李多倉

摘 要：為了做好教育工作，物理教師需要在初中物理學(xué)科教學(xué)中探討與研究更高效率的物理教學(xué)方法。要結(jié)合目前的教學(xué)情況以及未來的教學(xué)目標(biāo)，以此了來與我國素質(zhì)教育對這門學(xué)科的要求相匹配。物理其實就是基于實驗的一門課程，這就需要教師應(yīng)用實驗教學(xué)法來取得更好地實踐成果。本文就做好物理實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用，做出如下分析并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué)法;應(yīng)用

1 應(yīng)用初中物理實驗教學(xué)法的重要意義

當(dāng)前我國正在貫徹素質(zhì)教育的方針，在此背景之下，針對于初中物理的教育有著日新月異的變化，隨之而來的是教學(xué)目標(biāo)以及要求比以往高，這樣一來對于初中物理的老師來說是一個極大的挑戰(zhàn)。初中物理實驗教學(xué)法的應(yīng)用是非常重要的，實驗教學(xué)法不光可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而進一步地提高學(xué)生的思維能力，還可以使學(xué)生積極地融入課堂中去，達到活躍課堂的氛圍。物理實驗教學(xué)法使得原來枯燥無味的物理課堂教學(xué)變得更加生動有趣。除此之外，物理是基于實驗的學(xué)科，通過積極地開展實驗教學(xué)就可以達到教學(xué)的目的，這樣既加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，又能促成學(xué)生形成好的習(xí)慣。最終，教師能夠依據(jù)各個學(xué)生的接受能力，更好地貫徹因材施教的方針。

2 初中物理實驗教學(xué)法在應(yīng)用中的誤區(qū)

不過就目前的教育現(xiàn)狀來說，初中物理實驗教學(xué)還具有一些誤區(qū)。由于一些教師在進行授課之前，沒有對將要進行的實驗提前試驗，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)中存在的一些問題，比如：實驗失敗無法進行、課堂效率不高;也有些教師在進行的過程中，往往更在于實驗知識的講述，卻忽視了書本上理論知識的傳達，這樣就造成大部分初中生關(guān)于理論方面的認知比較少。而目前許多物理實驗的教學(xué)，基本都是老師來完成演示的，不能充分地讓學(xué)生體驗到實驗實踐當(dāng)中的樂趣，也缺少了對學(xué)生思維以及探究方面的能力培養(yǎng)。誤區(qū)主要有以下兩點：

2.1物理的理論與實驗沒有充分結(jié)合。就目前的初中課堂而言，往往理論知識課是和實驗課分開的。在這樣的教學(xué)模式下，往往都是缺少互動交流的，那么最后的效果也基本不夠理想。雖然教師也會將實驗帶進課堂當(dāng)中去，不過大都是簡單易操作的實驗。主要由老師來講，學(xué)生來聽。不過這樣前排的同學(xué)可以清楚的觀察實驗，然而后排的學(xué)生看實驗就很困難，這樣就達不到預(yù)期的效果了。

2.2初中物理實驗基本是驗證性實驗，結(jié)果是已知的。由于結(jié)果的已知，許多學(xué)生急切地想要達到實驗效果，往往都對步驟進行了簡化。但是這樣下來，就喪失了實驗的意義，也就使學(xué)生實踐的能力減弱更不利于學(xué)生對實驗的探究。同時部分物理教師更傾向于傳授知識點，對于一些比較簡單的實驗，就不采取實驗展示了，常常直接講述。這樣學(xué)生的理解就不那么深刻了。比如：分子是比較抽象的事物，教師往往只口頭講述分子運動的知識點。我們可以在課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好兩個裝有熱水和涼水的紙杯子，同時倒入一定量的墨汁，仔細觀察并記錄下擴散的速度，最后得出溫度對分子運動的影響。

3 針對初中物理實驗教學(xué)法應(yīng)用的策略

3.1教師要更新教育理念。教師應(yīng)當(dāng)及時地更新教育理念，這在物理實驗教學(xué)法中十分重要。教師首先要增加備課的時間，備課中老師不光要提前寫好教學(xué)的方案，還要提前預(yù)演課堂中的問題，并及時的進行解決，更利于實驗教學(xué)的完成。教師還要對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們清楚實驗的操作過程以及需要注意的事項，以免發(fā)生實驗事故。在最后的實驗教學(xué)法應(yīng)用中，教師要指導(dǎo)和點撥學(xué)生，以便學(xué)生明確實驗學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及方向，達到加深印象的目的。

3.2 要注重理論和實驗教學(xué)相結(jié)合。初中物理學(xué)科的知識以及內(nèi)容，都是由理論支撐的，老師應(yīng)用實驗教學(xué)法中，應(yīng)當(dāng)將理論和實驗教學(xué)相互融合，這樣也可以保證實驗的順利進行。不過在實驗教學(xué)之前，老師需要讓學(xué)生們了解實驗的用具，以及教授其使用的方法。從而開闊學(xué)生們的眼界，加深他們的理解。在實驗教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，老師有必要講解清楚實驗的步驟，讓學(xué)生把握好實驗的方向，讓其加深理解。

3.3 演示實驗教學(xué)法。老師在應(yīng)用實驗教學(xué)法時，可以通過演示實驗法來展示，不過這需要教師來進行操作。老師演示實驗教學(xué)法有以下的方法，比如，我們在學(xué)習(xí)大氣壓時，可以讓學(xué)生制作“覆杯實驗”，作為一張紙存在時，不可以懸浮起來。不過有力的作用，就能夠承受一杯水的重量。這個實驗，可以更好地吸引學(xué)生的好奇心，因為這個實驗對他們的認知有了沖擊。建立在這個實驗上，老師在進行這課地學(xué)習(xí)，就顯得十分容易了，還可以更好地達到教學(xué)的效果。不過，物理實驗都是以概念為基礎(chǔ)的演示實驗教學(xué)。學(xué)生所學(xué)的物理教材當(dāng)中，有相當(dāng)多的概念知識，十分抽象難懂。讓學(xué)生難以去理解，認為實驗很難做。這是，老師要應(yīng)用實驗來教授概念，更好地讓學(xué)生進行理解與記憶。還比如：教師在關(guān)于重力的講解過程中，老師要實驗演示伽利略的鐵球經(jīng)典實驗，從而就把抽象的知識生動的演示出來。

4 學(xué)生要自主探究實驗教學(xué)法

4.1 教師鼓勵學(xué)生自主進行實驗學(xué)習(xí)。我們在初中物理地教授中，不光要積極應(yīng)用實驗教學(xué)法，還要經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生深入到探究學(xué)習(xí)以及實驗研究當(dāng)中。不僅僅可以培養(yǎng)初中生的思維能力、動手能力以及思維比較活躍，還能夠使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從而進行更深的研究以及創(chuàng)造能力。正是這樣，老師才要在平時的教學(xué)過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以充分自主地應(yīng)用所學(xué)的知識到日常生活當(dāng)中去。以便將來可以對科學(xué)研究有著更深的見解，達到自我提升的目的。老師需要發(fā)揮自己的輔助性的作用，好比在水沸騰的實驗中，只有這樣，學(xué)生才能夠自己完成目標(biāo)實驗。不過老師需要指導(dǎo)學(xué) 生回顧“水沸騰需要怎樣的條件”第一點是溫度要是100攝氏度，第二點是水沸騰要吸收熱量;老師還要積極地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的準(zhǔn)備，比如實驗器材的準(zhǔn)備。最后，老師要讓學(xué)生通過合作來獨立完成，不過可以在學(xué)生遇到困難時，進行適當(dāng)?shù)刂更c，切忌幫助學(xué)生完成。

4.2 要讓實踐與創(chuàng)新進行地充分結(jié)合。我們在日常的初中物理實驗地教學(xué)當(dāng)中，可以不直接抄寫物理參考書中的步驟以及具體實驗的方法。要做到這樣，老師也要自己進行創(chuàng)新以及更新的指導(dǎo)。尤其是老師要把實驗與學(xué)生的生活相互結(jié)合，更好地讓學(xué)生了解物理在具體實踐中的應(yīng)用。比如：我們在稱量物體質(zhì)量的時候，實驗室一般都是采用彈簧秤。但是有很多比較常見的物體，像書本就無法用其稱量。那么，老師就要讓學(xué)生應(yīng)用日常生活中的測量儀器進行稱量。比如：天平以及平時使用的電子秤等。這樣，學(xué)生就可以簡化實驗的操作了。

5 結(jié)束語

就目前的初中物理教學(xué)實踐與效果來說，盡管絕大多數(shù)的老師都可以有意識地積極面對以及開展實驗教學(xué)，但是在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，仍然還存在一些問題。這些問題的存在，對物理教學(xué)沒有益處。所以，教育人員要積極地探究教學(xué)的策略，從而更充分地利用當(dāng)前實驗教學(xué)法優(yōu)良的部分。老師要積極地更新本身的理念，除此之外，更要重視理論和實驗之間更好地結(jié)合。最終，學(xué)生們還是要自主地進行實驗教學(xué)法的深入研究與探討。在這樣的基礎(chǔ)上，初中物理實驗教學(xué)才可以更好地開展。如若初中物理實驗?zāi)軌虺浞值匕l(fā)揮自身的優(yōu)勢，那么在今后的實踐和創(chuàng)新中，更加激勵和鼓勵學(xué)生們自主地進行實驗，就能不光增強學(xué)生的自信心，還能提升未來物理學(xué)科的教育質(zhì)量。

參考文獻

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