摘要：軍事理論課在高校課程思政教育中有著其它學(xué)科無法比擬的獨(dú)特作用。軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：軍事理論;思想政治;教育功能

軍事課要以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。由此可見，軍事理論教學(xué)為國(guó)家、為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)有著明確的指向性，本身即帶有強(qiáng)烈的政治色彩。思想政治教育對(duì)于軍事理論教學(xué)而言，并不是從課外硬加進(jìn)來的東西，而是這一課程體系天然的構(gòu)成要素。對(duì)于學(xué)生而言，一些軍事理論知識(shí)可能會(huì)隨著發(fā)展而更新，會(huì)隨著時(shí)間流逝而淡忘，但思想政治教育內(nèi)容卻是管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本的。

一、鍛造教師隊(duì)伍，使其在思想政治教育上更具有主動(dòng)性

軍事教師要實(shí)現(xiàn)軍事理論教學(xué)的思想政治教育功能，必須使自己成為理論知識(shí)的傳播者、思想道德的示范者、學(xué)生人格的影響者。

一要端正認(rèn)識(shí)。思想決定行動(dòng)。當(dāng)前對(duì)學(xué)生思想政治教育問題上存在的不足，很大程度上是由于軍事教師思想認(rèn)識(shí)上的偏差。要解決好這個(gè)問題，應(yīng)采取綜合措施，但是有三點(diǎn)必須特別強(qiáng)調(diào)。首先，要用法規(guī)引導(dǎo)。要組織軍事教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》等法規(guī)文件。這些法規(guī)中明確規(guī)定了軍事課的思想政治教育目的。

二要筑牢根基。打鐵先要自身硬。軍事教師自身理論水平的高低，直接關(guān)系對(duì)學(xué)生思想政治教育的成敗。在軍事理論教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其基本依據(jù)是馬克思主義的基本原理與黨和國(guó)家的方針政策。這就要求軍事教師必須信念堅(jiān)定、忠誠(chéng)于黨、熱愛祖國(guó)、熱愛教育。軍事教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代發(fā)展和理論創(chuàng)新的步伐，才能永葆政治上合格，真正成為大學(xué)生思想上的引路人。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其在思想政治教育上更具有可接受性

大學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)博大的科學(xué)體系。而軍事理論教學(xué)畢竟不是思想政治課：因此必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

一要吃透大綱。大綱是開展教學(xué)的基本依據(jù)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》雖然幾經(jīng)修訂，但在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的要求卻始終如一。這不僅在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)等部分有規(guī)定，在各章的教學(xué)目標(biāo)中也有明確的要求。如《大綱》在軍事思想一章的教學(xué)目標(biāo)中就明確要求“樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論”，這無疑是思想政治教育的具體要求 只有從根本上了解、掌握、吃透大綱，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選取教學(xué)資料，做到有的放矢。

二要挖掘整合。與高校思想政治課教材理論觀點(diǎn)鮮明、體系脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)不同，軍事理論教學(xué)內(nèi)容中雖然蘊(yùn)涵著理想信念、道德情操，價(jià)值取向等豐富的思想政治教育內(nèi)涵，但這些教育內(nèi)容并沒有在教材中直接表述，而是滲透潛藏在各章節(jié)的內(nèi)容之中。這就像一塊璞石，只有經(jīng)過量料取材和構(gòu)思琢磨，才能成為美玉。如國(guó)防歷史的內(nèi)容，就涵蓋了古代中國(guó)國(guó)防建設(shè)的輝煌史、近代中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史，中華民族百年的抗?fàn)幨?、中?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民英勇斗爭(zhēng)的光榮史，是鮮活的愛國(guó)主義教育素材。只有對(duì)這些潛藏的素材進(jìn)行深入的挖掘，才能從軍事理論知識(shí)中提煉出思想政治教育的資源，把一個(gè)個(gè)散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。

三要及時(shí)充實(shí)。國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)、軍事理論和科技是在動(dòng)態(tài)發(fā)展的，而再優(yōu)秀的軍事理論教材一經(jīng)出版，其內(nèi)容也就固定下來，也就意味著可能落后于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)時(shí)，教師不能完全拘泥于教材，必須根據(jù)理論發(fā)展和形勢(shì)變化、政策調(diào)整及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新材料。如講授國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境時(shí)，就要時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事變化，把大學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)問題納入教學(xué)，使教育與時(shí)代脈搏同頻共振，與學(xué)生關(guān)注的問題密切相連。

三、講求教學(xué)方法，使其在思想政治教育上更具有針對(duì)性

思想政治教育是教育人、轉(zhuǎn)化人、完善人、塑造人的過程，其特殊目的性要求觸動(dòng)學(xué)生的心靈。一些思想政治教育之所以吸引力不強(qiáng)，實(shí)效性不好，一個(gè)很重要的原因是傳統(tǒng)教育方式的呆板。那種居高臨下的理論灌輸，從理論到理論，從概念到概念，高則高矣、深則深矣，卻引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至被視為“空洞的說教”引起學(xué)生的反感。這樣的教學(xué)，即使教師的理論水平再高，內(nèi)容再對(duì)，也只能是言者諄諄、聽者藐藐。因此，在軍事理論教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)該采取案例式、啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法，尤其要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的思想需求結(jié)合起來。只有解決了學(xué)生愿意聽、喜歡聽的問題，教育內(nèi)容才能“入腦人心”。

一是要把講理論與教方法結(jié)合起來。在教學(xué)中，必須改進(jìn)教育理念，不僅授之以魚，更要授之以漁，讓學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法和辯證的思維方式。引導(dǎo)學(xué)生以辯證唯物主義去分析現(xiàn)實(shí)，使之能夠透過錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際風(fēng)云了解和認(rèn)識(shí)世界，能夠面對(duì)多元化價(jià)值觀正確地判斷和選擇，把黨的方針政策放在全球安全的大視野中觀察，放在世界發(fā)展的大趨勢(shì)中思考，放在國(guó)家利益的大格局中衡量。

二是要把國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來。傳統(tǒng)的思想政治教育中，人們羞于談利。然而，利益是人類一切社會(huì)活動(dòng)的最終動(dòng)因，離開實(shí)際利益的思想政治教育很難撥動(dòng)學(xué)生的心弦。況且，追求個(gè)人利益與實(shí)現(xiàn)偉大理想并不矛盾，通過正常途徑獲得個(gè)人利益的行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾统姓J(rèn)。在教學(xué)中，必須充分考慮大學(xué)生實(shí)用主義觀念較強(qiáng)、渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的心理，既要講清國(guó)防建設(shè)對(duì)大學(xué)生的要求，又要考慮他們個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。只有從學(xué)生最關(guān)心、與學(xué)生聯(lián)系最密切的問題入手，才能使思想政治教育的內(nèi)容真正為學(xué)生所接受。

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作者簡(jiǎn)介：

付強(qiáng)（1977—），男，遼寧岫巖人，武漢理工大學(xué)碩士，黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院國(guó)防教育教研室主任，副教授，研究方向：國(guó)防教育、思想教育。