張雙雙

摘 要：當代的幼兒大多是獨生子女，普遍存在自我意識較強、人際交往能力欠缺等問題。幼兒時期是教師培養(yǎng)兒童各項能力發(fā)展的基礎時期，在面對幼兒交往能力較為欠缺的情況時，幼兒園應多開展混齡區(qū)域活動，為幼兒、教師提供一起快樂、共同成長的學習空間。實踐證明，混齡活動對幼兒的社會交往能力、語言表達能力和思維發(fā)展水平有重要的影響，基于此，通過深入探究在混齡活動中提升幼兒交往能力的相關策略，以及提升幼兒混齡活動教學質(zhì)量的措施，為促進幼兒交往能力的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：混齡活動;幼兒;交往能力;指導策略

幼兒對知識的學習過程就是其社會經(jīng)驗不斷發(fā)展、完善的過程，是幼兒完善自身人格的過程。在幼兒進行知識學習的過程中，人際交往能力和社會適應能力是幼師要著重培養(yǎng)的兩大能力，因為這兩種能力是幼兒社會行為發(fā)展的基本途徑，幼師在培養(yǎng)幼兒的人際交往和社會適應能力的過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培育理念，打破班級和課程的限制，開展混齡活動，鼓勵不同年齡段的幼兒參加不同群體之間的游戲，拓展幼兒的人際交往，提高幼兒的社會適應能力。

一、通過混齡游戲互動，培養(yǎng)幼兒的交往意識

幼兒在進行知識學習過程中具有明顯的興趣導向性，即面對自己感興趣的學習內(nèi)容，幼兒往往會投入更多精力，注意力持續(xù)的時間也會更長。在實際的幼兒教育活動中，幼兒普遍能接受的游戲模式就是“角色扮演”類游戲，每個幼兒都有一顆表演的心，都有自己希望扮演的角色。根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗可以看出，開展混齡游戲活動，可以使幼兒在相互交往、共同活動的過程中，不斷擴大交往范圍，豐富自己的交往內(nèi)容，從而加深與伙伴之間的友誼。

比如，我?guī)ьI幼兒參加學園每周一次的混齡游戲活動，要求幼兒間進行自主游戲。有許多幼兒會自主選擇入?yún)^(qū)手環(huán)，進入“萌娃世界”的角色游戲活動，有的幼兒扮演爸爸等家庭成員，有的幼兒扮演交警、必勝客服務員、萬達影城售票員等社會成員。這樣，在開展混齡活動的過程中，幼兒會根據(jù)個人意愿來分配角色，中大班段的小朋友會指導小班段的小朋友，而小班的小朋友也會主動效仿中大班的小朋友。這樣，幼兒通過模仿社會行為的方式，形成對社會價值觀念和人際關系的初步認知，并自覺納入個人行為準則當中，從而有效提升了幼兒的交往意識和交往能力。

二、通過戶外混齡活動，營造良好的交往條件

幼兒的交往需求是自然形成的，這是因為幼兒只有在與伙伴進行交往和溝通的過程中，才能夠獲得自我認同感。因此，幼師在設計混齡活動時要注意做到形式上的多樣化，通過不同的游戲環(huán)境為不同年齡層次的幼兒提供不同的交往機會，滿足幼兒的交往需求?；谝陨蠗l件，幼師在組織幼兒開展混齡活動的過程中不應該將活動形式限制在幼兒園內(nèi)，良好的戶外活動也是培養(yǎng)幼兒交往能力的必要活動形式。

比如，在指導幼兒開展戶外混齡活動的過程中，為了鍛煉幼兒的人際交往能力，教師要讓不同年齡段的幼兒在活動中形成相互協(xié)作的意識，從而為幼兒今后的思想發(fā)展奠定基礎。在開展戶外“野戰(zhàn)”的游戲活動時，孩子們在參加活動的過程中需要的材料越來越多，游戲活動的效果也越來越好：攀爬器材變成了他們的訓練場地，各種地形變成了他們的“掩體”，利用“鍋蓋”當作擋箭牌;面對在“戰(zhàn)場”受傷的“戰(zhàn)士”，孩子們自主創(chuàng)建了“醫(yī)院”，專門收治受傷人員，不同思維的小朋友還會聚集在一起商討“進攻戰(zhàn)術”……通過設計這樣的戶外混齡活動，我為孩子們提供了一個展示自己的平臺，讓孩子們在“軍事”活動中去參與、去交往、去感受，克服內(nèi)心的交往恐懼，充分享受團隊合作帶來的游戲體驗，分享成功的喜悅。

三、結(jié)合社會混齡活動，培養(yǎng)幼兒的責任意識

如果將幼兒的班級比喻成一個小舞臺的話，那么幼兒混齡活動就是在這個舞臺上展現(xiàn)自己的活動。幼師在實際的教學過程中，可以將幼兒的思維帶出課堂，幫助幼兒盡可能多地接觸社會、認知社會，使幼兒在不同類型的生活中不斷調(diào)整自我，進而將社會要求轉(zhuǎn)化為自身價值觀的一部分。然后在幼兒間相互交流、探討的過程中形成良好的觀點判斷能力，引導幼兒開展分享活動，幼兒的分享行為增加，自信心必定會隨之增強。因此，幼師在進行幼兒教育的過程中要通過適當?shù)纳鐣顒觼礤憻捰變旱慕煌芰?。比如，大班組織《我是大班的哥哥姐姐》社會活動，引導大班幼兒幫助小班的弟弟妹妹穿鞋襪、穿衣服等等;在重陽節(jié)的前夕組織幼兒為爺爺奶奶準備一些節(jié)目，大、中班的幼兒可以自己制定節(jié)目，通過教師的指導與調(diào)整，為老人們表演一些富有趣味性的小節(jié)目，在節(jié)目設計和表演過程中，幼兒形成了良好的團隊合作能力和語言溝通能力，從而促進了自身人際交往能力的提升。

綜上所述，良好的人際交往能力是決定幼兒正常發(fā)展的重要因素。因此，教師在領導幼兒開展混齡活動時，要注重對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)，通過各種教學手段調(diào)動幼兒的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，從而為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 王亞青