張芳

摘 要：隨著近些年來素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，初中英語教學(xué)過程中，教師越來越注重因材施教，教學(xué)效率持續(xù)提高。在初中英語教學(xué)成效持續(xù)提高的過程中，學(xué)困生問題依然是教育教學(xué)工作的難點(diǎn)?；诖?，從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀著手，探討了促進(jìn)初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效策略。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);學(xué)困生

在新課程改革的教育背景下，初中英語教學(xué)過程中，教師開展教育教學(xué)工作是為了幫助學(xué)生發(fā)展英語聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。由于教師教學(xué)模式的影響，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象一直存在。因此，當(dāng)前階段初中英語教育教學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)困生的合理轉(zhuǎn)化上。

一、營(yíng)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

初中英語是在小學(xué)英語課程體系的基礎(chǔ)上發(fā)展的語言學(xué)科，體系性相對(duì)小學(xué)英語更強(qiáng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語需要掌握更多的單詞、語法知識(shí)，進(jìn)行更多的語言訓(xùn)練。因此，相比于小學(xué)英語課程，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握起來有一定的難度，有些學(xué)生不適應(yīng)初中英語教師的教育教學(xué)方法，或者不能探索出適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，就會(huì)在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)困惑中逐漸發(fā)展成為“學(xué)困生”。

面對(duì)學(xué)困生問題，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)反思，探索和實(shí)踐適合當(dāng)前中學(xué)生的英語教學(xué)模式，為學(xué)困生營(yíng)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)過程中，初中英語教師可以將課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和接受能力相結(jié)合，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容分層化，從而更好地滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求[1]。同時(shí)，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的身心關(guān)注，對(duì)于優(yōu)等生和學(xué)困生一視同仁，給予學(xué)困生愛與關(guān)懷，讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在初中英語七年級(jí)上冊(cè)教材Unit 8 When is your birthday？這一單元的教學(xué)中，教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握十二個(gè)月份的單詞以及日期的英語表達(dá)，同時(shí)這也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)困生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，教師在教學(xué)過程中，可以將課堂教學(xué)主題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，營(yíng)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)困生更好地融入課堂氛圍，從而積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以問一問學(xué)生：你的生日在什么時(shí)候？你知道怎么用英語來表達(dá)嗎？與身邊的同學(xué)交流一下。通過為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的關(guān)系，學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)的方式

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生敏感多思，并且社會(huì)認(rèn)知水平、辨別能力都還比較有限，成長(zhǎng)過程中就會(huì)有很多困惑。很多學(xué)生在這個(gè)身心發(fā)育階段不知道如何表達(dá)情緒，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展成為學(xué)困生。因此，初中英語教師在教育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)困生問題，一定要注意教學(xué)的方式方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)困生的成長(zhǎng)。部分英語教師面對(duì)學(xué)困生，盲目采取訓(xùn)斥的方式進(jìn)行教育，收效甚微甚至適得其反，學(xué)生屢教不改，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)思路，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，將情感教育融入英語教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生的情緒發(fā)展來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

例如，在初中英語教材Unit 10 Im going to be a basketball player.這一單元的教學(xué)過程中，教師可以采取“情境教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)情境：假如穿越到二十年后，去看一看二十年后的自己，你認(rèn)為自己會(huì)成為一個(gè)什么樣的人？然后教師讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，再講解如果用現(xiàn)在的身份說自己要成為一個(gè)什么樣的人，應(yīng)當(dāng)怎樣用英語來表達(dá)。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，英語教師可以了解每一個(gè)學(xué)生的人生理想，從而更好地引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

面對(duì)學(xué)困生問題，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互幫互助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以讓學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生來對(duì)學(xué)困生發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，讓學(xué)生之間通過合作更好地進(jìn)行交流，從而提高英語學(xué)習(xí)水平。例如，在初中英語Can you come to my party？這一單元的教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生與學(xué)困生組合，進(jìn)行這一主題的英語對(duì)話，從而讓學(xué)困生在潛移默化中提高英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在新時(shí)期，初中英語教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)困生問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)拿出百分百的耐心，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的問題，立足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)困生引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)困生能夠積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.初中語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].讀寫算（教研版），2014（20）：197.

[2]王小歡.小學(xué)高段英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].學(xué)苑教育，2019（1）：60.