劉海燕

摘 要：近年來，我國的教育制度不斷深化改革，高中期間對(duì)生物的教學(xué)更是必不可少。在新的教育制度中，指出了往常的高中生物課堂教學(xué)的弊端，并提出了新的方法及要求。隨著時(shí)代的改變，過去的課堂教學(xué)方法有些還可以沿用，但是大部分都需要改變。主要對(duì)目前生物課堂呈現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)新的教育理念，提出一些新的生物教學(xué)方法，以期讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中生物;方式轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是老師傳授知識(shí)的根本途徑，所以學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率非常重要。老師應(yīng)該不斷探求新的教學(xué)方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上可以盡可能吸收所學(xué)的知識(shí)。高中時(shí)期是學(xué)生接受各方面教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的接受能力。新課程的出現(xiàn)讓老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式必須做出改變，老師要根據(jù)教育的需求，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到問題并解決問題，從而提高課堂授課效率，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)問題

以前的課堂教學(xué)，也被稱為填鴨式教學(xué)，更多關(guān)注的是老師能否把知識(shí)傳授給學(xué)生，僅僅是老師對(duì)理論知識(shí)的講授，不能與學(xué)生深入交流，了解學(xué)生的接受情況。這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，真正地提高水平，只是簡單的死記硬背而不是真正理解。因此，為了學(xué)生各方面的發(fā)展，生物課堂的授課方式必須有所改變。

在以前的教育體制中，主要以灌輸式教學(xué)為主，老師僅僅將理論知識(shí)一味地傳授給學(xué)生，教學(xué)方式單一、沒有特色、課堂枯燥無味。老師不能真正考慮學(xué)生的感受，沒有讓學(xué)生在課堂上占主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，不能全面發(fā)展，在該學(xué)習(xí)的年紀(jì)，不能得到更有效的思維鍛煉。為了使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，教師必須發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。

新課程教學(xué)就是由單一的講授改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的接受程度。老師應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，指導(dǎo)積極提問，而不是勉強(qiáng)讓自己聽懂，給予學(xué)生發(fā)揮自己能力的空間。學(xué)生害怕老師，導(dǎo)致學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，不敢與老師交流，思維受到限制。這就要求老師要和藹可親，不僅是老師，還是朋友。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓師生關(guān)系更加和諧，老師應(yīng)真正關(guān)心學(xué)生，聽取學(xué)生的建議，更有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師要積極與學(xué)生互動(dòng)，吸取不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高自己的教學(xué)水平。

二、新的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變策略研究

1.合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

什么才叫高效課堂？就是學(xué)生在老師講授之后，可以將知識(shí)點(diǎn)等基本吸收。老師合理安排授課時(shí)間很重要，將老師講授與學(xué)生互動(dòng)分配合理的時(shí)間，讓學(xué)生有最高的聽課效率。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，影響老師的教學(xué)質(zhì)量，老師講很多，學(xué)生卻只能吸收一點(diǎn)。為了避免這種情況的發(fā)生，新課程下的教學(xué)必須考慮學(xué)生的主觀接受能力，老師合理分配上課時(shí)間，寧可知識(shí)點(diǎn)少講一些，也要確保學(xué)生能夠吸收，不能將課堂時(shí)間浪費(fèi)。另外，老師要時(shí)刻跟隨教育目標(biāo)設(shè)定課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，一節(jié)課40分鐘，老師講20分鐘，然后布置一道題，通過提問來了解學(xué)生的接受情況，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.提供多種教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，課堂傳授是一部分，老師還可以讓學(xué)生深入自然進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)，也可以將學(xué)生和老師的探討轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的探討，這樣更有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給老師提供了很多幫助，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教師可以將抽象的事物形象地表現(xiàn)出來。多種教學(xué)形式，可以讓課堂更加活躍，提高學(xué)生的積極性。對(duì)比教學(xué)，也是老師可以實(shí)踐的一種方式。比如，在學(xué)習(xí)有絲分裂這一章節(jié)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放視頻，更加形象地講解知識(shí)點(diǎn)，將有絲分裂和無絲分裂進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找到不同點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。老師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式，提高自己的教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)總結(jié)能力

學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)還是靠老師的傳授，老師要根據(jù)自己的親身實(shí)踐，多總結(jié)、多反思。為了確保課堂知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，老師要多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生，切實(shí)了解他們的心理感受及建議。老師要多對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行總結(jié)和反思，提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正吸收知識(shí)點(diǎn)。

新課程目標(biāo)的要求，不僅要沿用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也要摒棄其缺點(diǎn)，要讓學(xué)生具備主體意識(shí)，給學(xué)生充分施展自己能力的空間。通過合理安排課堂時(shí)間，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠各方面都有所發(fā)展，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉彩迎.新課程背景下高中生物課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].生物技術(shù)世界，2015（8）：191-200.

編輯 王彥清