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        試議如何構(gòu)建小學體育高效課堂

        2020-12-23 04:42:39郭林
        新課程·上旬 2020年34期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略小學體育高效課堂

        郭林

        摘 要:小學是義務教育的基礎階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段。如何做好小學體育教學,幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣,提升自身身體素質(zhì)成為小學體育教師面臨的一項重要課題。通過優(yōu)化教學理念,營造良好體育氛圍;豐富教學方法,激發(fā)學生體育興趣;開展教學實踐,培養(yǎng)學生體育習慣等措施,逐步實現(xiàn)對小學體育高效課堂的構(gòu)建,有利于小學體育教學的順利開展。

        關(guān)鍵詞:小學體育;高效課堂;構(gòu)建策略

        從以往的教學實際來看,體育在小學階段的課程中處于邊緣學科的位置,教學時間、場地、器材的限制讓小學體育教學的開展受到很大影響。隨著新課改及素質(zhì)教育的深入推進,體育這一學科的重要性得以凸顯,體育教學環(huán)境及教師個人素質(zhì)得到較大提升。通過構(gòu)建高效課堂,逐步實現(xiàn)對學生體育意識的啟發(fā),以及良好體育習慣的培養(yǎng),在小學體育教師的引領(lǐng)和指導下,帶動學生更加主動地投入體育學習中。意識的轉(zhuǎn)變必然帶動行為的轉(zhuǎn)變,每一次小的積累,就會帶來大的變化,這一特性同樣適用于體育教學,也是小學體育高效課堂得以構(gòu)建的重要基礎。

        一、優(yōu)化教學理念,營造良好體育氛圍

        小學體育教學的開展,離不開教師的正確指導和示范,而正確的指導和示范則來自體育教師良好的業(yè)務素質(zhì)。這就需要體育教師適應時代和教育不斷變化的需求,依托實際不斷優(yōu)化自身的教學理念,將學生作為教學的主體,堅持以人為本的教學原則。與此同時,結(jié)合現(xiàn)實狀況及時將教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為,在空間布置、場地規(guī)劃、器材配備上創(chuàng)造良好的體育環(huán)境,為學生參與體育活動創(chuàng)造更多的有利條件。

        例如,課前組織學生對體育場地進行清理,將其中可能對學生造成損傷的雜物、小石子或其他雜物進行清理,保證體育場地的安全衛(wèi)生。引導學生深入了解體育器材,掌握正確的使用方法,避免由于使用不當造成傷害,保護學生的安全。課前收集學生喜好的運動,并結(jié)合教學目標及學生的實際狀況進行教學。綜合多種手段,為學生參與體育學習營造良好的環(huán)境和氛圍。

        二、豐富教學方法,激發(fā)學生體育興趣

        受傳統(tǒng)教學模式的影響,小學體育課堂教學手段單一,教學氛圍單調(diào),無法有效激發(fā)學生參與體育學習的興趣。新時期小學體育教學的開展,要能滿足學生不斷變化的學習需求,在課堂上引入多種教學方法,將知識教學與實地教學充分結(jié)合起來,釋放學生參與體育學習的熱情;將多媒體教學、合作教學、小組教學等多種教學方法引入小學體育教學中,激發(fā)學生參與體育學習的興趣。在興趣的指引下,學生更加易于發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的樂趣,為學生形成良好體育習慣打下堅實的基礎。

        例如,跑步是最常見也是最簡單的一種體育運動,教師在開展教學時,可以綜合教材上的科目,如“持棒跑”“30米換物接力跑”等,進行集中授課,使學生感受不同跑步形式帶來的樂趣。同時,將小組合作形式運用到跑步中,引導學生進行配合,使學生發(fā)現(xiàn)和諧、默契的配合能夠讓團隊發(fā)揮更大的作用,使學生充分了解合作在體育鍛煉中的重要性,在互幫互助的氛圍中,更加有利于課堂教學效率和質(zhì)量的提高,同時也是構(gòu)建高效課堂的基礎和前提。

        三、開展體育實踐,培養(yǎng)學生體育習慣

        體育是一門實踐性很強的學科,它不僅需要教師正確的指導,還需要體育場地、器材等多種有利條件的配合。小學體育教師要能夠在學生掌握體育基礎知識及動作要領(lǐng)的基礎上,組織開展適于學生參與的體育活動,給予學生更多實踐的機會。依托當?shù)氐默F(xiàn)實狀況及學生的身體特點,在保證安全的情況下,組織開展體育競賽,在比賽中培養(yǎng)學生的競技意識,使其能夠更加深入地明晰體育精神的所在。在體育活動及競賽的多重影響下,從更多角度實現(xiàn)對學生體育熱情的釋放,進而達到培養(yǎng)學生體育習慣的目的。

        例如,定期舉辦小規(guī)模的班級運動會,使每個學生都有機會展示自己的運動天賦,對學生體育習慣的養(yǎng)成有著重要的推動作用。充分利用課堂的零散時間,組織開展專項體育實踐活動,如球類運動、田徑運動、耐力運動等,在鍛煉提升學生運動技巧的同時,培養(yǎng)學生的毅力和意識。又如,開展小型的田徑運動,全方位、多角度地鍛煉學生的身體機能,同時也使學生在多種形式的體育活動中找尋到參與體育鍛煉的樂趣。當學生掌握了一定的運動技巧,有了一定的合作精神后,在興趣的指引下,能夠更加積極主動地參與體育活動,有助于學生養(yǎng)成良好的體育習慣,為小學體育高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造更多有利條件。

        綜上所述,小學體育高效課堂的構(gòu)建,教師需要在領(lǐng)會新課改及素質(zhì)教育的基礎上,不斷更新和優(yōu)化自己的教學理念,并在條件適合的情況下,將教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為。以理念為先驅(qū),以行為為導向,綜合有利條件,為學生參與體育學習營造良好的環(huán)境和氛圍。適應時代的發(fā)展和要求,在教學中引入更多的教學方法,激發(fā)學生參與體育學習的興趣。組織開展教學實踐和競賽活動,點燃學生參與體育運動的熱情,培養(yǎng)學生良好的體育習慣,進一步促進小學體育高效課堂的構(gòu)建。

        參考文獻:

        [1]劉飛.實現(xiàn)小學體育高效課堂途徑與方法[J].青少年日記,2014(1):99.

        [2]凌惠.芻議小學體育高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育,2017(29):134.

        編輯 馮志強

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