趙翠林

摘 要：在數(shù)學(xué)高效課堂中引入媒體技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的積極參與，把“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)豐富生活情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與激情，有機(jī)整合新舊知識(shí)，搭建起學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)和陣地，適時(shí)設(shè)置于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相得益彰的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出、分析和解決問(wèn)題，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，營(yíng)造出愉悅課堂氛圍，打造數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效課堂;策略藝術(shù)

一、精心備課再造高效課堂教學(xué)

在積淀中兼收并蓄，精心備課就是教學(xué)的積淀過(guò)程。教師平時(shí)的數(shù)學(xué)閱讀，教學(xué)中聽(tīng)課、評(píng)課和議課，課堂教學(xué)實(shí)踐都是有效備課。教師通過(guò)閱讀提升自己，這是一種非常有效的備課途徑。生活實(shí)踐蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和體悟，更是一種重要的備課手段。通過(guò)摩課和磨課拓寬課堂，豐富自己的課堂教學(xué)。

關(guān)注生活的一切，借力生活資源豐富課堂教學(xué)，將生活轉(zhuǎn)化為教育智慧和教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)，通過(guò)備課開(kāi)墾生活，讓其成為自己教育成長(zhǎng)的沃土。因此教師要注重學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高和修煉自己的課堂教學(xué)。

精心設(shè)計(jì)運(yùn)籌帷幄。課堂教學(xué)之前要規(guī)劃好課堂流程，精心預(yù)設(shè)課堂，有效生成教學(xué)。課堂是教學(xué)立足點(diǎn)，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，有效整合創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)中合理精巧設(shè)計(jì)，讓自己的課堂教學(xué)標(biāo)新立異，用適宜的教學(xué)手段和呈現(xiàn)方式使學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)斟酌實(shí)施精細(xì)化備課。通過(guò)“磨課”讓課越磨就精，越備越巧。

采用多樣化形式促進(jìn)提升備課效果。如集體備課，同題異構(gòu)等。備課要有創(chuàng)新和特色，備課中要融入自己的理解和設(shè)計(jì)，滲透自己的智慧和思想，讓自己的課堂教學(xué)精彩紛呈。備課的指向是課堂和學(xué)生，是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有透徹領(lǐng)悟是備課的關(guān)鍵，是否對(duì)課堂有效把控和對(duì)學(xué)生充分理解是備課重要的因素。

教師面對(duì)無(wú)法期遇的生成需要在課堂現(xiàn)場(chǎng)急中生智。這是對(duì)教師備課積累和備課設(shè)計(jì)的考驗(yàn)。課堂“生成”，教師在教學(xué)中要現(xiàn)場(chǎng)巧妙備課，充分運(yùn)用教育機(jī)智和課堂智慧，精準(zhǔn)引領(lǐng)課堂精彩生成，巧妙讓“生成”扮靚數(shù)學(xué)高效課堂。這就是一種特殊的備課，折射出教師智慧的光芒。課堂的現(xiàn)場(chǎng)備課就是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，借力課堂現(xiàn)場(chǎng)備課領(lǐng)略課堂備課的無(wú)限美麗。

善反芻含英咀華，備課是動(dòng)態(tài)過(guò)程。課后教學(xué)反思是有效備課的延續(xù)，是二次備課和課堂教學(xué)的重要資源。因此，教師要巧妙運(yùn)用課后反思儲(chǔ)備教學(xué)資源，把課后反思作為備課和教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如此備課環(huán)節(jié)才是完整有效的。

課堂是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。讓學(xué)生掌握知識(shí)，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生既思考與“錯(cuò)誤”相對(duì)應(yīng)的“正確”知識(shí)是什么，同時(shí)加深自己的記憶，提醒日后學(xué)習(xí)不犯類似“錯(cuò)誤”。所以，課堂重在給予學(xué)生有意義和價(jià)值的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提升技能。課堂教學(xué)中要明確告知學(xué)生知識(shí)對(duì)錯(cuò)，有效引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，全方位多角度促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

和諧師生關(guān)系打造快樂(lè)課堂。快樂(lè)學(xué)習(xí)是享受，課堂就是快樂(lè)的課堂。設(shè)計(jì)生動(dòng)富有情趣的課堂導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出和諧生活情境，促使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)生“共振”。教師要巧妙激趣學(xué)生學(xué)習(xí)，有效觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂教學(xué)和諧生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)和師生情感交流的和諧共體，有機(jī)整合師生互動(dòng)和情感交流，讓課堂教學(xué)流光溢彩。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生積極參與。

教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更需要了解學(xué)生。課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生有整體感知，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，首先要了解學(xué)生，教師不能輕易否定學(xué)生，要設(shè)法如何去感知學(xué)生，在感知和接受的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

高效課堂要能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度完成教學(xué)任務(wù)，有效達(dá)成三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和育人目標(biāo)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化教學(xué)，凸顯課堂效益最大化。

二、融合媒體技術(shù)出彩數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

借助媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激趣課堂。巧妙利用媒體技術(shù)輔助課堂，傳遞教學(xué)內(nèi)容，革新課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，精巧預(yù)設(shè)有效生成，精準(zhǔn)調(diào)控課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。巧妙運(yùn)用媒體技術(shù)增彩教學(xué)，采用富有表現(xiàn)和感染力的教學(xué)手段，幫助學(xué)生高效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和提升技能。如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)整合運(yùn)用動(dòng)畫片段設(shè)置疑問(wèn)，巧用問(wèn)題懸念，創(chuàng)設(shè)新奇問(wèn)題情境，善用數(shù)學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

巧借媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題情景讓課堂教學(xué)高潮迭起。巧妙利用媒體課件，靈活結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際出彩數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。利用媒體技術(shù)搭建高效課堂橋梁，創(chuàng)設(shè)豐富問(wèn)題情境激趣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。媒體課件生動(dòng)具體，動(dòng)靜銜接，讓課堂教學(xué)聲色兼?zhèn)?。在課堂教學(xué)中媒體運(yùn)用恰如其分，就能有效實(shí)現(xiàn)課堂精講，幫助教師講解明晰，促使學(xué)生聽(tīng)講明白，課堂教學(xué)精彩不斷。媒體技術(shù)在無(wú)聲勝有聲中有序推進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，教師借助媒體技術(shù)精準(zhǔn)傳遞教學(xué)信息，將學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰、形象而生動(dòng)地呈現(xiàn)給所有學(xué)生。

借助媒體技術(shù)搜集信息，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用媒體技術(shù)營(yíng)造出網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了資源共享，搭建起學(xué)生個(gè)別化教學(xué)或合作教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生利用合作學(xué)互相補(bǔ)充和集思廣益。課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體技術(shù)，教師要篩選妙用媒體存儲(chǔ)的豐富學(xué)習(xí)信息，有效引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生搜索和獲取知識(shí)能力，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

何仁軍.有效交流 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出彩[J].教育教學(xué)論壇，2010（31）.

編輯 高 瓊