吳宣國

【摘要】在全面推廣素質(zhì)教育的今天，在新課改理念的指引下，作為專任教師，我們應(yīng)該對(duì)自己所教的課程有全新的認(rèn)識(shí)和理解.數(shù)學(xué)知識(shí)是從實(shí)踐中來的，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是將這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決生活中的問題.我們在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn).我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該屏棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).另外，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】新理念;學(xué)習(xí)過程;評(píng)價(jià);體驗(yàn)

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的具有個(gè)性的、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.教師是引導(dǎo)者、組織者.作為教育者，我們掌握了新的課程理念，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地將傳統(tǒng)意義上的課堂轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的課堂，將教科書轉(zhuǎn)為教學(xué)的參考書，不斷向課堂中注入新鮮的血液，把學(xué)生引入一個(gè)又一個(gè)生活情境，切身感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;讓學(xué)生們從自己的內(nèi)心深處體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛.在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)營造積極向上的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造“幸福課堂”，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的大背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整為高效課堂教學(xué)提供了有力支撐.從實(shí)際來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新的教學(xué)理念中促進(jìn)了教與學(xué)的有效構(gòu)建，但也暴露出數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，特別是教學(xué)理念實(shí)踐不足、教學(xué)方法單一，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.因此，具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾點(diǎn).

（一）教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)境日益優(yōu)化

在新的教學(xué)環(huán)境下，教與學(xué)的有效優(yōu)化是推進(jìn)有效教學(xué)的重要保障.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)、全面發(fā)展等教學(xué)理念的實(shí)踐為教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化提供了空間，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)的改革發(fā)展.因此，從實(shí)際而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念不斷創(chuàng)新及新理念、新要求的有效貫徹實(shí)施，為新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了有力保障.特別是在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)思維;在開放式的教學(xué)空間，教師優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效.

（二）教學(xué)方法較為單一，影響課堂教學(xué)成效

教學(xué)方法改革的有序推進(jìn)為數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支撐.但是，一些教師教學(xué)思維僵化，對(duì)新的教學(xué)理念理解、認(rèn)識(shí)不足，所用教學(xué)方法僵化、單一，在很大程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量：一是數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為單一，教學(xué)方法的創(chuàng)新不足成為影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，傳統(tǒng)的填鴨式等教學(xué)方法難以促進(jìn)有效課堂教學(xué)的生成;二是教學(xué)模式創(chuàng)新性不足，特別是在翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)等的實(shí)施中，教學(xué)方法的創(chuàng)新有待推進(jìn);三是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境缺乏優(yōu)化，傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)空間嚴(yán)重影響教與學(xué)的有效推進(jìn)，也弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.因此，推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新是新理念有效踐行的重要基礎(chǔ).根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法所表現(xiàn)出的不足，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革.

（三）教與學(xué)的互動(dòng)性不足，有效教學(xué)有待生成

教與學(xué)是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要活動(dòng)，它們的良性互動(dòng)能促進(jìn)有效教學(xué)的生成.從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，教與學(xué)的互動(dòng)性不足，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形態(tài)不僅不利于有效教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)影響學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效生成.學(xué)生習(xí)慣于被教師“牽著走”，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以形成良好的學(xué)習(xí)效果，也不利于課堂教學(xué)的全面實(shí)施.總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主空間不足，教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)”缺乏足夠重視，傳統(tǒng)的教學(xué)理念削弱了新理念的貫徹實(shí)施效果.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在新的教學(xué)理念中提高教與學(xué)的互動(dòng)性.

二、新理念寓于數(shù)學(xué)課堂的重要性

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)為高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了良好的環(huán)境條件，使新理念寓于數(shù)學(xué)課堂.教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要保障.因此，新理念寓于數(shù)學(xué)課堂有重要意義，并集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

（一）新理念促進(jìn)教學(xué)方法改革

隨著新課改革的不斷推進(jìn)，新理念、新思想的有效滲透為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革提供了良好的環(huán)境條件.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化，以滿足新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展需求.翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)、微課等新的教學(xué)方式為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了有力保障，是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要抓手.因此，以新理念為導(dǎo)向全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，符合新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求.

（二）新理念優(yōu)化教學(xué)環(huán)境條件

新理念的融入能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)思維進(jìn)行優(yōu)化，在新的教學(xué)視域下對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，是創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn).一方面，在新理念的實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放式多元化的教學(xué)空間，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，同時(shí)注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng);另一方面，新理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維環(huán)境的優(yōu)化，教師應(yīng)在新的教學(xué)方法及理念下，滿足教學(xué)發(fā)展的需求，有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題，為數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境條件的優(yōu)化提供有力支撐.

（三）新理念促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

從發(fā)展的角度而言，新理念的實(shí)施是對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的有效促進(jìn)，對(duì)全面提高教師的教學(xué)能力起到至關(guān)重要的作用.在筆者看來，將新理念寓于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中能夠?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展提供新的方向、新的思維，這是不斷發(fā)展的過程.首先，教師在新理念的實(shí)踐中要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法;其次，新理念寓于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、教師能力提升，教師用新的理念有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展;再次，教學(xué)中的“教”要求教師在日常工作中，通過深入學(xué)習(xí)及實(shí)踐新理念，不斷提高專業(yè)能力.這是教學(xué)發(fā)展的需求，也是新理念貫徹落實(shí)的重要保障.

三、新理念寓于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的路徑

新理念的教學(xué)構(gòu)建為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革提供了有力支撐.在新理念的透視與實(shí)踐中，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，新理念寓于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的路徑可從以下幾個(gè)方面有效展開.

（一）在新理念、情景創(chuàng)設(shè)中滲透新理念

作為一名數(shù)學(xué)教師，我不斷學(xué)習(xí)新的理念，學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，我不斷進(jìn)行自我反思，抓住課堂40分鐘，向課堂要效益.就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，我注重從實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺“到原來我們身邊就有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，只是沒有發(fā)現(xiàn)”，從而培養(yǎng)他們觀察自己身邊的事物的習(xí)慣、積極探索的欲望.例如我在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己收集身邊的長方體和正方體，看誰收集得多.第二天上課的時(shí)候，同學(xué)們收集的物品出乎我的意料，品種十分豐富.在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，因?yàn)槟切┪锲肪褪巧钪谐Ｒ姷?，同學(xué)們學(xué)得非常開心.后來我進(jìn)行課后反思：正是生活的五彩斑斕使我們的課堂如此生動(dòng)活潑，使數(shù)學(xué)課堂的每個(gè)角落都散發(fā)著智慧的光芒.

（二）在新知識(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用新理念

在新授課中，我千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，允許他們犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生敢想、敢說，培養(yǎng)他們提出問題的膽量.教師是引導(dǎo)者，不要把知識(shí)嚼碎了喂給學(xué)生.例如我在新授“圓的面積”這一課時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手將圓平均分成幾份，然后進(jìn)行剪拼，通過小組相互合作、交流，展開自己的想象，看看拼成的圖形最接近什么.學(xué)生大膽猜測拼成的圖形最接近長方形，然后很快得出“圓的面積就相當(dāng)于近似長方形的面積，長方形的長就是圓周長的一半，而寬就是圓的半徑”的結(jié)論.在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，一些教師急于求成，直接告訴學(xué)生書上的結(jié)論，讓學(xué)生去背，而不追根求源.這樣做不能使學(xué)生理清知識(shí)的源頭，不能開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維便難以形成，更談不上舉一反三了.時(shí)間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢消失.

（三）在鞏固練習(xí)方面，巧設(shè)練習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生

我們提倡幫學(xué)生減負(fù)，不讓孩子在題海戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，還給孩子一個(gè)健康、快樂的童年，“我快樂我學(xué)習(xí)、我學(xué)習(xí)我快樂”.數(shù)學(xué)習(xí)題可以具有一定的開放性，例如對(duì)于二年級(jí)的小朋友，教師可以讓他們回家和爸爸媽媽一起去練習(xí)乘法口訣，可以開展各種知識(shí)競賽;對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，教師可以讓他們尋找身邊的精美圖案或自己繪制精美圖案.這些作業(yè)既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際.練習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方式之一，教師要善于從練習(xí)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.小學(xué)生個(gè)性活潑、個(gè)性思維發(fā)散，教師應(yīng)通過練習(xí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)空間里完成學(xué)習(xí)活動(dòng).

（四）在教師的評(píng)價(jià)語言中賦予新理念

作為一名數(shù)學(xué)教師，我擅長抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓很多數(shù)學(xué)成績不理想的同學(xué)找回自信.有一次無意中聽到一位家長說：“孩子以前總是不聽課，作業(yè)也不按時(shí)完成，每次考試都不及格，自從換了數(shù)學(xué)老師，孩子經(jīng)?；丶揖蛯憯?shù)學(xué)作業(yè)，還說很喜歡上數(shù)學(xué)課.”聽了這些話，我暗地里觀察了這個(gè)孩子，他正是我經(jīng)常鼓勵(lì)的學(xué)生之一.每名學(xué)生都希望被關(guān)注和贊賞，因此教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn).學(xué)生在回答問題的時(shí)候難免犯錯(cuò)誤，此時(shí)教師要巧用評(píng)價(jià)的語言.評(píng)價(jià)語言最好準(zhǔn)確得體、生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙、詼諧幽默、獨(dú)特創(chuàng)新.在課堂上，我一會(huì)兒豎起大拇指，一會(huì)兒鼓掌，一會(huì)兒與學(xué)生握手，贊賞學(xué)生的精彩回答.評(píng)價(jià)語言不應(yīng)拘泥于一種形式，而應(yīng)因人而異、因時(shí)而異、因課而異、因發(fā)生的情況而異.教師應(yīng)創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).在一次次的驚喜中，學(xué)生也會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí).這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)境界.學(xué)生會(huì)感受到：老師是在幫助我，雖然我回答錯(cuò)了，但是老師沒有批評(píng)我，我有信心下次把問題回答好.一次，我讓同學(xué)們寫對(duì)數(shù)學(xué)老師的感受.有一個(gè)女同學(xué)這樣寫道：“我以前回答問題錯(cuò)了，老師批評(píng)我，全班同學(xué)也笑話我.現(xiàn)在我回答錯(cuò)了，老師不是批評(píng)我，而是表揚(yáng)我有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)我大膽發(fā)言.我現(xiàn)在舉手十分積極，我喜歡上數(shù)學(xué)課.”數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，也是教師人格魅力的見證.

結(jié)束語

一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具備教師的綜合素養(yǎng)，同時(shí)能緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，把學(xué)生看作充滿生機(jī)和活力的發(fā)展中的人，尊重每名學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，決不拋棄放棄任何一名學(xué)生.在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)構(gòu)建應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，搭建教學(xué)空間，為高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效生成提供有力保障.當(dāng)前，新理念、新思想在小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)中的實(shí)施，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境，也是進(jìn)一步促進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的著力點(diǎn).

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