任亞鳳 岳紅波

摘 要：學(xué)生的德育直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生的人生有著決定性的作用，作為初中班主任，班級的管理者、組織者，有責(zé)任也有義務(wù)結(jié)合學(xué)生的個性特征構(gòu)建德育班集體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生正確地面對和接受德育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是農(nóng)村學(xué)校在德育工作實(shí)施的過程中存在著一些困境，造成了農(nóng)村學(xué)校德育工作的弱化，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：德育;校園文化;學(xué)校教育

百年大計(jì)，教育為本;育人大計(jì)，德育為先。德育直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生的人生有著決定性的作用，所以要把德育放在所有教育工作的首要地位。當(dāng)前農(nóng)村德育工作實(shí)施的過程中存在著一些困境，造成了農(nóng)村學(xué)校德育工作的弱化，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作存在的困境及應(yīng)對措施進(jìn)行探討。

一、存在的問題

1.家長過分依賴學(xué)校

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的家長大部分文化層次相對比較低，他們對子女的教育目標(biāo)很高，“望子成龍”“望女成鳳”，但受自身教育水平的影響，不懂得科學(xué)的教育方法，他們對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，物質(zhì)上舍得投資，但對孩子的道德素質(zhì)和心理健康從不關(guān)注。過分依賴學(xué)校教育，把德育全推給學(xué)校。

2.沒有完整的德育理論體系

從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校德育活動來看，沒有完整的德育理論體系，對學(xué)生的德育缺少必要的研究，形成了德育工作主要依靠班主任的局面，而班主任卻面臨教學(xué)、班級管理等多項(xiàng)工作，對學(xué)生的德育就顯得力不從心。學(xué)校只有少數(shù)人從事德育工作，不能形成良好的育人氛圍。

3.學(xué)校德育內(nèi)容單一

農(nóng)村學(xué)校沒有像城市學(xué)校那樣有少年宮、青少年活動中心、烈士陵園、各種校外輔導(dǎo)員等社會性的德育體系和網(wǎng)絡(luò)，而且缺少必要的德育基地，使農(nóng)村學(xué)校的德育工作單一、單調(diào)，德育工作僅僅局限品德課、班會、升旗儀式、個別談話、班團(tuán)活動等有限的形式，顯得蒼白無力。而且，在實(shí)際工作中負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的政教處，忙于學(xué)校一日常規(guī)工作的管理和安全工作的管理。很少有精力把工作重心放在真正的德育上，使德育工作無序化、無計(jì)劃，

二、應(yīng)對策略

1.班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視德育工作

班主任不要一味地只重視升學(xué)與教學(xué)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變思想、更新德育觀念，樹立科學(xué)的育人觀，以適應(yīng)社會對人才發(fā)展的要求。學(xué)校教育中不僅僅要重視學(xué)生的道德品行，還要關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展，力求為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。因此班主任在教學(xué)中要認(rèn)真地研究德育規(guī)律，積極改變教育模式，努力探索農(nóng)村德育工作的新路子，有效提升教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)校園德育建設(shè)，營造良好的校園育人環(huán)境

可以說學(xué)校德育氛圍的好與壞直接會關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，因此德育工作始終是整個學(xué)校育人工作的重頭戲。這就要求班主任在學(xué)校教育中必須把德育工作的建設(shè)放在一切工作的首位，在實(shí)施德育工作的過程中狠抓常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，切實(shí)把德育作為日常工作的一項(xiàng)。

例如，在營造良好的校園育人環(huán)境過程中可以從以下方面做起：抓好學(xué)校的宣傳陣地。充分發(fā)揮黑板報(bào)、廣播室、閱報(bào)欄、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，批評錯誤行為，樹立正確的輿論。規(guī)范教室布置，充分營造良好的班級育人氛圍。另外要適時開展一些有益學(xué)生德育養(yǎng)成活動。如學(xué)雷鋒活動等。

3.建立學(xué)校、家庭相結(jié)合的德育體系

班主任要合理整合德育資源，將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者有機(jī)地統(tǒng)一起來。家校共育十分重要，家長不能把教育的重任統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)校，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，相反家校要密切聯(lián)系，及時反饋與溝通，互通學(xué)生動態(tài)，對每一個學(xué)生開展有針對性的教育。尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于其特殊性，班主任更要與家長做好溝通工作，做到知己知彼，不拋棄、不放棄任何一個孩子。其實(shí)家校溝通一方面能幫助家長了解學(xué)生在校的發(fā)展情況，另一方面，還能通過家?；咏逃奶攸c(diǎn)，影響家庭的價(jià)值觀、道德觀。從而讓家長在教育問題上與學(xué)校達(dá)到成共識，使學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一起來，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會教育三者之間的有效協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使每一個學(xué)生都能成為德才兼?zhèn)?、人格健全的人才?/p>

4.加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師示范作用

班主任首先要以身作則，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，提高德育觀念，用自己的一言一行影響學(xué)生的德育。在教學(xué)與日常生活中融入德育，使學(xué)生在潛移默化中形成一定的思想道德品質(zhì)。在日常的學(xué)習(xí)生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。幫助學(xué)生形成積極的態(tài)度與情感價(jià)值觀，幫助學(xué)生抵御當(dāng)今社會的一些不良誘惑與影響，使學(xué)生能健康全面、積極向上發(fā)展。

總之，全社會都應(yīng)該關(guān)注孩子的德育，關(guān)注每一位農(nóng)村孩子的健康發(fā)展。讓道德看守孩子們美好的心靈，讓德育之花綻放在菁菁校園。學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作，只有有效建立學(xué)校、家長、社會的德育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，讓他們在陽光下健康、快樂地成長。

編輯 王彥清