【摘要】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語水平的要求越來越高，為了確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠符合幼兒園老師選拔標(biāo)準(zhǔn)，必須要不斷提高學(xué)生的英語能力。然而，現(xiàn)階段高職高專學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)存在“學(xué)生英語基礎(chǔ)差且學(xué)習(xí)熱情較低、師資力量不強(qiáng)且教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性、英語教學(xué)課時(shí)少且以大班方式開展教學(xué)”三方面問題，因此加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)改革十分重要，需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)并優(yōu)化教學(xué)模式、開展自然班教學(xué)、強(qiáng)化與幼兒園之間的合作交流四個(gè)方面來進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職高專;學(xué)前教育專業(yè);大學(xué)英語; 教學(xué)

【作者簡介】單迪（1988-），女，滿族，黑龍江綏化人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

一、引言

在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，父母更加注重從小開始教育孩子，讓孩子可以學(xué)習(xí)和接受更多的知識(shí)，為今后的成長與發(fā)展提供幫助。英語是世界通用性語言，具有非常廣泛的應(yīng)用群體，學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的作用。秉承早學(xué)習(xí)早受益的思想，許多孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語知識(shí)，但是由于一些幼兒英語老師綜合水平不高，導(dǎo)致實(shí)際的英語教學(xué)效果欠佳，要求相關(guān)院校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育英語老師。為此，高職高專院校必須要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革，采取多種方法彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提高大學(xué)英語教學(xué)效果，不斷提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平，為推動(dòng)我國學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情較低。從學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平上來看，高職高專學(xué)生的理論成績要明顯低于普通高校的學(xué)生。單從英語課程來說，高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平較低，英語學(xué)習(xí)熱情也較低，在英語學(xué)習(xí)過程中很難獲得成就感，而成就感的缺少又會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往容易形成惡性循環(huán)，讓學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的不良心理，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有心思學(xué)習(xí)英語知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)徹底失去信心。

一些高職高專學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，再加上自身英語水平較低，對(duì)英語課堂教學(xué)提不起興趣，在學(xué)習(xí)英語過程中也無法端正自己的態(tài)度。比如說在課堂上睡覺、打游戲以及看新聞等做與教學(xué)無關(guān)的事情。一些學(xué)生無視課后作業(yè)，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。許多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是可有可無的，與自身的專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性不大，只要學(xué)習(xí)好美術(shù)、舞蹈等專業(yè)課程就行。

2.師資力量不強(qiáng)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。在高職高專學(xué)前教育專業(yè)教師中，剛剛踏入教師崗位的青年教師知識(shí)面廣泛、工作激情高，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法很好地將專業(yè)知識(shí)融入課堂教學(xué)中。而從事教育事業(yè)多年的老教師，本身具有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠精準(zhǔn)、清晰地將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響嚴(yán)重，教學(xué)中還是采用以往的教學(xué)模式，重點(diǎn)進(jìn)行英語詞語以及語法內(nèi)容的講解，沒有充分重視學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：通過近200個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，可以進(jìn)行難度較低的聽、說、讀、寫、譯，在英漢詞典的幫助下能對(duì)英語語句進(jìn)行翻譯，也可以在工作中進(jìn)行簡單的英語交流，同時(shí)為學(xué)生未來的英語深造奠定基礎(chǔ)。而根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)幼兒英語教師的需求來看，高職高專院校應(yīng)培養(yǎng)出英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)并能夠以英語完成課堂教學(xué)的英語老師。所以，高職高專學(xué)前英語專業(yè)必須要改變教學(xué)思路，根據(jù)自身課程特征，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，保證培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

3.英語教學(xué)課時(shí)少且以大班方式開展教學(xué)。隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐步增大，一些學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，宣傳學(xué)校的品牌形象，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而沒有重視基礎(chǔ)與輔助課程教學(xué)。這種現(xiàn)象在學(xué)前教育專業(yè)也較為普遍，給予英語教學(xué)的課時(shí)數(shù)非常少，并且隨著專業(yè)課程教學(xué)壓力的加大，英語教學(xué)課時(shí)進(jìn)一步被“壓榨”，教師難以在較短的時(shí)間內(nèi)細(xì)致講解英語知識(shí)。除此之外，一些高職高專院校由于硬件條件較差、英語教師數(shù)量不足等因素影響，英語教學(xué)采用大班制，學(xué)生人數(shù)眾多，教師在教學(xué)過程中不能照顧到每一位學(xué)生，課堂紀(jì)律難以管控，造成實(shí)際的英語教學(xué)效果也較差。

三、學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。高職高專院校在開展英語教學(xué)過程中，必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠在自然、舒適的狀態(tài)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要從思想以及行動(dòng)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)生在回答課堂提問時(shí)，無論學(xué)生答題正確與否，教師都要表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，之后再對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行糾正和講解，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，高職高專院校也要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)以往的教學(xué)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步提高過程性評(píng)價(jià)成績?cè)趯W(xué)生總成績中所占的比例，通過這種方式也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的考核模式以學(xué)生期末考試成績?yōu)橹鳎唇K結(jié)性考核評(píng)價(jià)成績比重太高，許多成績較差的學(xué)生難以順利通過考試，索性就自暴自棄，放棄了對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)前教育專業(yè)可以將英語考核分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分，并且提高過程性評(píng)價(jià)的比重，一方面重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改變了以往通過一張?jiān)嚲韥砗饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)成果的做法，使學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心，不斷改善學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)效果。

最后，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生如何正確開展英語課程學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果，讓學(xué)生快速掌握英語知識(shí)，提高自身的英語學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式。高職高專學(xué)前教育專業(yè)的英語教師一方面要熟知大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，另一方面也要深入了解學(xué)前教育專業(yè)整體的教學(xué)目標(biāo)，在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要將這兩個(gè)目標(biāo)融合起來，保障英語教學(xué)方向的正確性，從而確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠符合現(xiàn)代幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語教師的需求標(biāo)準(zhǔn)。

高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在未來一般就職于幼兒園，作為一名幼兒園教師需要經(jīng)常與兒童開展游戲教學(xué)，所以英語教師在開展課堂教學(xué)時(shí)也可以采取這種方式傳授知識(shí)。比如說將英語知識(shí)整合成童謠、歌曲等，也可以將英語段落創(chuàng)建成情境模擬，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。此外，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了許多以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型教學(xué)模式，比如微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選取適宜的教學(xué)模式，通過改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，增加英語課堂教學(xué)樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建英語知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到成就感，不斷提高英語教學(xué)效果。

3.開展自然班教學(xué)。一些高職高專院校只重視專業(yè)課程教學(xué)，將英語教學(xué)課時(shí)一再壓縮，此外為了減低教學(xué)成本，還采用了大班制開展教學(xué)。然而，高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就比較薄弱，自我約束能力也較差，不能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，班級(jí)人數(shù)太多導(dǎo)致教師不能夠進(jìn)行有效管理，一些學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)，甚至不來上課等現(xiàn)象非常突出。而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要將大部分時(shí)間用于英語知識(shí)講授，沒有更多的精力與時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)名以及維持課堂秩序，不利于提高英語課堂教學(xué)效果。為此，高職高專院校必須要采取自然班模式開展英語教學(xué)，增加對(duì)學(xué)生的管控力度，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的英語水平。

4.強(qiáng)化與幼兒園之間的合作交流。隨著現(xiàn)代教育理念與思想的不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了許多新型教學(xué)方式，校企合作就是其中的一種，受到了許多應(yīng)用型高校的喜愛，通過建立院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的。而針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)，開展校企合作就是建立高職高專院校與幼兒園之間的合作關(guān)系。

從教師自身的層面來看，可以經(jīng)常到幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)下幼兒園對(duì)老師的教學(xué)要求，也可以全面了解到現(xiàn)階段幼兒園常用的教學(xué)方法，將這些信息進(jìn)行整合融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師在實(shí)踐走訪中，進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠根據(jù)現(xiàn)階段幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的英語水平。此外，有條件的高職高專院?？梢园才艑W(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到幼兒園的教學(xué)環(huán)境，融合自身的專業(yè)知識(shí)，明白自身存在的缺陷，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高的背景下，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革十分重要，應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中的弊端，根據(jù)學(xué)生特征、學(xué)習(xí)需求以及課程內(nèi)容等合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，逐步改善大學(xué)英語教學(xué)效果。

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