陳惠瑤

摘 要：游戲是幼兒教學(xué)中的重要手段，借助游戲教學(xué)能夠讓幼兒在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效地提升幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，對(duì)于提高幼兒園整體的教學(xué)水平具有重要的意義。所以在幼兒園教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，從幼兒興趣出發(fā)開展真游戲，確保游戲的有效性，針對(duì)幼兒真游戲在幼兒園教學(xué)中的意義和具體的落實(shí)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：真游戲;兒童發(fā)展;游戲資源創(chuàng)設(shè)

在關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的指南中明確提出了幼兒的學(xué)習(xí)需要借助直接的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要在日常的生活和游戲中進(jìn)行。因此游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展有著重要的意義。但是游戲也分為假游戲和真游戲兩種，假游戲涉及教師更多的干預(yù)性，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致幼兒失去自主游戲的興趣，抑制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。為此，幼兒教師應(yīng)該積極地開展真游戲教學(xué)，通過真游戲促進(jìn)幼兒獲得認(rèn)知、能力還有情感多方面的發(fā)展。本文就針對(duì)真游戲價(jià)值和具體的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

一、幼兒真游戲的開展意義

幼兒真游戲其實(shí)就是指幼兒在游戲中充分自主游戲，成為游戲的主人。幼兒游戲和成人游戲本身存在著差異性，成人的游戲大部分都是用來娛樂和進(jìn)行自身興趣宣泄的，但是幼兒的游戲能夠讓幼兒更好地認(rèn)知這個(gè)世界，更好地探索未來。所以幼兒的游戲開展一定要從幼兒的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)安排游戲，避免幼兒在游戲中產(chǎn)生抵觸的情緒。同時(shí)幼兒進(jìn)行的游戲一定要是真游戲，真游戲少了教師的干預(yù)和預(yù)設(shè)，能夠給予幼兒更廣闊的空間進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)和活動(dòng)探索，這樣的游戲更有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，真正地達(dá)到寓教于樂的效果，同時(shí)還能夠讓幼兒在感性中獲得更多的知識(shí)，真正地發(fā)揮出游戲的價(jià)值，也真正地提升幼兒綜合能力。所以在幼兒園的教學(xué)中教師要積極地使用真游戲引導(dǎo)幼兒成長。

二、幼兒真游戲在幼兒園教學(xué)中的落實(shí)策略

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境

教師在引導(dǎo)幼兒完成真游戲的過程中要充分對(duì)幼兒的興趣愛好還有年齡特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)科學(xué)合理的游戲環(huán)境，使得幼兒在游戲中能夠施展出自己的個(gè)性還能夠更好地融入其中。這樣一來能夠更有效地調(diào)動(dòng)起幼兒參與游戲的興趣。幼兒在完成游戲的過程中需要使用到一定的游戲材料，所以教師要確保在幼兒完成游戲之前各類游戲材料的安全性，從而避免兒童在游戲的過程中受傷，而且要讓幼兒在游戲中獲得一定的知識(shí)，提高真游戲的價(jià)值。比如設(shè)立一個(gè)植物觀察角，讓幼兒在觀察角中對(duì)植物生長情況進(jìn)行了解，拓展幼兒的知識(shí)面。

（二）回歸幼兒世界，成人化游戲讓步兒童游戲

對(duì)于學(xué)前兒童來說，游戲是他們的主要活動(dòng)，幼兒在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中獲得成長和發(fā)展。成人化的游戲在某種程度上違背了幼兒的內(nèi)心需求，所以在完成成人化的游戲中幼兒所獲得的發(fā)展往往是比較短暫的，幼兒園往往習(xí)慣于讓幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，這種游戲中教師會(huì)對(duì)幼兒設(shè)定角色，也會(huì)規(guī)定好游戲的規(guī)則，雖然這種游戲形式看似起到了規(guī)范幼兒行為的作用，但是在某種程度上卻剝奪了幼兒的自由行為，影響了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。作為幼兒教師，要在游戲中體現(xiàn)以幼兒為本的理念，能夠從幼兒的天性出發(fā)組織幼兒進(jìn)行兒童游戲，把游戲的主動(dòng)權(quán)還有材料選擇的主動(dòng)權(quán)真正地交給幼兒，讓幼兒可以按照自己的思路和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)，而教師要做的就是在一邊仔細(xì)地觀察，然后給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展。

（三）結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)

其實(shí)每個(gè)幼兒園在地理位置和人文環(huán)境上都具有自己的特色，這些都可以作為幼兒園資源開發(fā)的寶貴財(cái)富，甚至一些地區(qū)還可以借助當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣_展游戲活動(dòng)，從而讓傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒形成一種潛移默化的影響。所以幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)本土化的幼兒游戲資源，選擇本土化的材料，比如一些當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源或者民間的文化等，來帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。同時(shí)真正地讓幼兒參與到本土化材料的搜集和制作中，給予他們更廣闊的自由發(fā)展和自主選擇的空間和權(quán)利。最后教師要激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)幼兒進(jìn)行更好的傳統(tǒng)文化的教育。

總之，幼兒園教學(xué)游戲化改革，尊重了幼兒愛玩游戲的天性，體現(xiàn)了教師兒童觀和教育行為的轉(zhuǎn)變。作為幼兒教師，要了解成人游戲與幼兒游戲之間存在的差異，全面支持幼兒開展真游戲。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“真”游戲，讓孩子們的笑臉在游戲的“真”樂園里盡情綻放。

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編輯 張佳琪