邢振華

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，造成了城區(qū)教育資源的不足，學(xué)校普遍出現(xiàn)大班制。如何提高大班制體育課堂的效益困擾了許多教師。經(jīng)過(guò)多年探索，總結(jié)了打造大班制體育高效課堂的幾個(gè)要點(diǎn)，供同行參考。

關(guān)鍵詞：大班制;體育課;課堂教學(xué);方法策略

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，越來(lái)越多的父母為了孩子得到更好的教育，紛紛進(jìn)城買房，讓孩子在城里上學(xué)，再加上進(jìn)城務(wù)工，隨遷子女驟增，城區(qū)中小學(xué)班生規(guī)模，越來(lái)越龐大，少者50幾，多則60多，五六十人一個(gè)班，且來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，行為習(xí)慣，個(gè)別差異都很大，因此，如何在大班制的班級(jí)上好體育課，提高體育課堂教學(xué)效益，便成為亟待研究解決的問(wèn)題。

針對(duì)大班制，教師該如何提高小學(xué)體育課堂的效益？多年的實(shí)踐探索告訴我，體育老師可以從以下幾方面入手。

一、用好哨子和擴(kuò)音器，使每一道口令都能清晰地被每個(gè)學(xué)生接收

在室外進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)不易。體育課上只有讓學(xué)生清晰地聽(tīng)到口令，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此，口哨成了體育教師的必備“武器”，無(wú)論集合、整隊(duì)、還是組織紀(jì)律等方面，口哨都起到了很好的溝通作用。體育課上我們只要合理運(yùn)用口哨，才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，一聲口哨能迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為體育教學(xué)營(yíng)造必要的氛圍。而在體育課中運(yùn)用擴(kuò)音器，老師可以通過(guò)無(wú)線麥克風(fēng)放大音量，讓站在距離教師更遠(yuǎn)處的學(xué)生也能更清楚地聽(tīng)清老師提出的要求、動(dòng)作的講解、課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)，從而更好地執(zhí)行相關(guān)命令。

二、設(shè)計(jì)好各種隊(duì)形、隊(duì)列，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚教師的每一個(gè)示范動(dòng)作

我們知道體育課教學(xué)成功與否和課堂隊(duì)列、隊(duì)形合理運(yùn)用始終是分不開(kāi)的，設(shè)計(jì)好隊(duì)列、隊(duì)形，對(duì)提高一堂有效的體育課起到至關(guān)重要的作用。在上體育課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)可行的隊(duì)列，考慮到大班制情況下，設(shè)計(jì)的隊(duì)形是否能讓全班同學(xué)看到老師的示范？前排的學(xué)生會(huì)不擋住后排學(xué)生的視線，右側(cè)的學(xué)生會(huì)不會(huì)遮住左側(cè)學(xué)生的視角。記得我上的一節(jié)《跳繩課》，開(kāi)始部分，我讓學(xué)生圍成正方形進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生所站的位置，便于我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)態(tài)。中間部分，教授新課內(nèi)容，我要示范動(dòng)作，這時(shí)我又及時(shí)變換隊(duì)形，把隊(duì)形變換成了梯形，并要求前排蹲，后排站，這樣就讓每一位孩子都能看清老師的示范，后續(xù)的練習(xí)就變得非常主動(dòng)和順暢，課堂教學(xué)收到了很好的效果。

三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都樂(lè)于參與，得到發(fā)展

一堂好的體育課必須經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì)和組織，才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教材內(nèi)容和重點(diǎn)，分解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)成富有趣味若干個(gè)活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)各種導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采取多樣性的教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)于參與，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。如上技巧《前滾翻》的教學(xué)中，我基于低年級(jí)學(xué)生剛接觸滾翻，對(duì)團(tuán)身緊，滾動(dòng)圓概念比較糊涂，為了更好地突破重點(diǎn)，我用道具演示了方木在地上滾動(dòng)，然后再用圓球在地上滾動(dòng)，經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生很快明白，圓球比方木滾得好的道理。然后，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了兒歌，邊念兒歌邊示范，之后我要求學(xué)生邊念兒歌邊練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很快就掌握前滾翻的要領(lǐng)。又如我上的“趣味障礙跑”這節(jié)課，為了讓孩子掌握“跳”“跨”“鉆”“繞”障礙跑的動(dòng)作技術(shù)，我讓孩子們擺圈，孩子們?cè)谕嬷?，在合作中體會(huì)“跳”“鉆”“跨”“繞”的基本動(dòng)作，再設(shè)計(jì)“拯救寵物蛋”的游戲，采用分組比賽形式，結(jié)果學(xué)生也很快掌握了，呈現(xiàn)了“做中玩”“玩中學(xué)”的效果。

四、培養(yǎng)好“小助手”讓他們成為動(dòng)作示范的小模特，動(dòng)作糾正的小老師，安全防護(hù)的小督察

對(duì)于大班制的體育課，單靠老師的組織、調(diào)動(dòng)，很難做到面面俱到，所以在體育課中能培養(yǎng)出若干的小助手、小督察、小老師，協(xié)助老師完成教學(xué)的練習(xí)任務(wù)就顯得尤為重要。培養(yǎng)小助手首先要做到分工明確，責(zé)任到人。如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生口齒伶俐，有組織號(hào)召力就讓他協(xié)助老師點(diǎn)名、領(lǐng)操;讓聽(tīng)話做事認(rèn)真的、有力氣的學(xué)生幫忙收發(fā)器材;讓守紀(jì)律、悟性好的學(xué)生當(dāng)模特，讓他們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)中起帶頭、示范、引導(dǎo)同學(xué)練習(xí);讓有威信的學(xué)生當(dāng)安全小督察，及時(shí)制止上課不夠自覺(jué)、紀(jì)律較差、做危險(xiǎn)游戲的同學(xué)。當(dāng)然在啟用這些小助手之前，老師要做好培養(yǎng)工作，告訴他們?cè)撛趺醋?，要注意什么，只有這樣才能更好地發(fā)揮作用，讓學(xué)生和老師成為一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)共同體，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、重視適時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)鼓舞學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受成功的喜悅

老師在一堂課上給予學(xué)生最好的肯定，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。學(xué)生做得好時(shí)，我及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng);學(xué)生做得不好，或出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，我及時(shí)給予關(guān)心鼓勵(lì)，都能極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如《跳繩》課中，我讓學(xué)生分組創(chuàng)新，再進(jìn)行展示，通過(guò)學(xué)生的努力，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)新穎的動(dòng)作，我對(duì)他們大加贊賞，口頭授予他們創(chuàng)意獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)、智慧獎(jiǎng)……聽(tīng)到老師授予自己的榮譽(yù)，孩子們臉上都洋溢著幸福的笑容，學(xué)習(xí)的積極性高了。

課堂是靈活的，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)性，在大班制的課堂教學(xué)中，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)，我們相信“方法”總比問(wèn)題多。

編輯 馮志強(qiáng)