蘇云玲

摘 要：小學體育是提高學生身體素質(zhì)、促進學生健康成長的重要課程。小學體育教師做好學生體育學習興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)工作，有助于促進學生的全面發(fā)展。淺析小學體育教學中培養(yǎng)和疏導(dǎo)學生學習興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學;興趣;培養(yǎng);疏導(dǎo)

隨著我國教育的不斷改革，學生不僅要接受素質(zhì)教育，還要對自己的身體素質(zhì)進行提升，以促進自身的健康成長。小學體育課程是一門對學生進行身體鍛煉與道德培養(yǎng)的綜合性學科，教師做好學生體育學習興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)工作，有助于提升體育教學效果，提高體育教學效率。

一、運用游戲激發(fā)學生對于體育的學習興趣

相對于文化課程而言，體育課程是一門受家長和學生重視度較低的學科，很多學生認為文化課是十分重要的，會花費大量的時間和精力去進行文化課的學習，導(dǎo)致學生在體育課堂上不能集中自己全部的注意力，更愿意溜號、說話、搞小動作，從而影響體育教學的正常開展。小學體育教師可以運用游戲集中學生的課堂注意力，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，從而讓學生在體育游戲中進行體育知識、技能的學習，提升學生的身體素質(zhì)[1]。

例如，教師在對學生進行立定跳遠教學時，這節(jié)教學內(nèi)容不僅可以幫助學生了解立定跳遠的相關(guān)知識，還可以鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力，促進學生身體素質(zhì)的提升。教師可以把立定跳遠的知識與游戲進行結(jié)合，激發(fā)學生對于立定跳遠的學習興趣，使學生可以積極參與到游戲中，從而達到本節(jié)課的教學目的。教師可以先帶領(lǐng)學生進行“快樂的小青蛙”的游戲，把班級的學生分成幾個小組，每個小組的學生圍成圓圈進行模仿青蛙跳，哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)出錯最少，哪個小組獲得勝利，以此引出本節(jié)課的教學主題與教學內(nèi)容。學生在游戲過程中調(diào)動自己對于本節(jié)課的學習興趣，從而跟隨教師的腳步進行立定跳遠知識的學習，提高了體育課堂的教學效率。

二、運用多種教學方式促進學生學習興趣增長

科學的教學方式是小學體育教師進行教學的保障。小學體育教師對教學方式進行創(chuàng)新化、多樣化設(shè)計，有助于幫助學生保持對體育知識的學習興趣，讓學生積極配合教師進行體育訓練，從而促進學生身體素質(zhì)的提升[2]。

例如，小學體育教師可以運用啟發(fā)嘗試教學法、示范法、指導(dǎo)法、糾正錯誤法、表揚法等完善教學方式，并根據(jù)學生的特點及接受程度進行教學方式的不斷改進，持續(xù)吸引學生對于體育知識的學習興趣，讓學生感受到體育的魅力，力求使每一個學生體驗學習體育的樂趣，感受到成功的喜悅，使學生的身體素質(zhì)等得到全面發(fā)展。（1）啟發(fā)嘗試教學法：依據(jù)“實踐—認知—再實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學后教”的基本原則。（2）示范法：利用學生模仿能力強的特點，在本節(jié)課中讓學生多看動作優(yōu)美標準的示范，激發(fā)學生的學習興趣。（3）指導(dǎo)、糾正錯誤法：在學生的練習過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生學習規(guī)范動作。（4）表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵、多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學生的主動性。小學體育教師通過不同的教學方式，可以讓學生感受到學習體育的樂趣，使學生精神飽滿、持久地投入課堂學習中，從而提高學生的體育課堂參與度，達到體育教學的目的。

三、運用教學評價促進學生心理的健康發(fā)展

小學體育不僅是對學生進行體育知識與技能教學、提高學生身體素質(zhì)的課程，還是對學生的意志和心理進行鍛煉的課程。因此，小學體育教師應(yīng)該運用教學評價去引導(dǎo)學生心理的健康發(fā)展[3]。

例如，小學生由于心理和生理發(fā)育都不成熟，很容易受到外部環(huán)境的影響，從而影響學生思想及心理的變化。小學體育教師可以借助學生的這一特點，采用鼓勵式的教學評價方式，稱贊學生在體育課堂的表現(xiàn)，使學生的自信心得到提升，有助于激發(fā)學生進一步進行體育知識的學習，提升體育教學的質(zhì)量。教師在帶領(lǐng)學生進行體育活動時，要留心對學生進行觀察，找出學生在活動中的優(yōu)缺點，并根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)對學生進行鼓勵，贊揚學生的優(yōu)點，使學生的自信心得到提升，然后再引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并用鼓勵性的話語引導(dǎo)其進行改正，促進學生的心理健康發(fā)展。通過鼓勵性的教學評價，小學體育教師會發(fā)現(xiàn)學生的接受程度及對體育知識的關(guān)心程度得到大幅度提升，使得學生可以以積極的心態(tài)去面對學習和生活，促進學生的全面發(fā)展。同時，小學體育教師也要對自己的教學能力進行鍛煉，不斷根據(jù)學生的需求及新課標的要求進行教學內(nèi)容、教學方式與教學評價的調(diào)整，從而滿足學生及教學的需求，讓學生通過體育課堂的學習，端正自己的學習態(tài)度，為學生更好地進行其他學科的學習奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學體育教師對學生的體育學習興趣進行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，一方面可以幫助學生進行體育鍛煉，提高學生的身體及心理素質(zhì);另一方面可以提升體育教學的效率，幫助教師更好地達成教學目標。因此，小學體育教師應(yīng)該認識到學習興趣的重要性，在教學過程中不斷對學生的學習興趣進行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，使學生通過體育學習增強身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳誠.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當代體育科技，2019，9（18）：126，128.

[2]張祖強.探討小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略[J].課程教育研究，2019（4）：224-225.

[3]夏雨.淺談小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].學周刊，2018（23）：156-157.

編輯 李建軍