摘? 要：鋼琴是一種常見的樂器，也是音樂專業(yè)的人最常接觸的一種樂器。在高校的音樂專業(yè)中，鋼琴課被列為學生的必修課，其重要性不言而喻。高校音樂專業(yè)的學生，無論從專業(yè)課的角度，還是從音樂類基礎(chǔ)課、共同課的角度來說，都需要掌握鋼琴的一些基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，鋼琴的學習和訓練，對于高校的音樂專業(yè)的學生來說必不可少。結(jié)合六盤水師范學院2019級音樂專業(yè)新生的實際情況，針對學生群體的不同以及學生學習鋼琴的自身條件等，提出相應的鋼琴課程教學的內(nèi)容與方案。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴;音樂;課程教學

一、針對不同的人群提出不同的教學內(nèi)容

作為六盤水師范學院音樂學院的教師，2019—2020學年的第一學期，筆者擔任了六盤水師范學院音樂專業(yè)2019級音樂班新生的鋼琴基礎(chǔ)課教學。因此接觸了2019級音樂班的一些學生，了解了他們在鋼琴基礎(chǔ)方面整體的基本情況以及存在的一些問題。

由于入學的專業(yè)不同，所以學生們對鋼琴的接觸情況、在鋼琴方面所具備的各項知識和技能也參差不齊。這些人群中，主要分為三類：一類是以鋼琴專業(yè)學生的身份考入大學的;另一類是之前接觸過鋼琴的，但是沒有系統(tǒng)學習過鋼琴的學生;還有一類，是之前從未學過，也從未接觸過鋼琴的學生。針對入學時的這樣三類學生，訓練的側(cè)重自然也各不相同。

首先，針對以鋼琴專業(yè)學生的身份考入大學的學生。因為這一部分學生有一定的鋼琴知識儲備和鋼琴技能，而且他們的主專業(yè)就是鋼琴專業(yè)。所以，要用鋼琴專業(yè)的標準來要求他們。針對這一部分人，可以系統(tǒng)性地制定教學內(nèi)容，在他們大學四年的學習生涯中，可以根據(jù)曲目類型的不同制定每學期的教學內(nèi)容。例如，從他們步入校園的第一學期，可以先針對這一部分學生的自身能力，用不同的練習曲作為主要的教學曲目類型。一方面，對他們的鋼琴基本技能是一種檢驗;另一方面，也可以有針對性地發(fā)現(xiàn)每一位鋼琴專業(yè)的學生在鋼琴技術(shù)環(huán)節(jié)的不足之處，查漏補缺，因材施教。在這個過程中，可以針對學生的技術(shù)能力不足之處，輔之以其他教材做一些專項技術(shù)練習，比如《哈農(nóng)練指法》，以及車爾尼系列的練習曲。經(jīng)過一個學期的檢驗和訓練之后，第一學年的第二學期，可以適當加入一些音樂會的練習曲，例如肖邦、李斯特等作曲家的練習曲。這樣既能鞏固和加強對鋼琴技術(shù)的掌握，又能培養(yǎng)學生形成一定的音樂感覺，在訓練學生鋼琴基本技能的同時，培養(yǎng)他們對樂曲的理解力和音樂處理能力。在學生具備了一定的能力之后，在第二學年的第一學期，可以加入復調(diào)類樂曲作為主要的教學內(nèi)容和教學曲目，例如巴赫的二部創(chuàng)意曲、三部創(chuàng)意曲，以及十二平均律等復調(diào)類的樂曲。這一類的曲目，在訓練和鞏固技術(shù)的同時，可以訓練學生對多聲部復調(diào)樂曲的理解和演奏，增強學生的和聲感覺和立體化的和聲思維，有助于培養(yǎng)學生的樂感和旋律感，也有助于訓練手指的獨立性和手指間的連貫性。到了第二學年的第二學期，可以在此基礎(chǔ)上，加入奏鳴曲作為教學內(nèi)容。對于奏鳴曲的教學，可以先從莫扎特、貝多芬等難度適中的奏鳴曲開始，循序漸進。這樣，既可以使學生將之前訓練和掌握的各項知識和技能都得到鞏固和加強，又可以強化學生對各個奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)的理解，進而促進他們對曲目的整體把控，有助于學生更加完善地演奏奏鳴曲，進而有助于學生對之后鋼琴學習中遇到的各類樂曲的學習和演奏。到了第三學年，可以根據(jù)鋼琴專業(yè)的學生的具體情況，讓這些學生接觸不同程度的樂曲。學習這些樂曲是對鋼琴知識和技能的一種綜合性的考察，在學習和練習樂曲的過程中，既可以鞏固和加強之前訓練的各種鋼琴技術(shù)，又可以比較全面地培養(yǎng)學生的音樂感覺。在教授學生演奏樂曲的同時，可以適當加入對樂曲的寫作背景的講解，以及作曲家的介紹。這樣可以幫助學生更為全面地理解樂曲的內(nèi)涵和作曲家的情感表達。在教學中，可以根據(jù)學生的自身實際，布置相應的中國樂曲、民族樂曲，這樣既可以幫助學生鞏固和加強機能、技能，又可以讓學生全面地接觸中外不同地域、不同風格的樂曲，拓寬他們的思維;而且可以幫助他們更多地了解中國的民族樂曲和民族音樂文化。到了大學的最后一個學年，可以讓學生們自由選擇各種類型的曲目練習，也可以讓他們把之前三年學過的曲目加以梳理、整合，最后以音樂會的形式呈現(xiàn)，給自己大學四年的鋼琴學習歷程畫上一個圓滿的句號。如此，可以讓鋼琴專業(yè)的學生在大學里全面地接觸到各種技術(shù)類型和風格各異的曲目，在增長技能的同時，豐富他們的鋼琴專業(yè)知識，增加他們的鋼琴曲目的儲備。這不但有助于他們今后的鋼琴學習，而且，具備了豐富的鋼琴知識，儲備了一定數(shù)量的鋼琴曲目，也有利于他們今后在鋼琴教學和鋼琴演奏方面的發(fā)展。

后兩類學生，在班里占絕大多數(shù)。他們有的是聲樂專業(yè)的學生，有的是其他器樂專業(yè)的學生。對于這些學生來說，鋼琴學習并非他們的主專業(yè)。因此，在各方面的要求上，不像鋼琴專業(yè)的學生那樣嚴格。所以，針對這一部分學生的教學，可以分為兩個階段。第一階段，應當主要是打基礎(chǔ)，根據(jù)學生入學前對鋼琴接觸的具體情況有針對性地制定教學內(nèi)容和訓練計劃，為期一至兩學年。無論是之前接觸過鋼琴的但是沒有系統(tǒng)學習過鋼琴的學生，還是大學之前從未學過也從未接觸過鋼琴的學生，一定都會存在一個共同問題：沒有鋼琴基礎(chǔ)。因此，針對這樣的學生，如果想讓他們在日后將鋼琴這一樂器熟練地運用于他們的音樂學習甚至音樂教學中，那么，基礎(chǔ)性的訓練必不可少?，F(xiàn)階段國內(nèi)使用的較為廣泛的《哈農(nóng)鋼琴練指法》，適用范圍較廣，可以面對的人群較多。無論是對于高校的音樂專業(yè)學生，還是對于社會上的音樂愛好者和音樂學習者來說，該教材都是鋼琴基礎(chǔ)訓練階段較為重要的內(nèi)容。在《哈農(nóng)鋼琴練指法》中，比較全面地涵蓋了各種鋼琴的基礎(chǔ)技能訓練。而且，由于該教材中絕大多數(shù)的練習曲，高低聲部的旋律，只存在音組上的差別，所以，該教材一定程度上緩解了鋼琴初級階段學生的識譜問題。同時，在學習《哈農(nóng)鋼琴練指法》的過程中，又能夠讓學生盡快地認識五線譜高、低音譜號上的各音，所以又可以幫助學生加強對五線譜的認知和熟記。在運用《哈農(nóng)鋼琴練指法》對學生進行基礎(chǔ)訓練的同時，可以根據(jù)學生的具體情況，適當加入車爾尼系列的練習曲作為教學內(nèi)容。這樣，既可以使學生的基礎(chǔ)訓練得到相應的鞏固和加強，一定程度上又可以調(diào)節(jié)學生對于單一的技能基礎(chǔ)訓練而產(chǎn)生的枯燥和乏味的情緒。在經(jīng)過了一至兩年的鋼琴基礎(chǔ)訓練之后，第二學年或者第三學年，針對這一部分學生，可以把教學的重點放在培養(yǎng)他們對一些聲樂、器樂和合唱作品的鋼琴伴奏上。其一，聲樂、器樂和合唱作品的伴奏，相比鋼琴曲來說，各方面的要求相對偏低，對于非鋼琴專業(yè)的學生來說，比較容易接受和練習;其二，對鋼琴伴奏的練習，既可以鞏固和加強在鋼琴基礎(chǔ)訓練環(huán)節(jié)的技術(shù)和技能，又可以通過鋼琴伴奏帶動聲樂、器樂和合唱曲目的情緒，幫助學生理解相應的聲樂、器樂和合唱作品，進而有助于聲樂和器樂專業(yè)的學生更好地演唱和演奏自己的專業(yè);其三，掌握了相應的鋼琴伴奏知識和技能，對于學生們將來從事音樂教學有極大的幫助。

二、根據(jù)個人學習鋼琴

自身條件的不同制定相應的教學方案

由于每個人的成長、發(fā)育情況不同，所以，他們的手的形狀、手指條件、手指機能和骨骼條件也各不相同：有的人的手掌寬大，手指粗而長;有的人的手掌瘦小，手指細而短等。每一種條件有每一種條件的優(yōu)點和長處，也有其缺點和不足。有些先天的優(yōu)點，需要學生通過練習不斷加強;而一些短板，又需要通過教師制定相應的教學方案，學生通過后天的訓練不斷彌補。

一般情況下，手掌寬大、手指粗長的手型，適合演奏跨度大、和弦密度大、和聲織體豐富的曲目;而對于一些跑動性較強，顆粒性較為明顯的曲目，往往更適合手掌較小、手指稍短的手型。因此，對于手掌寬大、手指粗長的手型的學生，應當在基礎(chǔ)訓練的時候適當加強快速跑動的訓練，如選擇一些對手指的靈活性、跑動性訓練有幫助的斷奏練習曲和音階、琶音類練習曲加強訓練。對于手掌較小、手指稍短的手型，則可以適當加強力度訓練。如進行八度或者連續(xù)八度的上、下行練習，或者多練習帶有柱式和弦和和聲方面的練習曲和樂曲，以加強手指的力度和支撐。

另外，手指的機能和骨骼的特點也有一定的關(guān)系。一般來說，手指骨骼較硬的學生，手指的力度性、穩(wěn)定性和支撐感較強，比較適合演奏跨度大、和聲較為密集的樂曲，但是手指的柔韌性、靈活性相對較差。在訓練的過程中，可以選擇一些速度較快的，跑動性較大的練習曲或者樂曲加以訓練。而手指骨骼較軟的學生，手指的柔韌性、靈活性較強，柔和度也比較強，適合跑動性練習，但是手指的力度相對較弱，手的支撐性和穩(wěn)定性也相對較差。在平時練習的時候，可以多進行一些連續(xù)的音程、和弦和和聲的上、下行支撐訓練，以及找一些多帶有柱式和聲的練習曲或者樂曲加以練習，強化手指的力度。

對于鋼琴專業(yè)的學生來說，根據(jù)手指條件的差異，除了進行以上所述的針對性訓練以外，還可以尋找相應的奏鳴曲或各種樂曲進行鞏固性的練習;對于非鋼琴專業(yè)和鋼琴初級階段的學生來說，建議還是以《哈農(nóng)鋼琴練指法》配合相應的練習曲進行針對性的練習，在打牢了基礎(chǔ)之后，有助于他們?nèi)蘸蟮匿撉賹W習和音樂教學。

三、結(jié)語

在文化軟實力日益重要的當下，音樂藝術(shù)類課程在學校中的地位，尤其是在高校中的地位日益提升。作為六盤水師范學院音樂學院的教師，筆者結(jié)合六盤水師范學院2019級音樂專業(yè)新生的實際情況，闡述了針對學生自身的實際情況以及鋼琴課程對各音樂專業(yè)方向?qū)W生的要求，提出了鋼琴課程教學的內(nèi)容與實施方案，有針對性地對各音樂專業(yè)的學生進行引導和培養(yǎng)。既可以做到因材施教，將音樂類各個專業(yè)學生在鋼琴方面的潛能發(fā)揮到最大化;又可以增強他們在鋼琴方面的知識和技能;還可以幫助他們合理的規(guī)劃現(xiàn)階段的音樂學習和未來階段的音樂學習、教學之路。這對于音樂專業(yè)的學生來說，將會獲益匪淺。

六盤水師范學院音樂專業(yè)的學生，將來會更多從事音樂類學科的教學，從事音樂人才的培養(yǎng)。掌握一定的鋼琴基礎(chǔ)知識和鋼琴基本技能，既有助于學生自身現(xiàn)階段的音樂學習，也有利于他們將來的音樂教學和從事其他音樂類的相關(guān)工作。

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作者簡介：韓勖，碩士，六盤水師范學院音樂學院教師。