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        運(yùn)用課程改革的新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2020-12-23 04:42:39田維國
        新課程·上旬 2020年34期
        關(guān)鍵詞:課程改革教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

        田維國

        摘 要:現(xiàn)如今,課程改革的實(shí)行越來越深入,數(shù)學(xué)教師需要充分運(yùn)用課程改革的新理念來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。針對運(yùn)用課程改革的新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究,旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

        數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的聯(lián)系,所以必須從小學(xué)開始就抓好教學(xué)質(zhì)量,如此學(xué)生才能夠在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余?,F(xiàn)如今,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一般,而隨著課程改革的深入施行,各種高效的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生[1]。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,需要充分運(yùn)用課程改革的全新理念以及各種先進(jìn)的教學(xué)手段來有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),從而幫助學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

        1.學(xué)生主體位置被忽略

        如今,很多教師的教學(xué)目標(biāo)依然停留在應(yīng)試上,讓學(xué)生能夠在考試中獲得更好的分?jǐn)?shù)。在這一教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,教師通常采用教師為教學(xué)主體的教育理念對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的“填鴨”和灌輸,這就極大地降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也不利于良好教學(xué)氛圍的營造。

        2.教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

        教師作為教學(xué)主導(dǎo)者,掌握著教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃工作,良好的教學(xué)計(jì)劃能夠有效提高課堂效率,幫助學(xué)生更加深入地去了解知識(shí)和掌握知識(shí)。然而在教學(xué)設(shè)計(jì)中很多教師并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也沒有良好地考慮學(xué)生的差異性。這就使得教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理,從而也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。

        3.教學(xué)評價(jià)方式單一

        教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中有著不可估量的作用,科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能夠讓學(xué)生對自身進(jìn)行深入認(rèn)知,從而在學(xué)習(xí)過程中能夠有效避免不足和充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。但現(xiàn)如今,很多數(shù)學(xué)教師對教學(xué)評價(jià)并不重視,以至于教師對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)方式太過于單一,僅僅是利用考試成績來評價(jià)學(xué)生。這導(dǎo)致學(xué)生無法充分對自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知,甚至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而無法得到良好的教學(xué)效果。

        二、運(yùn)用課程改革新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

        1.尊重學(xué)生教學(xué)主體位置

        在課程改革新理念中,教師不再居于教學(xué)的主體地位。在教學(xué)實(shí)踐過程中教師需要以教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的角色來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置。與此同時(shí),傳統(tǒng)的“填鴨式”、灌輸式的教學(xué)手段也需要徹底地摒棄,充分采用多媒體教學(xué)或者是小組合作學(xué)習(xí)等新興的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。所以小學(xué)學(xué)校需要通過組織教師培訓(xùn)等方式來有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。只有學(xué)生的教學(xué)主體位置被充分尊重,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠更加積極主動(dòng),從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

        2.多媒體情境教學(xué)

        興趣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),尤其是對于學(xué)生而言,當(dāng)其對一件事物感興趣的時(shí)候,其才會(huì)積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中首先需要做的就是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在新課程改革理念下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以通過多媒體情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

        例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一章“圖形的變換”的學(xué)習(xí)中,教師就可以充分利用多媒體來為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。關(guān)于“圖形的變換”的學(xué)習(xí)學(xué)生需要具有良好的空間想象能力,但是這一能力又正好是學(xué)生所匱乏的,所以很多學(xué)生在該章節(jié)的學(xué)習(xí)中都非常吃力。教師可以在課堂上用多媒體播放圖形轉(zhuǎn)化的過程視頻,包括如何對稱、如何平移、如何旋轉(zhuǎn)等。通過視頻的播放,教師能夠?qū)⒃据^為抽象的知識(shí)點(diǎn)非常直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而深化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí),多媒體的情境構(gòu)建、視頻動(dòng)畫的展示都非常生動(dòng)形象且具有一定的趣味性,能夠讓學(xué)生在課堂上精力集中,并且產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        3.開展小組合作學(xué)習(xí)

        對于學(xué)生而言,教材知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)固然重要,但是更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng),同時(shí)獲得更加深刻的知識(shí)理解。小組合作學(xué)習(xí)就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),通過探究、討論不斷促進(jìn)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        例如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí),教師可以給學(xué)生留這樣一項(xiàng)課后作業(yè):統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況,并根據(jù)寵物的種類和數(shù)量制作出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。在布置完作業(yè)之后教師需要對學(xué)生分組,按照學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及性格活躍度等進(jìn)行平均搭配,讓班上的所有學(xué)生都在小組合作中去完成作業(yè)。在作業(yè)的完成過程中,學(xué)生必須要進(jìn)行明確的分工,誰進(jìn)行調(diào)查、誰進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以及探討如何才能夠制作出一個(gè)完美的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如此,通過知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐,以及小組成員之間的探討交流、合作探索,學(xué)生能夠更加深刻地掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念、統(tǒng)計(jì)方式以及圖形繪制方法,從而大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí),在這樣一個(gè)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自主進(jìn)行的,所以學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力將得到提高。

        總而言之,隨著教學(xué)改革的深入施行,在新課程改革理念下,數(shù)學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的、不良的教學(xué)理念和方法,采用新興的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),在不斷提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉柱.用課程改革的新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育,2019,15(1):32-33.

        [2]魯曉千.用課程改革的新理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].黑龍江教育,2019,20(Z1):59-61.

        編輯 謝尾合

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