畢傳生

摘 要：從古至今，“伙伴”一詞一直就備受人重視，它意味著陪伴，也意味著一起參與。在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，“伙伴課堂”的建構(gòu)開始不斷地受到數(shù)學(xué)教師的重視，因為“伙伴課堂”能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣。與此同時，小學(xué)生也可以在“伙伴課堂”的學(xué)習(xí)中提高對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。在此，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建構(gòu)優(yōu)秀的“伙伴課堂”展開研究討論。

關(guān)鍵詞：課堂;興趣;知識;共同

小學(xué)數(shù)學(xué)的伙伴課堂可以以學(xué)具為主，也可以以同學(xué)、老師為主。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師以伙伴來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)和伙伴一起學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步提高對解決問題等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率會因為伙伴課堂的加入而提高，從而讓學(xué)生在伙伴課堂中快速且全面地將數(shù)學(xué)知識掌握并鞏固。

一、用學(xué)具建構(gòu)伙伴課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，為讓課堂變得更加生動有趣，不少教師都會選擇在課堂中融入學(xué)具的教學(xué)，這樣不僅可以讓知識點變得更加直觀和易于理解，還可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的注意力集中在學(xué)具上，從而在學(xué)具的幫助下充分理解數(shù)學(xué)知識點。

例如在“觀察物體”這一課的教學(xué)中，我就會選擇在課堂中引入一些長方體和正方體，然后構(gòu)建物體伙伴課堂。在物體伙伴課堂中，我會引導(dǎo)學(xué)生和物體成為伙伴，然后展開想象力，把自己的“伙伴”組合成一些有趣的物體圖形。在我的啟示下，不少學(xué)生都會把長方體或者是正方體當(dāng)作是自己的好伙伴，從而用自己豐富的想象力拼出一些有生命力的物體圖形。接著，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用心互相觀察自己同學(xué)組合的一些物體圖形，然后學(xué)會思考各個物體的每個面有什么特點。

在這樣的物體伙伴課堂中，每個學(xué)生都會在直觀的學(xué)具幫助下快速明白物體圖形的特點。同時，當(dāng)每個學(xué)生把學(xué)具當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)伙伴以后，他們會變得更加用心，從而用自己的想象力拼接出各種各樣的圖形，然后在拼接出的圖形中認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問題。正是因為學(xué)生把學(xué)具當(dāng)成了學(xué)習(xí)伙伴，所以他們會更加用心觀察，由此達(dá)到本堂課教授物體知識點的教學(xué)目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生成為伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)重點知識時，為保證一堂課的講解效率，教師通常會重視小組合作的方法。小組合作從另一個意義上來說也是伙伴學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生和學(xué)生之間成為學(xué)習(xí)的伙伴，從而共同突破數(shù)學(xué)知識難點，掌握課堂中的數(shù)學(xué)知識。

在“統(tǒng)計”這一課的教學(xué)中，我就會重視引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生成為伙伴，以此展開伙伴課堂的教學(xué)。在這一課中，我會和學(xué)生說明數(shù)據(jù)的重要性，當(dāng)學(xué)生都能夠明白統(tǒng)計的意義并且對數(shù)據(jù)有嚴(yán)謹(jǐn)性之后，我就會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識合作的重要性。這樣一來，學(xué)生就可以在我的指導(dǎo)下意識到學(xué)習(xí)伙伴的重要性，從而在做統(tǒng)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，就會共同合作、彼此分工，將我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完美地完成。

在伙伴課堂的教學(xué)中，每一個學(xué)生都會有學(xué)習(xí)間的聯(lián)系，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交往，還可以認(rèn)識到伙伴學(xué)習(xí)的重要性，做到共同在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

三、重視教師和學(xué)生的伙伴關(guān)系

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生成為好的伙伴關(guān)系，還應(yīng)該重視教師和學(xué)生之間的伙伴關(guān)系，由此構(gòu)建出一個師生良好合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伙伴課堂。

例如在“實際問題與方程”這一課的教學(xué)中，我就會重視和學(xué)生建立良好的師生伙伴關(guān)系。本節(jié)課學(xué)生需要把掌握的解方程知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)實際問題上，所以我會和學(xué)生一起探索實際問題的巧妙，由此幫助學(xué)生認(rèn)真且正確地分析問題，從而找到用方程解決問題的關(guān)鍵點。當(dāng)我和學(xué)生融入在一起的時候，學(xué)生會把我當(dāng)成是學(xué)習(xí)的小伙伴，當(dāng)他們遇到不懂的數(shù)學(xué)問題時，也會勇于向我提出，從而讓我可以順利地和學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)實際問題和知識。

在建構(gòu)的師生伙伴課堂中，學(xué)生學(xué)會和我共同討論應(yīng)該如何正確使用方程將問題解決。同時，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)和教師在一起共同學(xué)習(xí)能夠更加快速地提高數(shù)學(xué)成績，快速地理解數(shù)學(xué)知識難點。在這樣的師生伙伴關(guān)系課堂中，學(xué)生運用方程解決數(shù)學(xué)問題的能力得到了更好的發(fā)展，且學(xué)生和教師的關(guān)系也得到了更進(jìn)一步的促進(jìn)，為教師今后的數(shù)學(xué)教育工作提供了更大的空間。

四、由伙伴代入游戲?qū)W習(xí)

伙伴課堂的開展能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不孤單的，而且小學(xué)生也能夠在伙伴課堂中因為有學(xué)習(xí)伙伴的加入而變得更加上心。在小學(xué)教育過程中，教師可以嘗試著在數(shù)學(xué)課堂中建構(gòu)游戲伙伴的教學(xué)，讓學(xué)生把抽象的游戲當(dāng)作是一個伙伴，從而因為愛上游戲而愛上伙伴，間接地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課的教學(xué)中，我就會引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識真假分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生容易對這個概念混淆時，我就會導(dǎo)入游戲伙伴課堂的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)看作是自己的伙伴，然后玩數(shù)學(xué)游戲，規(guī)則就是真分?jǐn)?shù)要和真分?jǐn)?shù)成為朋友，假分?jǐn)?shù)要和假分?jǐn)?shù)成為朋友，看看哪位同學(xué)找到的朋友更多。

在這樣的游戲伙伴教學(xué)中，學(xué)生會正確地分辨真假分?jǐn)?shù)之間的概念，然后把分?jǐn)?shù)當(dāng)作是自己的伙伴。同時，學(xué)生也會在教師各種各樣的游戲教學(xué)中適應(yīng)該教學(xué)方法，從而喜歡上游戲伙伴課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)的伙伴課堂是一種非常新穎但是又貼合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的一種教學(xué)方法，伙伴一詞能夠重新拉回學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，且學(xué)生能夠在各種各樣的形式下理解伙伴的含義，和伙伴共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如此一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不孤單，從而在伙伴的陪同下，在伙伴課堂中快樂地將數(shù)學(xué)知識牢記于心。

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編輯 謝尾合