王蕾

摘 要：時(shí)代的發(fā)展在推動(dòng)人們思想的進(jìn)步，判斷一個(gè)人的才能已經(jīng)不再單純地從其學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看了，而是有無(wú)自主學(xué)習(xí)的能力以及自身是否擁有良好的道德修養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的幫助，認(rèn)清提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，從而以嶄新的教學(xué)思想及具有可行性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)思想;學(xué)生評(píng)價(jià);教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，使得課堂上的氛圍較為沉悶，久而久之便影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以在新課程改革實(shí)施以來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)成為教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就要有先進(jìn)的教育理念，行動(dòng)上要有積極的教學(xué)態(tài)度，如此才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)快速高效地獲取知識(shí)和技能。因此，作為一名有著新課程改革理念為指導(dǎo)的初中語(yǔ)文教師，我們當(dāng)主動(dòng)去了解初中階段學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的身心特點(diǎn)，以將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略落實(shí)到初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，以求實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出以下幾點(diǎn)建議。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)時(shí)期教學(xué)模式的弊端暴露得越來(lái)越明顯，且在新課程改革發(fā)展的大背景下，絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生是課堂中的主體這一觀點(diǎn)有了充分的認(rèn)識(shí)，并致力于盡自己最大的努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性?；诖?，作為新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教師，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師事必躬親的思想，一味地以“灌輸式”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而是需要充分了解能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方向，進(jìn)而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變學(xué)生沉寂已久的思維惰性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的獲取當(dāng)中，從而達(dá)到推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果、在初中語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、開(kāi)啟學(xué)生評(píng)價(jià)模式

學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生各方面能力發(fā)展過(guò)程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教育評(píng)價(jià)中的重要組成部分，也是教育發(fā)展以來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史的話題，更是提高教師教學(xué)工作水平的根本所在和關(guān)鍵要素。尤其是在教育教學(xué)改革的發(fā)展過(guò)程中，構(gòu)建合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，有效地實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)成為從事教育職業(yè)工作者的追求?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，我們要深入了解學(xué)生評(píng)價(jià)的定義，將學(xué)生視作參與評(píng)價(jià)的主體，針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有足夠的自信心，從而在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北冥有魚(yú)》這篇文言文時(shí)，首先，我為學(xué)生講述了“莊周夢(mèng)蝶”的故事，進(jìn)而為學(xué)生介紹了莊子，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解了和莊子相關(guān)的文學(xué)素材，讓學(xué)生知道了《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作預(yù)習(xí)了文章，認(rèn)識(shí)了文章中的生字，并要求學(xué)生嘗試自主翻譯文章內(nèi)容。之后，我通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果對(duì)學(xué)生做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生深入分析了課文內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互交流了莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格。最后，我做了課堂小結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生把握自然萬(wàn)物真理的意識(shí)。這樣，我通過(guò)開(kāi)啟學(xué)生評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做了良好的鋪墊，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，切實(shí)在初中語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，且極大程度上優(yōu)化了初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。

三、充分利用教學(xué)資源

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，加之我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的高度重視，當(dāng)代課堂中的教學(xué)資源更是得到了極大的豐富，其中的多媒體技術(shù)不僅在教育領(lǐng)域中有極高的應(yīng)用價(jià)值，在社會(huì)生活中的方方面面都有所應(yīng)用，是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，也是人們緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的重要工具?；诖?，作為一名處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，充分合理地利用多媒體技術(shù)等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)，以求順利完成在初中語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)。

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要的教學(xué)任務(wù)。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們要結(jié)合新課改背景下的教育理念，盡自己最大的努力創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在初中語(yǔ)文課堂中得到全面的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章衛(wèi)良.基于全程評(píng)價(jià)的初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2015（1）：109-110.

編輯 李琴芳