陳曉箋

摘 要：近年來，我國網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)展迅速，隨著新課改的到來，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育教學(xué)中也隨之興起，針對信息技術(shù)課程在教育教學(xué)中存在的問題，提出了幾條相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;自然成長;策略

一、信息技術(shù)課程教育在小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

據(jù)了解，目前信息技術(shù)課程教學(xué)，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。在信息技術(shù)課堂上，教師所滲透的教學(xué)思想，以及執(zhí)行的教學(xué)方法比較滯后。首先，教師未能正確認識到信息技術(shù)學(xué)科的實踐性、應(yīng)用性價值，所以，在組織課堂教學(xué)時，以灌輸和講授為主，導(dǎo)致學(xué)生的實踐空間和機會有限，計算機實踐技能和操作能力培養(yǎng)也存在明顯的局限性。同時，教師在信息技術(shù)課堂上所滲透的教學(xué)方法，也存在著很大不足之處。教學(xué)方法單一、教學(xué)渠道匱乏，導(dǎo)致小學(xué)生對信息技術(shù)課程缺乏興趣，創(chuàng)新思維和探究能力也明顯受限。

1.信息技術(shù)教師的專業(yè)知識薄弱

在實施信息技術(shù)課程的教學(xué)中，不僅要有先進的技術(shù)設(shè)備，還需要有專業(yè)水平的教師來為學(xué)生進行信息技術(shù)知識的傳授。但是由于環(huán)境條件的限制，有些地區(qū)的學(xué)校無論是在設(shè)備方面還是師資力量方面都比較落后。即使有的學(xué)校有相應(yīng)的設(shè)備，由于限于客觀因素的存在，學(xué)校的信息技術(shù)授課教師專業(yè)知識較為薄弱，更甚者有些偏遠地區(qū)的學(xué)校只是由其他有經(jīng)驗的任課教師為學(xué)生上信息課。通常來說小學(xué)生自控力較弱，學(xué)習(xí)主動性較低，這樣的現(xiàn)象對信息技術(shù)在小學(xué)的發(fā)展會極其不利，而且對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)并沒有實質(zhì)性的幫助。

2.教材與學(xué)生水平不匹配

對年齡比較小的小學(xué)生而言，小學(xué)的信息技術(shù)課程應(yīng)趨向簡單便于理解，可是小學(xué)也有高、低年級之分，在這一方面教師在教材選擇方面沒有采取針對性的教學(xué)措施，使得高低年級學(xué)生對信息技術(shù)課程方面的理解有的過于片面，有的卻覺得太低級了。所以在教材選擇方面學(xué)校和教師要進行合理的規(guī)劃，并希望相關(guān)教育部門對此予以關(guān)注。

3.家長對信息技術(shù)課程不夠重視

對于即將升入初中的小學(xué)高年級學(xué)生而言，最后的學(xué)習(xí)階段是沖刺階段，對于學(xué)生而言在這個階段壓力比較大，很多家長在此背景之下會壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時間。從某種程度上來說，正是這些看似為學(xué)生著想，但是忽略了信息技術(shù)課程在學(xué)生自然成長的過程中的作用，由此可能會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的負面情緒。

4.缺乏合理的考核機制

隨著信息技術(shù)課程在我國小學(xué)的普遍開展，但是并沒有取得較好的發(fā)展，受傳統(tǒng)教育方式的影響，在小學(xué)升入初中的考核中沒有將信息技術(shù)列入其中，要想打破這樣的局面，就要求各部門采取必要手段，以達到讓學(xué)生、教師和家長共同關(guān)注的目的。

二、信息技術(shù)課程在小學(xué)生自然成長中的教育策略

1.相關(guān)部門要加大設(shè)備投資，學(xué)校要吸收專業(yè)人才

相關(guān)部門要對學(xué)校加大信息技術(shù)課程設(shè)備的投資，滿足信息技術(shù)課程的教學(xué)需要，對一些特殊地區(qū)，政府要在資金方面給予大力支持。同時學(xué)校要招納信息技術(shù)課程的專業(yè)人士，為學(xué)生在信息技術(shù)課程方面的學(xué)習(xí)提供專業(yè)的知識，保證讓學(xué)生有足夠的實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識的同時健康成長。

2.信息教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際水平相匹配

雖然教育體系和考試的科目不會更改，但是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是因人而異的，教師可以改變以往信息技術(shù)課程教學(xué)的缺點，畢竟信息技術(shù)課程不受考核影響，因此學(xué)校和教師要靈活地運用現(xiàn)有教材來提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鼓勵自己不斷探究，并在這個過程中獲得優(yōu)越感，這種優(yōu)越感會讓其在自然成長的道路上充滿自信。因此在信息技術(shù)課堂的實際教學(xué)中，教師要把接近學(xué)生生活的內(nèi)容，以真實的畫面在計算機里為學(xué)生播放，這種真實感會讓學(xué)生在自然成長的過程中豐富自己的情感，并能充分體驗生活的美。

3.要樹立全新的教育觀念

信息技術(shù)課程具有內(nèi)容抽象性的特點，所以傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種新型的課程?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段改變了過去沿用單一的教學(xué)模式，還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機地結(jié)合為一體。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣既喚起了學(xué)生自主探究的意愿，又實現(xiàn)了整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實踐性。

4.改革信息課程的教學(xué)方式

受新課改的影響，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷改變，因此小學(xué)信息課程的教學(xué)模式也順應(yīng)新課改要求而改變，把提高學(xué)生的信息技術(shù)實踐的能力作為教學(xué)的重點。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段改變了過去沿用單一的教學(xué)模式的狀態(tài)，還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機地結(jié)合為一體。老師在制作好教學(xué)課件之后，還可以根據(jù)教學(xué)的不同需求來隨時地變換多種手段的組合，這樣就有利于調(diào)動學(xué)生的不同感官來深入地體驗學(xué)習(xí)的樂趣，還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

雖然信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中還有很多不足，但是我們相信，在所有人的努力下，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的開展一定會取得較高的成就，并能在小學(xué)生成長的道路上和未來的社會發(fā)展中起到重要的作用。

參考文獻：

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[2]閆金花.小學(xué)信息技術(shù)課程的問題與思考[J].學(xué)周刊，2019（26）：72.

編輯 段麗君