【摘要】語言是人類無障礙交流的媒介、橋梁，而對外漢語教學(xué)就像是國外留學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的一個(gè)窗口、一把鑰匙，是他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國的基礎(chǔ)。開展高校對外漢語教學(xué)改革工作不僅符合國外留學(xué)生的根本利益，同時(shí)也是擴(kuò)大對外漢語影響力的必然選擇。為促進(jìn)高校學(xué)生更好地吸收對外漢語課程知識(shí)，并其教學(xué)意義和作用進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上全范圍、深層次地剖析了高校對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀，最后根據(jù)其存在的問題探究了高校對外漢語教學(xué)改革策略，給出了筆者具有建設(shè)性的個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】高校;對外漢語教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革;策略

【作者簡介】楊津津（1974-），女，回族，云南個(gè)舊人，云南民族大學(xué)文傳學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：漢語國際教育。

一、引言

語言作為一種重要社會(huì)交際工具，它是人類溝通的橋梁。漢語是全球使用人口最多的一種語言，隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國在國際上的綜合地位得到顯著提升，越來越多的人開始注重對外漢語教學(xué)?！皾h語熱”現(xiàn)象備受國家和各大高校的重視，對外漢語教學(xué)得到了迅速的提升。高校相關(guān)專業(yè)的教師具備深厚的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的跨文化交際能力以及較高的教學(xué)能力。要想促進(jìn)對外漢語教學(xué)工作的健康可持續(xù)發(fā)展，就需要正視在教學(xué)中存在的問題，采取有效措施將其改進(jìn)。

二、高校對外漢語教學(xué)的意義和作用

更多外國留學(xué)生學(xué)漢語，是基于中國國際地位及影響力的提升。中國正處于建設(shè)國際“一流高校”“一流學(xué)科”的關(guān)鍵階段，吸引更多國外人才來華深造是讓世界人民承認(rèn)中國高等教育質(zhì)量的重要條件，也是強(qiáng)有力保證。中國作為最大的發(fā)展中國家，雖然與發(fā)達(dá)國家相比，在經(jīng)濟(jì)等方面存在著一定差距，但是中國所擁有著的五千多年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻是國際上任何國家都無可比擬的。而這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神支柱，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的不竭動(dòng)力。在實(shí)施對外漢語課堂教學(xué)的過程中，那些國外留學(xué)生就可以見微知著，通過學(xué)習(xí)漢語文化間接地感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和感染力。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，不僅是中外文化交流的主戰(zhàn)場，同時(shí)也是傳承和發(fā)展?jié)h語文化的主要場所。我們知道，要想了解一個(gè)國家首先應(yīng)了解這個(gè)國家的傳統(tǒng)文化，而如何才能讓國際認(rèn)可中國高等教育質(zhì)量？顯而易見，通過培養(yǎng)更多優(yōu)秀國外留學(xué)生，讓他們成為中國高等教育的對外“標(biāo)簽”，并借他們之口宣傳中國對外漢語的魅力是非常好的方法。

我國開展對外漢語課堂教學(xué)已經(jīng)有很多年，不可否認(rèn)，在這個(gè)過程中取得了很多明顯的成績，傳統(tǒng)的對外漢語課堂教學(xué)似乎已經(jīng)不能滿足日益增長的、來自國際社會(huì)對于漢語學(xué)習(xí)的渴望。 在對待文化交流的問題上，我們應(yīng)遵循“引進(jìn)來與走出去”的雙向原則，既要讓中國學(xué)生走出國門、走向世界去學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀文化，并選擇性地將其引入國內(nèi)從而壯大中國文化，同時(shí)還要讓中國文化走出去，通過讓其他國家人民學(xué)習(xí)中國文化來感受到中國強(qiáng)大的“軟實(shí)力”。高校對外漢語教學(xué)就是一個(gè)突破口，能夠讓國外留學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語慢慢感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。與高校語文教學(xué)不同，對外漢語教學(xué)服務(wù)對象是國外留學(xué)生，所以對外漢語教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用性，此是國外留學(xué)生能夠用漢語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。從大的方面來講，高校對外漢語教學(xué)對民族復(fù)興和改革開放有著重要的作用。發(fā)展對外漢語教學(xué)事業(yè)，傳播中華民族的優(yōu)秀文化，向世界推廣漢語，培養(yǎng)更多的對華友好人士，增進(jìn)中國和世界各國人民的相互了解和友誼，擴(kuò)大中國與世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化、語言等各方面的交流與合作，提高漢語在國際上的影響使其具有重要的戰(zhàn)略意義。綜上所述，高校對外漢語教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的意義，而且這也是建設(shè)國際“一流高?！薄耙涣鲗W(xué)科”的關(guān)鍵選擇，對國內(nèi)高等院校乃至整個(gè)國家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

三、高校教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校對外漢語教學(xué)工作還存在著一些問題，影響了對外漢語課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)方式老套。當(dāng)前，國內(nèi)各大高校對外漢語課堂教學(xué)都存在一個(gè)普遍性的問題，那就是教學(xué)方式老套，教師習(xí)慣忽視學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)教育一直以來都存在一個(gè)非常突出的問題，那就是“填鴨式”教育、應(yīng)試教育。對外漢語教學(xué)的目的是培養(yǎng)國外留學(xué)生應(yīng)用漢語的能力，而填鴨式教育明顯會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，應(yīng)試教育則不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。從人們的習(xí)慣來看，評價(jià)對外漢語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法比較固定，那就是學(xué)生學(xué)得如何？歸根結(jié)底，高校對外漢語課堂教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，將教與學(xué)緊密結(jié)合起來。教師是提供教育教學(xué)服務(wù)的主體，他們必須要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)方式老套不僅會(huì)影響國外留學(xué)生的課堂聽課積極性，而且還不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容老套。雖然高校對外漢語教學(xué)服務(wù)主體是國外留學(xué)生，但是由于授課教師基本上都是中國教師，而受到傳統(tǒng)教育思想的影響，中國教師在選擇對外漢語教學(xué)內(nèi)容時(shí)仍然非常依賴于教學(xué)大綱和那些版本比較老的教材。這就導(dǎo)致國外留學(xué)生所學(xué)到的對外漢語教學(xué)內(nèi)容都比較老、陳舊。我們知道，對外漢語也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程，在實(shí)際應(yīng)用過程中有一些新語言的出現(xiàn)。如果國外留學(xué)生想要更好地用漢語與中國人進(jìn)行交流，那么他們除了要學(xué)好基本的漢語知識(shí)以外，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些“流行”用語，這樣才能更好地發(fā)揮出對外漢語的價(jià)值和作用。嚴(yán)格按教材規(guī)定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏新鮮感，這無疑會(huì)影響到他們的聽課興趣。

3.授課教師教學(xué)能力有待提升。高質(zhì)量的對外漢語教師隊(duì)伍是確保對外漢語課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。與過去對外漢語教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)不同，新時(shí)代背景下對外漢語教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，授課教師更應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)能力，為迎接更多的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。高校對外漢語授課教師現(xiàn)有的教學(xué)能力已經(jīng)不能滿足新時(shí)代背景下對外漢語課堂教學(xué)的需要。漢語與國外其他語言有很大的差異性，而作為對外漢語授課的教師他們在教學(xué)過程中必須要清楚地認(rèn)識(shí)到兩者的差異性，并且在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式時(shí)要因地制宜，根據(jù)國外留學(xué)生實(shí)際需要制訂教學(xué)方案。然而，高校很多對外漢語授課教師都沒有國外留學(xué)的經(jīng)歷，所以他們對國外語言的認(rèn)知水平比較低，總是習(xí)慣用中國學(xué)生的方法去給中國留學(xué)生講課，忽視了他們之間的差異性。這就意味著對外漢語教師現(xiàn)有的教學(xué)能力已經(jīng)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

四、高校對外漢語教學(xué)改革策略

開展高校對外漢語教學(xué)改革工作不僅符合國外留學(xué)生的根本利益，同時(shí)也是擴(kuò)大對外漢語影響力的必然選擇。對外漢語教學(xué)關(guān)乎我國未來的發(fā)展大計(jì)，所以我們必須要切實(shí)保障對外漢語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加大在高校對外漢語教學(xué)上的關(guān)注度，不斷提升對外漢語教學(xué)的有效性和實(shí)效性，讓更多的國外留學(xué)生享受到高質(zhì)量的對外漢語教學(xué)服務(wù)，從而提高他們對教育教學(xué)的滿意度和認(rèn)可度。

1.改革教學(xué)方式。外國留學(xué)生能高效率地學(xué)習(xí)并掌握漢語是課堂教學(xué)的目的。所以，有必要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式。國內(nèi)高校對外漢語課堂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)形式枯燥無味，教師每節(jié)課都是喋喋不休地講課，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，少量的互動(dòng)對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)幫助并不大。為了提高課堂教學(xué)效率，教師必須要打破當(dāng)前的課堂教學(xué)局限性，通過改革教學(xué)方式增加課堂教學(xué)趣味性。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要將情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法與多媒體教學(xué)法有效地融合到一起，開創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式;另一方面，教師要參考翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將對外漢語教學(xué)分成課上和課下兩個(gè)部分，即課前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)將要講的內(nèi)容，然后在課上討論他們在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)。

2.提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量和教師教學(xué)能力。教學(xué)能力及職業(yè)道德素養(yǎng)方面對授課教師更高的要求，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮其實(shí)用性，不僅要看到教材的重要性，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到其局限性。為此，首先學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，并要求對外漢語教師對當(dāng)前國內(nèi)外語言發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)查研究，確保他們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)更有針對性;其次，對外漢語教師要有“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)意識(shí)，既要把自己當(dāng)成是一名教師，同時(shí)還要把自己看成是一個(gè)學(xué)生，奉行終身學(xué)習(xí)的原則，不斷提高自己的教學(xué)能力，為更好地服務(wù)學(xué)生做好準(zhǔn)備。除此以外，授課教師和外國留學(xué)生的多交流，能夠更及時(shí)地了解學(xué)生對教學(xué)工作的看法。

五、結(jié)語

從當(dāng)前高校對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高校對外漢語教學(xué)工作還存在著一些問題，影響了對外漢語課堂教學(xué)質(zhì)量。為促進(jìn)高校對外漢語教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要針對其存在的問題，認(rèn)真探析，對癥下藥，從而制訂出有效的策略對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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