郭慶秀

【摘 要】 在初中數(shù)學教學過程中，教師若想提高課堂教學效果，則應不斷改變教學方法，找出適合學生學習的教學方法以此提高初中數(shù)學的教學質量。其中，創(chuàng)設情境教學法是在新課改理念下所提出的新型教學方法，有利于學生能夠直觀地理解數(shù)學知識，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 教學情境;創(chuàng)設;原則

新課程改革背景下，教師要轉變自身的教學理念，在課堂教學中結合數(shù)學知識內容創(chuàng)設教學情境，提高課堂教學質量與學生的學習效率，讓學生高效學習數(shù)學知識內容，真實地感受數(shù)學知識點、明確數(shù)學中的重點。因此，本文重點闡述了初中數(shù)學教學中如何創(chuàng)設教學情境，以提高初中數(shù)學教學有效性。

一、創(chuàng)設教學情境應遵循的原則

1.啟發(fā)性原則

教學情境應用在初中數(shù)學的課堂教學中，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的數(shù)學邏輯思維能力。教師創(chuàng)設情境時應遵循啟發(fā)性原則，提高學生思維能力和學習效率。

2.一致性原則

教師在教學之前要針對學生的實際情況，設定適合學生的教學目標，教學情境的創(chuàng)設應該符合教師所設定的教學目標，保持一致性原則創(chuàng)設教學情境更為實際。

3.靈活性原則

在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要掌握課堂教學的靈活性，根據(jù)學生在學習過程中遇到的問題與難題，利用教學情境進行解決。教師在創(chuàng)設教學情境時不能提前預知學生的難點與問題，故此，教師要具備足夠的智慧與靈活性，在課堂教學中及時解決學生的問題，從而提高學生的學習效率，保證課堂教學的實效性。

二、創(chuàng)設教學情境的幾點策略

1.創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，提高學生課堂注意力

創(chuàng)設自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍有其無可比擬的重要性。因此，教師應為學生營造適合學習數(shù)學知識內容的情境，以此激發(fā)學生的課堂學習主動性。在教學過程中，以學生為課堂的中心，與學生之間建立平等、尊重的溝通關系。教師對學生要有耐心，聽從學生內心的想法，根據(jù)學生感興趣的事物創(chuàng)設情境，營造學生喜歡的課堂氛圍，提高學生課堂聽課的注意力。

2.創(chuàng)設探究問題的情境，加深學生對知識點的認識

教師在課堂教學中可以創(chuàng)設探究問題的情景，激發(fā)學生的探究欲，使學生在探究問題的過程中感受到數(shù)學的趣味性與探究的成就感。

例如，在學習人教版初中數(shù)學七年級上冊《幾何圖形初步》一課時，教師在課堂上列舉生活中常見的幾何圖形物體，讓學生根據(jù)物體探究其屬于哪種幾何圖形，學生的探究欲被充分激發(fā)，積極尋找問題答案，學生對幾何圖形的知識內容掌握得更為深入，對于幾何圖形產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，課堂教學的實效性得到提高。

3.創(chuàng)設競爭性情境，調度課堂的學習氛圍

學生之間建立良性競爭更利于提高學生學習的積極性與學習效率。在創(chuàng)設競爭性情境模式下，學生會提高學習的積極性，課前就對重要的數(shù)學知識點進行預習，課堂中會認真聽講，在課堂提問中也能爭先恐后地回答相關知識點，調動課堂的學習氛圍。

例如，在學習人教版初中數(shù)學七年級下冊《二元一次方程組》一課時，教師可以根據(jù)學生掌握知識的情況設置相關練習題，如：“有21枚20分與50分的郵票，共6元6角，其中20分與50分的郵票各多少枚？”教師可以在課堂中提出二元一次方程組的概念，然后分組形成合作關系，解答數(shù)學知識點，哪組先解答出結果，就可以獲得相應的獎勵。學生在該情境環(huán)境的促進下，會積極踴躍地參與到學習中，從而調動數(shù)學課堂的教學氛圍。

4.利用多媒體創(chuàng)設教學情境，把抽象問題直觀化

數(shù)學知識內容中包含較多抽象性知識內容，學生在學習過程中難以理解與掌握。對此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設教學情境，將知識點呈現(xiàn)在多媒體中，學生通過觀看相關視頻提高注意力，將數(shù)學知識的抽象問題直觀化。

例如，在學習人教版初中數(shù)學八年級上冊中《全等三角形》一課時，學生在學習過程中經(jīng)常分不清楚三角形、直角三角形、全等三角形，多媒體的視頻與圖片能夠直觀地展示各類三角形之間的抽象關系，使得學生學習更為高效，知識理解更為深入。教師要將課堂教學內容落實到實際內容中，全面培養(yǎng)學生的整體能力，構建具有實效性的課堂。

5.借助數(shù)學故事，創(chuàng)設教學情境

教師可以借助數(shù)學故事創(chuàng)設教學情境，一方面能夠吸引學生的注意力，另一方面，學生對數(shù)學知識的掌握更為深入。

例如，在學習人教版初中數(shù)學八年級上冊中《軸對稱》一課時，教師在教學中可以根據(jù)本節(jié)課的內容講解相關數(shù)學故事，同時展示生活中的軸對稱事物，在數(shù)學故事的影響下，提高學生的學習興趣。

綜上所述，初中數(shù)學的教學過程中，教師應充分利用教學情境進行教學，為學生構建實效性教學課堂，提高學生對數(shù)學知識點學習的求知欲，讓學生從內心接受數(shù)學知識，在情境中加深對知識點的認識程度，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

【參考文獻】

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