蘇云玲

摘 要：小學(xué)體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要課程。小學(xué)體育教師做好學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)工作，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。淺析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);興趣;培養(yǎng);疏導(dǎo)

隨著我國教育的不斷改革，學(xué)生不僅要接受素質(zhì)教育，還要對自己的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，以促進(jìn)自身的健康成長。小學(xué)體育課程是一門對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉與道德培養(yǎng)的綜合性學(xué)科，教師做好學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作，有助于提升體育教學(xué)效果，提高體育教學(xué)效率。

一、運用游戲激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣

相對于文化課程而言，體育課程是一門受家長和學(xué)生重視度較低的學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為文化課是十分重要的，會花費大量的時間和精力去進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上不能集中自己全部的注意力，更愿意溜號、說話、搞小動作，從而影響體育教學(xué)的正常開展。小學(xué)體育教師可以運用游戲集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行體育知識、技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)[1]。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識，還可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。教師可以把立定跳遠(yuǎn)的知識與游戲進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極參與到游戲中，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“快樂的小青蛙”的游戲，把班級的學(xué)生分成幾個小組，每個小組的學(xué)生圍成圓圈進(jìn)行模仿青蛙跳，哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)出錯最少，哪個小組獲得勝利，以此引出本節(jié)課的教學(xué)主題與教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在游戲過程中調(diào)動自己對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而跟隨教師的腳步進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)知識的學(xué)習(xí)，提高了體育課堂的教學(xué)效率。

二、運用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增長

科學(xué)的教學(xué)方式是小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)的保障。小學(xué)體育教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新化、多樣化設(shè)計，有助于幫助學(xué)生保持對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極配合教師進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升[2]。

例如，小學(xué)體育教師可以運用啟發(fā)嘗試教學(xué)法、示范法、指導(dǎo)法、糾正錯誤法、表揚法等完善教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的特點及接受程度進(jìn)行教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，持續(xù)吸引學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到體育的魅力，力求使每一個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)體育的樂趣，感受到成功的喜悅，使學(xué)生的身體素質(zhì)等得到全面發(fā)展。（1）啟發(fā)嘗試教學(xué)法：依據(jù)“實踐—認(rèn)知—再實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。（2）示范法：利用學(xué)生模仿能力強的特點，在本節(jié)課中讓學(xué)生多看動作優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）指導(dǎo)、糾正錯誤法：在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動作。（4）表揚法：利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵、多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學(xué)生的主動性。小學(xué)體育教師通過不同的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，使學(xué)生精神飽滿、持久地投入課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的體育課堂參與度，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

三、運用教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

小學(xué)體育不僅是對學(xué)生進(jìn)行體育知識與技能教學(xué)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程，還是對學(xué)生的意志和心理進(jìn)行鍛煉的課程。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該運用教學(xué)評價去引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展[3]。

例如，小學(xué)生由于心理和生理發(fā)育都不成熟，很容易受到外部環(huán)境的影響，從而影響學(xué)生思想及心理的變化。小學(xué)體育教師可以借助學(xué)生的這一特點，采用鼓勵式的教學(xué)評價方式，稱贊學(xué)生在體育課堂的表現(xiàn)，使學(xué)生的自信心得到提升，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動時，要留心對學(xué)生進(jìn)行觀察，找出學(xué)生在活動中的優(yōu)缺點，并根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，贊揚學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生的自信心得到提升，然后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并用鼓勵性的話語引導(dǎo)其進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。通過鼓勵性的教學(xué)評價，小學(xué)體育教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度及對體育知識的關(guān)心程度得到大幅度提升，使得學(xué)生可以以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，小學(xué)體育教師也要對自己的教學(xué)能力進(jìn)行鍛煉，不斷根據(jù)學(xué)生的需求及新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)評價的調(diào)整，從而滿足學(xué)生及教學(xué)的需求，讓學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)體育教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體及心理素質(zhì);另一方面可以提升體育教學(xué)的效率，幫助教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)增強身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳誠.淺析小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（18）：126，128.

[2]張祖強.探討小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略[J].課程教育研究，2019（4）：224-225.

[3]夏雨.淺談小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（23）：156-157.

編輯 李建軍