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        論信息技術(shù)課程在小學(xué)生自然成長中的教育策略

        2020-12-23 04:40:55陳曉箋
        新課程·上旬 2020年26期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程策略

        陳曉箋

        摘 要:近年來,我國網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)展迅速,隨著新課改的到來,信息技術(shù)課程在小學(xué)教育教學(xué)中也隨之興起,針對信息技術(shù)課程在教育教學(xué)中存在的問題,提出了幾條相關(guān)建議。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程;自然成長;策略

        一、信息技術(shù)課程教育在小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

        據(jù)了解,目前信息技術(shù)課程教學(xué),所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。在信息技術(shù)課堂上,教師所滲透的教學(xué)思想,以及執(zhí)行的教學(xué)方法比較滯后。首先,教師未能正確認識到信息技術(shù)學(xué)科的實踐性、應(yīng)用性價值,所以,在組織課堂教學(xué)時,以灌輸和講授為主,導(dǎo)致學(xué)生的實踐空間和機會有限,計算機實踐技能和操作能力培養(yǎng)也存在明顯的局限性。同時,教師在信息技術(shù)課堂上所滲透的教學(xué)方法,也存在著很大不足之處。教學(xué)方法單一、教學(xué)渠道匱乏,導(dǎo)致小學(xué)生對信息技術(shù)課程缺乏興趣,創(chuàng)新思維和探究能力也明顯受限。

        1.信息技術(shù)教師的專業(yè)知識薄弱

        在實施信息技術(shù)課程的教學(xué)中,不僅要有先進的技術(shù)設(shè)備,還需要有專業(yè)水平的教師來為學(xué)生進行信息技術(shù)知識的傳授。但是由于環(huán)境條件的限制,有些地區(qū)的學(xué)校無論是在設(shè)備方面還是師資力量方面都比較落后。即使有的學(xué)校有相應(yīng)的設(shè)備,由于限于客觀因素的存在,學(xué)校的信息技術(shù)授課教師專業(yè)知識較為薄弱,更甚者有些偏遠地區(qū)的學(xué)校只是由其他有經(jīng)驗的任課教師為學(xué)生上信息課。通常來說小學(xué)生自控力較弱,學(xué)習(xí)主動性較低,這樣的現(xiàn)象對信息技術(shù)在小學(xué)的發(fā)展會極其不利,而且對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)并沒有實質(zhì)性的幫助。

        2.教材與學(xué)生水平不匹配

        對年齡比較小的小學(xué)生而言,小學(xué)的信息技術(shù)課程應(yīng)趨向簡單便于理解,可是小學(xué)也有高、低年級之分,在這一方面教師在教材選擇方面沒有采取針對性的教學(xué)措施,使得高低年級學(xué)生對信息技術(shù)課程方面的理解有的過于片面,有的卻覺得太低級了。所以在教材選擇方面學(xué)校和教師要進行合理的規(guī)劃,并希望相關(guān)教育部門對此予以關(guān)注。

        3.家長對信息技術(shù)課程不夠重視

        對于即將升入初中的小學(xué)高年級學(xué)生而言,最后的學(xué)習(xí)階段是沖刺階段,對于學(xué)生而言在這個階段壓力比較大,很多家長在此背景之下會壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時間。從某種程度上來說,正是這些看似為學(xué)生著想,但是忽略了信息技術(shù)課程在學(xué)生自然成長的過程中的作用,由此可能會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的負面情緒。

        4.缺乏合理的考核機制

        隨著信息技術(shù)課程在我國小學(xué)的普遍開展,但是并沒有取得較好的發(fā)展,受傳統(tǒng)教育方式的影響,在小學(xué)升入初中的考核中沒有將信息技術(shù)列入其中,要想打破這樣的局面,就要求各部門采取必要手段,以達到讓學(xué)生、教師和家長共同關(guān)注的目的。

        二、信息技術(shù)課程在小學(xué)生自然成長中的教育策略

        1.相關(guān)部門要加大設(shè)備投資,學(xué)校要吸收專業(yè)人才

        相關(guān)部門要對學(xué)校加大信息技術(shù)課程設(shè)備的投資,滿足信息技術(shù)課程的教學(xué)需要,對一些特殊地區(qū),政府要在資金方面給予大力支持。同時學(xué)校要招納信息技術(shù)課程的專業(yè)人士,為學(xué)生在信息技術(shù)課程方面的學(xué)習(xí)提供專業(yè)的知識,保證讓學(xué)生有足夠的實踐能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識的同時健康成長。

        2.信息教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際水平相匹配

        雖然教育體系和考試的科目不會更改,但是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是因人而異的,教師可以改變以往信息技術(shù)課程教學(xué)的缺點,畢竟信息技術(shù)課程不受考核影響,因此學(xué)校和教師要靈活地運用現(xiàn)有教材來提高學(xué)生的實踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鼓勵自己不斷探究,并在這個過程中獲得優(yōu)越感,這種優(yōu)越感會讓其在自然成長的道路上充滿自信。因此在信息技術(shù)課堂的實際教學(xué)中,教師要把接近學(xué)生生活的內(nèi)容,以真實的畫面在計算機里為學(xué)生播放,這種真實感會讓學(xué)生在自然成長的過程中豐富自己的情感,并能充分體驗生活的美。

        3.要樹立全新的教育觀念

        信息技術(shù)課程具有內(nèi)容抽象性的特點,所以傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種新型的課程?,F(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段改變了過去沿用單一的教學(xué)模式,還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機地結(jié)合為一體。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動中,這樣既喚起了學(xué)生自主探究的意愿,又實現(xiàn)了整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實踐性。

        4.改革信息課程的教學(xué)方式

        受新課改的影響,小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷改變,因此小學(xué)信息課程的教學(xué)模式也順應(yīng)新課改要求而改變,把提高學(xué)生的信息技術(shù)實踐的能力作為教學(xué)的重點。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段改變了過去沿用單一的教學(xué)模式的狀態(tài),還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機地結(jié)合為一體。老師在制作好教學(xué)課件之后,還可以根據(jù)教學(xué)的不同需求來隨時地變換多種手段的組合,這樣就有利于調(diào)動學(xué)生的不同感官來深入地體驗學(xué)習(xí)的樂趣,還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

        三、結(jié)語

        雖然信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中還有很多不足,但是我們相信,在所有人的努力下,信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的開展一定會取得較高的成就,并能在小學(xué)生成長的道路上和未來的社會發(fā)展中起到重要的作用。

        參考文獻:

        [1]張麗萍.小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(1):73.

        [2]閆金花.小學(xué)信息技術(shù)課程的問題與思考[J].學(xué)周刊,2019(26):72.

        編輯 段麗君

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