劉艷影 宋陽(yáng)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因?yàn)槠渚哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，在各門學(xué)科中得到了教師和學(xué)校的重視。尤其是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，信息技術(shù)的利用，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，還能夠避免部分學(xué)校教學(xué)條件的限制和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，在提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校之間化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)資源的共享和互相學(xué)習(xí)，就如何善用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在越來(lái)越多的學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。一方面，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中是一種新型的教學(xué)方式，可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，能夠讓教學(xué)進(jìn)度得到大幅度的提升，有效提升教學(xué)效率，受到教師的歡迎。另一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用可以更加形象生動(dòng)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，因此也受到了在校學(xué)生的一致喜歡。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗旧淼奶攸c(diǎn)，更加適合應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于需要做大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)校準(zhǔn)備較多的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)原料，但是部分學(xué)校受教學(xué)條件限制，無(wú)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另外就是具備條件的學(xué)校在進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后會(huì)產(chǎn)生較多的化學(xué)廢料，對(duì)環(huán)境的危害較大。

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，更多的是化學(xué)元素之間的一系列反應(yīng)，由于這些化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的原理性、抽象性和邏輯性，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中很難根據(jù)課本的描述而得到一個(gè)清晰的理論基礎(chǔ)。還有就是在化學(xué)試劑進(jìn)行反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)存在諸多的不確定因素，有可能會(huì)直接威脅到師生的安全，因此，把信息技術(shù)運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以有效避免學(xué)校條件的限制，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)。

一、教學(xué)過(guò)程中要善于利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有首先讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣著手，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，在日后的深入學(xué)習(xí)中能夠做到從容不迫?；瘜W(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極利用多媒體技術(shù)展示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、音頻、圖片和文字等，并且將這些相關(guān)的資源和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)更加形象化、生動(dòng)化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如，在講到化學(xué)常見的分子和原子這些知識(shí)的時(shí)候，單純地去描述這些概念，很難在學(xué)生的腦海中形成具體的概念，這時(shí)化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，將分子和原子的組成、大小直徑和現(xiàn)實(shí)實(shí)物進(jìn)行一定的對(duì)比，讓他們更加清楚地理解這些抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念，從而增加學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的好感?？梢?，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、善于利用信息技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，40到45分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間很難讓學(xué)生真正地掌握所需掌握的化學(xué)知識(shí)。為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成化學(xué)內(nèi)容的講授，化學(xué)教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解。在化學(xué)教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，當(dāng)學(xué)生難以理解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師可以隨時(shí)將準(zhǔn)備好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生更加直觀地理解，也有效地避免了實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的危險(xiǎn)性，從而提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如在講到溶解度這個(gè)化學(xué)名詞的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)飽和溶液和不飽和溶液的現(xiàn)象無(wú)法理解，教師可以通過(guò)三維動(dòng)畫視頻，在慢鏡頭下讓學(xué)生更加清晰地看到整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加清楚地理解這個(gè)溶解度的實(shí)驗(yàn)。

可見，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效優(yōu)化，不僅節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，還能夠?qū)⒏诱鎸?shí)的實(shí)驗(yàn)效果展示在學(xué)生面前，在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上避免動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)因素。

總而言之，信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著無(wú)可替代的作用，它不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能夠有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪