周高平

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《螞蟻?zhàn)霾佟肥莾晌粩?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，要注意積是由一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位的積與十位的積合成的。這就是一位數(shù)既要乘兩位數(shù)的個(gè)位，也要乘兩位數(shù)的十位的根據(jù)和原因。

重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：理解乘法豎式每一步的含義。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題：螞蟻?zhàn)霾?/p>

課型：新授課

設(shè)計(jì)意圖：1.自主探究，體驗(yàn)筆算乘法的必要性。

通過學(xué)生自己嘗試、探究多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法的多樣化，教師適時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比，在探究中自主建構(gòu)新知。

2.仔細(xì)觀察，掌握筆算乘法的格式和算理。

在學(xué)習(xí)乘法豎式時(shí)，教師先不講解，而是讓學(xué)生通過觀看點(diǎn)子圖演示了解乘法堅(jiān)式的寫法，體會(huì)乘法豎式的算理，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并通過一些有針對(duì)性的練習(xí)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)到的知識(shí)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

教師指導(dǎo)：1.計(jì)算。

2×30? 20×4

2.觀察算式12×4與上面的算式有什么區(qū)別。

3.導(dǎo)入新課：12×4這個(gè)算式怎樣用豎式計(jì)算呢？

學(xué)生活動(dòng)：1.在練習(xí)本上完成，小組之間交流答案。

2.找出兩組算式的區(qū)別，小組之間交流觀察的結(jié)果，并匯報(bào)。

效果檢測(cè)：填空。

（1）6個(gè)十是（ ），10個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ）。

（2）8個(gè)百是（ ），10個(gè)百是（ ），13個(gè)百是（ ）。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：合作探究，獲取新知

教師指導(dǎo)：1.課件出示教材第52頁情境圖。

（1）想一想：從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）試一試：在點(diǎn)子圖上圈一圈。

（3）做一做：根據(jù)圈法嘗試列式計(jì)算。

（4）比一比：哪種算法更容易理解。

2.探究12×4的筆算方法。

（1）課件出示豎式，結(jié)合點(diǎn)子圖說一說豎式每一步表示的意思。

（2）組織討論：乘法豎式的簡(jiǎn)寫方法。

3.探究213×3的計(jì)算方法。

（1）自學(xué)：口算應(yīng)該怎樣算？

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

4.總結(jié)筆算方法。

學(xué)生活動(dòng)：1.（1）觀察情境圖，自主回答。

（2）獨(dú)立圈畫點(diǎn)子圖后匯報(bào)。

（3）方法一：

6×4=24? ?24×2=48

方法二：

12×2=24? 24×2=48

（4）分別說出自己對(duì)算法的理解。

2.（1）小組之間交流豎式每一步表示的意思。

①8表示點(diǎn)子圖中的2個(gè)4，即2×4的結(jié)果。

②40表示點(diǎn)子圖中的4個(gè)10，即10×4的結(jié)果。

③48是40+8的結(jié)果，表示螞蟻的總只數(shù)。

（2）相互交流后匯報(bào)并練習(xí)書寫方法。

3.（1）口算。

200×3=600

10×3=30

3×3=9

600+30+9=639

（2）用豎式計(jì)算，小組內(nèi)交流，并在全班匯報(bào)。

4.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位數(shù)乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。

效果檢測(cè)：1.算一算。

2×10= 3×20= 5×7=

6×5= 3×9=? 3×4=

2.填一填。

（1）23是由（? ）個(gè)十和（? ）個(gè)一組成的。

（2）123是由1個(gè)（? ）、2個(gè)（? ?）和3個(gè)（? ）組成的。

3.連一連。

22×3? ? ? 11×6

42×2? ? ? 3×33

33×3? ? ? 12×4

6×8? ? ? 21×4

4.改一改

1 1 2

× 3

改正：

3 3 6

2 1 4

×? 2

改正：

2 2 8

教學(xué)環(huán)節(jié)三：鞏固應(yīng)用

教師指導(dǎo)：1.完成教材第53頁第1題。

2.完成教材第53頁第2題。

學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立思考解答后，集體訂正。

2.在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)自己的答案。

效果檢測(cè)：解決問題。

淘氣有一本故事書，共有80頁，他每天讀21頁，4天能讀完嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。

教師指導(dǎo)：1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

2.布置課后作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻?zhàn)霾?/p>

1 2

× 4

4 8

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：把一位數(shù)寫在兩、三位數(shù)的下面，與兩、三位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘，就在橫線下面對(duì)著哪一位寫。

三、教學(xué)反思

1.重視動(dòng)手操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，如果教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讓他們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生的發(fā)展就能在真正意義上得到落實(shí)。在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算時(shí)，老師考慮到學(xué)生的差異，在與學(xué)生的交流中得到12×4的兩種算法，這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的圈畫方式，在直觀的圖中理解。教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生動(dòng)手圈畫幫助理解的重要性。

2.注重算理與算法的平衡

在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，正所謂“知其然，知其所以然”。

3.強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)

在平時(shí)的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流。相信集體的智慧和力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于個(gè)人。

編輯 段麗君