學的鍛煉習慣，發(fā)展學生的運動技能，增強學生的社會適應能力，提高體育課堂教學效果。

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