布如寧

摘?要：職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目的之一，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并且可以服務(wù)于社會(huì)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向就成為了職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的初衷。中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，需要職業(yè)院校所輸送的大量的人才，在體育教學(xué)過程中，需要服務(wù)于學(xué)生，需要為學(xué)生的成長學(xué)習(xí)以及生活發(fā)揮積極的作用，所以就需要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極地開展體育教學(xué)模式的創(chuàng)新工作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向;高職體育;新模式

引言

近幾年，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分迅速，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都得到了較大的發(fā)展，人才的需求量大幅增加。這種情況下，高職院校教學(xué)工作的開展受到了較高的關(guān)注。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)中問題較多，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的重視程度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量較低，并沒有發(fā)揮出體育教學(xué)應(yīng)有的作用，學(xué)生的身體素質(zhì)難以通過體育教學(xué)得到顯著的提升，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

1就業(yè)能力內(nèi)涵

放眼于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的背景環(huán)境，就業(yè)能力的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，目前人才素質(zhì)的整體水平一直在不斷地提高，人才市場的競爭非常激烈，因此具有較高的就業(yè)能力才能在就業(yè)的起跑線上占據(jù)先機(jī);第二，在多元化的職場環(huán)境中，人們只有不斷地提升自己的專業(yè)能力才能獲得更寬廣的發(fā)展空間。就業(yè)能力通常用來衡量應(yīng)屆畢業(yè)生由校園轉(zhuǎn)向職場的一種方式，因此高職院校的教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷地向?qū)W生滲透就業(yè)能力的重要性，幫助學(xué)生做好面對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)備。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略

2.1通過各種措施，提高學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加理論課程的比重，增加身心健康理論、學(xué)科健身方法、運(yùn)動(dòng)處方原則、健身效益等，提高體育文化水平，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、集體意識(shí)和進(jìn)取精神。根據(jù)專業(yè)崗位的要求和專業(yè)能力的培養(yǎng)，確定各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的職業(yè)所要求的體育知識(shí)、技能和身體素質(zhì)。為了滿足學(xué)生的實(shí)際需要，我們應(yīng)該把高職學(xué)生的專業(yè)技能結(jié)合起來，因此教師應(yīng)注意拓展訓(xùn)練課程設(shè)置的差異。例如，足球適合下肢發(fā)達(dá)、靈活性強(qiáng)的學(xué)生;籃球適合身體素質(zhì)均衡、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)的學(xué)生;武術(shù)適合想要參加運(yùn)動(dòng)但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。合理的拓展訓(xùn)練也可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。例如，在一個(gè)籃球訓(xùn)練項(xiàng)目中，男女生可以分成兩個(gè)隊(duì)，兩隊(duì)的男生進(jìn)行比賽，女生為男生加油，作為啦啦隊(duì)或觀眾。

2.2注重以就業(yè)為導(dǎo)向，合理的選擇體育教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)于高職學(xué)院的體育教師而言，教學(xué)內(nèi)容的選擇是檢驗(yàn)自身教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，優(yōu)秀的體育教師會(huì)更好地滿足就業(yè)的導(dǎo)向要求，為學(xué)生選擇合適的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。高職體育教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能素養(yǎng)和核心競爭力進(jìn)行培育，進(jìn)而提高高職院校的整體的就業(yè)率，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)階段部分職業(yè)院校重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻輕視體能鍛煉的問題，一些有識(shí)之士進(jìn)行了積極的探索，改變學(xué)生的亞健康狀態(tài)，在體育課堂卜注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，設(shè)計(jì)一些學(xué)生所樂于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，增添更多適合學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的教學(xué)科目，使得高職學(xué)生對(duì)于體育課堂充滿了熱情和期待，進(jìn)而構(gòu)建合理的教學(xué)新模式。與州司時(shí)，也需要對(duì)舊有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的刪改和更新，對(duì)不適合學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展內(nèi)容的完善工作，從而構(gòu)建良好的體育教學(xué)體系。

2.3發(fā)揮高職院校體育教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的興趣愛好對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。在此過程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主體的，教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)各種不同的內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種模式使學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，老師與學(xué)生之間的溝通和交流不暢。在素質(zhì)教育的背景下，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在使用多媒體、新媒體等在教學(xué)過程中加強(qiáng)高職體育課堂教學(xué)情景，向?qū)W生介紹相應(yīng)的職業(yè)體育環(huán)境，比如，一些有趣的體育圖片、視頻、體育新聞等，都可以體現(xiàn)在高職體育教學(xué)的素材中，教師可以對(duì)一些體育視頻進(jìn)行講解，評(píng)判球員在比賽過程中的表現(xiàn)，總結(jié)一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)體育知識(shí)，從而在日常生活中也能夠自我鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比如，在課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生可以組織一些小游戲來熱身，學(xué)生們能在游戲的過程中得到鍛煉。

2.4構(gòu)建開放式技能訓(xùn)練的實(shí)踐課程體系

高職專業(yè)的主題：由于文科類高職專業(yè)缺乏明顯的過程專業(yè)的特點(diǎn)，有必要構(gòu)建一個(gè)有別于工科專業(yè)的實(shí)踐課程體系，來實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求目標(biāo)。應(yīng)用型文科課程的實(shí)踐理念是采取課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐的線狀模式，從入學(xué)到畢業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終。具體來說，就是從學(xué)生入學(xué)開始，實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目就開始在課堂內(nèi)展開，實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目分解為每個(gè)教學(xué)周，與理論教學(xué)同步進(jìn)行，形成“教、學(xué)、做”的循環(huán)。這樣學(xué)生可以在實(shí)踐教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就能迅速進(jìn)入職業(yè)崗位角色，然后在第二個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐中鞏固自己的專業(yè)能力，最后第三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用并且驗(yàn)證自己的職業(yè)能力。近年來，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，解決就業(yè)問題不是一朝一夕的事。我們要正確引導(dǎo)高職院校的學(xué)生進(jìn)行積極的就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)，不能出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)狀，也不能不誠信就業(yè)，同時(shí)還要保障高職院校的學(xué)生能具有良好的身體素質(zhì)。最后，高職體育教育也要在承擔(dān)提高學(xué)生心理健康、綜合能力發(fā)展和思想道德教育的基礎(chǔ)上，明確以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的教育，充分發(fā)揮體育教育的作用。

2.5構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

平等和諧的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是教師和學(xué)生所追尋的主旋律，同時(shí)也為二者之間的交流互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而為整體教學(xué)效率的提高發(fā)揮積極的影響。職業(yè)院校的學(xué)生都會(huì)在畢業(yè)后走入工作崗位，那么學(xué)生對(duì)于自己未來的規(guī)劃是什么？對(duì)于自己的期待是什么？這些信息和內(nèi)容都需要教師進(jìn)行積極的了解，才能夠達(dá)到提高教學(xué)水平、構(gòu)建體育教學(xué)新模式的相關(guān)目的，而此時(shí)開展師生之間平等互動(dòng)的交流就顯得尤為重要。例如：有的體育教師會(huì)在體育課堂正式活動(dòng)開始前，與學(xué)生暢談理想，對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃進(jìn)行更多地傾聽，同時(shí)給予積極的指引和鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生明白自己的處境，理解自己的工作，從教師那里尋求人生的經(jīng)驗(yàn)以及指引，提高自身的綜合水平和能力。與此同時(shí)，平等和諧關(guān)系的維護(hù)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種考驗(yàn)，這種維護(hù)能力和經(jīng)營能力將會(huì)是學(xué)生進(jìn)行人際交往和溝通過程中的神兵利器，會(huì)為其步入工作崗位后，進(jìn)行和諧的人際交往提供幫助。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)新模式能夠在一定程度上加快體育教學(xué)的進(jìn)度，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育成績的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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