陳曉箋

摘 要：近年來，我國網(wǎng)絡信息資源發(fā)展迅速，隨著新課改的到來，信息技術課程在小學教育教學中也隨之興起，針對信息技術課程在教育教學中存在的問題，提出了幾條相關建議。

關鍵詞：信息技術課程;自然成長;策略

一、信息技術課程教育在小學的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

據(jù)了解，目前信息技術課程教學，所呈現(xiàn)的教學效果并不理想。在信息技術課堂上，教師所滲透的教學思想，以及執(zhí)行的教學方法比較滯后。首先，教師未能正確認識到信息技術學科的實踐性、應用性價值，所以，在組織課堂教學時，以灌輸和講授為主，導致學生的實踐空間和機會有限，計算機實踐技能和操作能力培養(yǎng)也存在明顯的局限性。同時，教師在信息技術課堂上所滲透的教學方法，也存在著很大不足之處。教學方法單一、教學渠道匱乏，導致小學生對信息技術課程缺乏興趣，創(chuàng)新思維和探究能力也明顯受限。

1.信息技術教師的專業(yè)知識薄弱

在實施信息技術課程的教學中，不僅要有先進的技術設備，還需要有專業(yè)水平的教師來為學生進行信息技術知識的傳授。但是由于環(huán)境條件的限制，有些地區(qū)的學校無論是在設備方面還是師資力量方面都比較落后。即使有的學校有相應的設備，由于限于客觀因素的存在，學校的信息技術授課教師專業(yè)知識較為薄弱，更甚者有些偏遠地區(qū)的學校只是由其他有經(jīng)驗的任課教師為學生上信息課。通常來說小學生自控力較弱，學習主動性較低，這樣的現(xiàn)象對信息技術在小學的發(fā)展會極其不利，而且對學生的成長和學習并沒有實質性的幫助。

2.教材與學生水平不匹配

對年齡比較小的小學生而言，小學的信息技術課程應趨向簡單便于理解，可是小學也有高、低年級之分，在這一方面教師在教材選擇方面沒有采取針對性的教學措施，使得高低年級學生對信息技術課程方面的理解有的過于片面，有的卻覺得太低級了。所以在教材選擇方面學校和教師要進行合理的規(guī)劃，并希望相關教育部門對此予以關注。

3.家長對信息技術課程不夠重視

對于即將升入初中的小學高年級學生而言，最后的學習階段是沖刺階段，對于學生而言在這個階段壓力比較大，很多家長在此背景之下會壓縮學生學習信息技術課程的時間。從某種程度上來說，正是這些看似為學生著想，但是忽略了信息技術課程在學生自然成長的過程中的作用，由此可能會引發(fā)學生學習的負面情緒。

4.缺乏合理的考核機制

隨著信息技術課程在我國小學的普遍開展，但是并沒有取得較好的發(fā)展，受傳統(tǒng)教育方式的影響，在小學升入初中的考核中沒有將信息技術列入其中，要想打破這樣的局面，就要求各部門采取必要手段，以達到讓學生、教師和家長共同關注的目的。

二、信息技術課程在小學生自然成長中的教育策略

1.相關部門要加大設備投資，學校要吸收專業(yè)人才

相關部門要對學校加大信息技術課程設備的投資，滿足信息技術課程的教學需要，對一些特殊地區(qū)，政府要在資金方面給予大力支持。同時學校要招納信息技術課程的專業(yè)人士，為學生在信息技術課程方面的學習提供專業(yè)的知識，保證讓學生有足夠的實踐能力，讓學生在學習信息技術課程知識的同時健康成長。

2.信息教學內(nèi)容與學生實際水平相匹配

雖然教育體系和考試的科目不會更改，但是學校的教學內(nèi)容是因人而異的，教師可以改變以往信息技術課程教學的缺點，畢竟信息技術課程不受考核影響，因此學校和教師要靈活地運用現(xiàn)有教材來提高學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生在學習過程中鼓勵自己不斷探究，并在這個過程中獲得優(yōu)越感，這種優(yōu)越感會讓其在自然成長的道路上充滿自信。因此在信息技術課堂的實際教學中，教師要把接近學生生活的內(nèi)容，以真實的畫面在計算機里為學生播放，這種真實感會讓學生在自然成長的過程中豐富自己的情感，并能充分體驗生活的美。

3.要樹立全新的教育觀念

信息技術課程具有內(nèi)容抽象性的特點，所以傳統(tǒng)陳舊的教學模式已經(jīng)不能夠適應這種新型的課程?，F(xiàn)代的多媒體教學手段改變了過去沿用單一的教學模式，還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機地結合為一體。學生在好奇心的驅使下，興趣盎然地參與到學習活動中，這樣既喚起了學生自主探究的意愿，又實現(xiàn)了整個教學過程的自主性、開放性、實踐性。

4.改革信息課程的教學方式

受新課改的影響，小學的教學內(nèi)容也在不斷改變，因此小學信息課程的教學模式也順應新課改要求而改變，把提高學生的信息技術實踐的能力作為教學的重點?，F(xiàn)代的多媒體教學手段改變了過去沿用單一的教學模式的狀態(tài)，還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機地結合為一體。老師在制作好教學課件之后，還可以根據(jù)教學的不同需求來隨時地變換多種手段的組合，這樣就有利于調(diào)動學生的不同感官來深入地體驗學習的樂趣，還可以強化學生的學習能力，從而有效地提高課堂教學效率。

三、結語

雖然信息技術課程在小學教學中還有很多不足，但是我們相信，在所有人的努力下，信息技術課程在小學教育的開展一定會取得較高的成就，并能在小學生成長的道路上和未來的社會發(fā)展中起到重要的作用。

參考文獻：

[1]張麗萍.小學信息技術課程有效教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（1）：73.

[2]閆金花.小學信息技術課程的問題與思考[J].學周刊，2019（26）：72.

編輯 段麗君