祝筱丹

摘?要：在教學改革新形勢的發(fā)展之下，對于技校班主任的德育工作效率進行一定的提高，可以有效發(fā)展技能型人才的綜合素質(zhì)，并在一定程度上發(fā)揮技校教育的既定優(yōu)勢，從而在技校教學工作中達到有效的質(zhì)量。本文從技校班主任對于班級的管理現(xiàn)狀出發(fā)，講述了新形勢下提高技校班主任德育工作效率的意義，并說明了新形勢下提高技校班主任德育工作效率的具體措施，最后對新形勢下提高技校班主任德育工作效率進行了一定的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新形勢;技校;德育工作;班主任

引言：

在技校之中實行具體的德育工作需要從各方面出發(fā)，幫助學生進行一定的人格塑造和技能提升，只有在技校之中進行有效的德育工作，并且不斷優(yōu)化德育教育，就可以讓學生感受到較為完善的教學措施和方案，在全面提升學生綜合素質(zhì)的基礎上，技校的德育工作會顯示出一定的優(yōu)勢。

一、技校班主任對于班級的管理現(xiàn)狀

技校班主任對于班級的管理在新形勢的教學改革之中得到了一定的發(fā)展和提高，但是在現(xiàn)代化社會之中對于人才的培養(yǎng)，不僅需要專注于人才的專業(yè)技能，還需要對人才的綜合素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)提出一定的要求，在這一過程之中技校的班主任德育工作效率就在合理的制度落實之下逐步進行提升，但是目前的技校班主任德育工作還在一些制度以及具體落實方案中存在既定的問題，導致技校的班主任德育工作效率，無法達到一定的要求。這些問題包括具體的教學課堂之中，關(guān)于德育的教學內(nèi)容沒有達到擴充和優(yōu)化，學生在學校的主要學習工作還是技能型的學習，與道德教育聯(lián)系不是十分緊密。

二、新形勢下提高技校班主任德育工作效率的意義

在新形勢之下，提高技校班主任德育工作效率，在一定程度上對技校學生的綜合素養(yǎng)起到了發(fā)展的作用，技校整體的教學水平也得到了一定的優(yōu)化。在長期的發(fā)展過程中技校的教學方向從根本上得到了改善。

（一）發(fā)展了技校學生的綜合素質(zhì)

在新形勢下，對于技校班主任的德育工作效率進行一定的提升，可以對學生的綜合素質(zhì)進行不斷的發(fā)展，德育的教學工作也是學校教學工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在實行這一方案的過程中，學生可以建立較為獨立的人格以及符合社會發(fā)展規(guī)律的邏輯思維能力，在逐步的德育培養(yǎng)中學生的綜合素養(yǎng)就得到了全面的提升和優(yōu)化。

（二）優(yōu)化了技校整體的教學水準

在對于技校班主任的德育工作效率全面提升的過程中，技校的整體教學水準也會得到一定的優(yōu)化，德育教學工作，不僅僅是面向?qū)W生進行一定的講授和傳播，還是學校在提升教學水準中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在這種狀況下，不斷發(fā)展德育教學的內(nèi)容和形式就可以使得技校整體的教學水準得到提高。

（三）從根本上改善了技校的教學方向

在技校班主任的德育工作效率全面提升的過程中，技校的教學方向會發(fā)生與傳統(tǒng)教學方向不一樣的轉(zhuǎn)變。在這種狀況下，技校在進行教學之中，面臨的教學改革會讓技校的教學質(zhì)量從根本上得到一定的改善和提高。

三、新形勢下提高技校班主任德育工作效率的具體措施

新形勢之下，提高技校班主任德育工作的效率，需要在教學課程中安排關(guān)于德育的內(nèi)容，還需要不斷豐富學生在校的每一階段的生活，通過強化溝通制定針對性的德育方案，也是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

（一）在教學課程中安排關(guān)于德育的內(nèi)容

在課程改革的新要求與新標準之中，為了進行技校德育工作效率的有效提升，可以在教學過程中，根據(jù)學科內(nèi)容的不同安排不同的德育培養(yǎng)內(nèi)容，教師還可以從學生的學習進度不同安排具有針對性的德育教學內(nèi)容，只有這樣才能在全面的課程改革之中，將德育的教學內(nèi)容融合到課程教學之中。

（二）豐富學生在校的每一階段的生活

學生在學校的學習生活影響了學生的方方面面，包括學生的人格素質(zhì)和道德水平提高，在這一狀況下，對學生進行每一階段的生活豐富，就可以從一個方面進行學生的德育培養(yǎng)，技校班主任在德育工作效率的全面提升之下，對于學生的生活也可以起到一定的影響。

（三）通過強化溝通制定針對性的德育方案

通過階段性的強化德育工作效率，加強教師與學生之間的交流和溝通，就可以不斷改變學生對于世界的看法，從宏觀上影響學生的人格塑造和道德水平提升，通過強化溝通，教師還可以制定針對性的德育培養(yǎng)方案，幫助學生更好地進行技能性的學習以及人格塑造方面的教學要求實現(xiàn)。針對性的德育方案，面對不同學習情況的學生會發(fā)生較為有效的作用，從而提升學校的教學質(zhì)量和標準。

四、結(jié)束語

在技校的德育教學過程中，班主任不僅需要注重學生專業(yè)技能的有效提升，還需要在專業(yè)技能的教學基礎之上，不斷豐富學生的人格素養(yǎng)。在階段性的教學過程中，根據(jù)學生自身發(fā)展的特色制定不同的學習方案和德育培養(yǎng)計劃，從而幫助學生更好地適應社會，在未來的發(fā)展之中，通過自身的道德修養(yǎng)以及專業(yè)技能在社會中生存下來下來。

參考文獻

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