祝杰

摘 要：在新的教育背景下，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生心理健康教育問題。體育教育工作者需要認(rèn)真思考如何在小學(xué)體育教學(xué)中融合心理健康教育。小學(xué)體育作為一門戶外課程，本身就具有特殊性，在小學(xué)體育教育中有效地融合心理教育，能夠更好地幫助小學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)小學(xué)生身體與心理的全面發(fā)展。對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)一步研究小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育融合的措施，提出可行性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);心理健康;融合

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求越來越高，小學(xué)體育作為能夠有效促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的課程，受到越來越多的關(guān)注，既豐富了枯燥的文化課學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們掌握了一定的體育運(yùn)動(dòng)技能。小學(xué)體育在一定程度上對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)、意志力等具有鍛煉作用，因此如果在小學(xué)體育教學(xué)中融合心理健康教育，能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的心理方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，讓學(xué)生緩解來自學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生陽光地學(xué)習(xí)、生活，健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育

目前一些小學(xué)生存有以自我為中心、任性、缺乏合作精神、不愿意參與體育活動(dòng)等問題，這些問題的產(chǎn)生與家庭、學(xué)校都有關(guān)系。一方面，家長(zhǎng)擔(dān)心體育鍛煉會(huì)讓孩子受傷，耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致孩子分心，不支持孩子參與體育活動(dòng)，這樣無形中減少了學(xué)生與同學(xué)交往的時(shí)間，忽視了學(xué)生的心理健康教育。另一方面，學(xué)生正常進(jìn)行體育課程時(shí)，由于教師的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)過程中缺乏心理健康教育的滲透，在學(xué)習(xí)的壓力下，不能及時(shí)為學(xué)生排解負(fù)面情緒。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地融合心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

二、提升體育教師的心理健康教育水平

體育教師作為體育課堂的指導(dǎo)者，尤其在小學(xué)階段，教師的一言一行都是小學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的行為對(duì)學(xué)生的心理健康與個(gè)人行為具有直接的影響。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)與心理健康的融合，小學(xué)體育教師要在一定程度上提升自身心理健康知識(shí)的儲(chǔ)備，提高自身水平。例如，教師需要在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，哪些學(xué)生是由于害羞或者自信心不足而導(dǎo)致對(duì)一些活動(dòng)的參與性不高，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中與心理健康教育相融合的重要前提就是體育教師自身具有這方面的能力，教師的強(qiáng)大心理素質(zhì)與心理健康知識(shí)儲(chǔ)備能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。

三、建立和諧的師生關(guān)系

要想實(shí)現(xiàn)體育課堂身體素質(zhì)與心理素質(zhì)雙重提升的教學(xué)效果，首先要建立起師生雙向的親師愛生的和諧師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生真正地跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走。例如，在體育課堂上一定會(huì)進(jìn)行一些動(dòng)作的練習(xí)，但是由于學(xué)生的個(gè)性各不相同，難免會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤或者完不成動(dòng)作的情況，這時(shí)候教師需要寬容地對(duì)待，以免對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害，還要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，也應(yīng)該盡量寬容對(duì)待，讓學(xué)生有改過自新和反省的機(jī)會(huì)。

四、改進(jìn)體育教學(xué)手段

教學(xué)改革背景下，體育教學(xué)要想與心理健康教育相融合勢(shì)必要改進(jìn)教學(xué)手段，不僅僅要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練與體育技能訓(xùn)練，更要注重學(xué)生的心理健康教育，這一點(diǎn)正是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式所忽略的?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與心理健康教育融合，引進(jìn)新穎的教學(xué)手法，注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。體育本身就是能夠磨煉意志、培養(yǎng)強(qiáng)大心理素質(zhì)的一門學(xué)科，教師可以有針對(duì)性地利用一些教學(xué)手段，來充實(shí)體育課程，讓學(xué)生的身體與心理共同發(fā)展。例如，教師可以利用一些體育游戲、影像圖片、體育賽事等，為學(xué)生傳遞一定的合作精神、不屈不撓的運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生在體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，與心理健康教育相融合，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，是目前體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。如何利用體育課程的陽光性與健康性，將心理健康教育與體育教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的有用之才，是教育工作者所需要思考的問題。因此，在當(dāng)前背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，探索小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育的融合路徑，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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編輯 李 爭(zhēng)