徐洪麗

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民思想水平的不斷提高，民眾逐漸提高了對教育工作的重視。這種情況下，教師在教學(xué)工作中應(yīng)積極提高自身教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速提高自身的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語文是學(xué)生提高自身綜合能力的基礎(chǔ)學(xué)科之一，教師應(yīng)不斷提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸掌握相關(guān)知識，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;問題;措施

在我國的全面發(fā)展中，教育工作的重要性日漸凸顯，對教育工作者的要求也越來越嚴(yán)格。因此，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)對自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。教師應(yīng)對自身以往的教學(xué)工作進(jìn)行全面總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題，針對相關(guān)問題采取一定的教學(xué)策略，以此提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)效率，保證學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以不斷提高自身的學(xué)習(xí)成績，加快學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏積極性

小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中想要不斷提高自身課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升，就要加強(qiáng)對自身工作的總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)工作中存在的問題，針對其問題制定教學(xué)計(jì)劃，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課堂教學(xué)工作中存在學(xué)生缺乏積極性的現(xiàn)象，使學(xué)生不能根據(jù)教師的指導(dǎo)積極參與課堂教學(xué)工作，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。部分學(xué)生不能在教學(xué)工作中逐漸激發(fā)學(xué)生對課文及課外文章的閱讀興趣，并且學(xué)生在閱讀中不能通過摘抄的方式將相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為自己所用，無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

近年來，國家逐漸認(rèn)識到教育工作在人才培養(yǎng)中的作用，要求教育行業(yè)在教學(xué)工作中實(shí)行素質(zhì)教育，使教師在教學(xué)工作中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量[2]。但是部分教師在教學(xué)工作中依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸形成枯燥的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法快速提高自身的教學(xué)效率，限制學(xué)生的發(fā)展。另外，教師不能在傳統(tǒng)教學(xué)模式下加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師在這種情況下，無法通過自身教學(xué)工作提高教學(xué)效率，限制了學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠深入

小學(xué)語文教學(xué)工作中存在教學(xué)內(nèi)容不夠深入的現(xiàn)象，這使得教師在教學(xué)工作中不能全面提高自身的教學(xué)效率，限制學(xué)生的快速發(fā)展。每個(gè)學(xué)生在教學(xué)工作中均具有自身的獨(dú)特性，教師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及接受能力對其進(jìn)行分層教學(xué)，教師不能針對學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，學(xué)生無法在教師的指導(dǎo)下全面掌握相關(guān)知識。另外，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)較重，因此，教師為推動(dòng)自身的教學(xué)進(jìn)度，沒有在知識講授前對相關(guān)知識進(jìn)行鋪墊，影響學(xué)生對相關(guān)知識的理解，降低課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生不能在學(xué)習(xí)過程中全面掌握相關(guān)知識，限制學(xué)生的快速發(fā)展[3]。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的措施

1.拓展知識內(nèi)容，獲得更多知識

使用傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)會使學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，學(xué)生往往會對教師教授知識產(chǎn)生抵觸心理，降低課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。而語文教材中的知識較為陳舊，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意拓展知識內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證相關(guān)拓展知識與教材具有一定的聯(lián)系，使學(xué)生受到更多的重視，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在拓展知識工作中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.通過課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、難以集中注意力。針對學(xué)生的特征，教師應(yīng)合理使用課堂導(dǎo)入方式，通過課堂導(dǎo)入的方式引起學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)全面掌握教材知識，在備課階段對教學(xué)知識進(jìn)行深入的剖析，并通過情景模擬的方式進(jìn)行知識導(dǎo)入，進(jìn)而快速提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。另外，在課堂導(dǎo)入工作中，教師應(yīng)積極使用多媒體技術(shù)縮短導(dǎo)入時(shí)間，保證導(dǎo)入工作可以在提高課堂教學(xué)效率中發(fā)揮積極的作用。

3.加強(qiáng)閱讀感悟，通過合作提高效率

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中形成摘抄的習(xí)慣，保證學(xué)生在閱讀的過程中可以將閱讀知識轉(zhuǎn)化為自身所有，以此提高課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)通過設(shè)置問題的方式加強(qiáng)學(xué)生對文章的思考，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，提高學(xué)生對閱讀材料的感悟，通過教師與學(xué)生合作的方式加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，存在不能積極參與課堂教學(xué)工作的情況，嚴(yán)重影響教師提高自身教學(xué)效率。并且教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容不夠深入，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制著學(xué)生的發(fā)展。針對這種情況，教師應(yīng)積極拓展知識內(nèi)容，獲得更多知識，使用課堂導(dǎo)入、加強(qiáng)閱讀感悟的方式逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮其課堂主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀娟.淺析實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的路徑[J].中國校外教育，2019（21）：144.

[2]徐之云.小學(xué)語文教育的理想境界：提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施[J].課程教育研究，2019（40）：147-148.

[3]陳朕.談新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[A].教師教育論壇（第五輯）[C]，2019：4.

編輯 馮志強(qiáng)