袁大雁

摘 要：立足于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，以“隨文練筆”這一角度為切入點(diǎn)，首先闡述了隨文練筆的概念及其應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值，最后對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中踐行隨文練筆模式所常見(jiàn)的幾種形式進(jìn)行了相關(guān)分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;隨文練筆;概念;應(yīng)用價(jià)值;常見(jiàn)形式

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，眾多的教育教學(xué)理念層出不窮地呈現(xiàn)在廣大基層教育工作者們的視野范圍內(nèi)，使得其語(yǔ)文教學(xué)擁有了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。隨文練筆便是引發(fā)了人們較多關(guān)注的教學(xué)理念之一。身為一名初中語(yǔ)文教育工作者，我在自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中積極探索了隨文練筆的概念、運(yùn)用價(jià)值以及運(yùn)用的落腳點(diǎn)，以下僅結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)隨文練筆在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、隨文練筆的概念及其應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值

以下，我僅對(duì)隨文練筆的概念及其應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行分析，這將是本篇文章研究的重要理論基礎(chǔ)。

（一）隨文練筆的概念

隨文練筆，是指緊跟閱讀文本，在閱讀文本教學(xué)中融入簡(jiǎn)短寫(xiě)作內(nèi)容的一種形式。由隨文練筆的概念來(lái)看，其將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)兩者有效地結(jié)合起來(lái)，給予了學(xué)生更多的寫(xiě)作實(shí)踐，同時(shí)也讓學(xué)生的寫(xiě)作反哺于其自身的閱讀認(rèn)知，是在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及能力協(xié)調(diào)式進(jìn)步的一種良好形式。

（二）隨文練筆應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值

隨文練筆應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中能很好地促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)及其寫(xiě)作水平的共同進(jìn)步與發(fā)展。這是因?yàn)閷W(xué)生結(jié)束了對(duì)文本的閱讀之后，其利用手中的筆寫(xiě)出心理的感悟與體會(huì)，這時(shí)，之前的閱讀便成了他們寫(xiě)作的一種素材與積累，能推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平及其能力的提升。反過(guò)來(lái)講，學(xué)生要想寫(xiě)出更好的內(nèi)容，他們需要認(rèn)真分析與梳理閱讀文本的內(nèi)容，在分析與梳理的過(guò)程中，其閱讀認(rèn)知將得到一定的深化;另外，學(xué)生憑借手中的筆記錄下了內(nèi)心最真實(shí)的想法，情感體驗(yàn)也得到了進(jìn)一步的升華，而這將進(jìn)一步使得其原有的閱讀感悟得到延伸。綜合看來(lái)，隨文練筆能很好地促進(jìn)學(xué)生包括閱讀素養(yǎng)及其寫(xiě)作水平的共同進(jìn)步與發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文課堂踐行隨文練筆模式選擇的常見(jiàn)形式

在明確了隨文練筆的概念以及其應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值之后，接下來(lái)我將結(jié)合具體實(shí)例探討初中語(yǔ)文課堂踐行隨文練筆模式的兩種常見(jiàn)形式，分別為“仿寫(xiě)”和“續(xù)寫(xiě)”。

（一）仿寫(xiě)

所謂仿寫(xiě)即指仿照原文內(nèi)容、方法等進(jìn)行重新寫(xiě)作的一種形式。仿寫(xiě)是初中語(yǔ)文課堂隨文練筆中常見(jiàn)的一種形式。例如，在學(xué)習(xí)了《春》這一課文之后，我就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著模仿作者的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)其他季節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)。有《春》這一課文珠玉在前，再加上自己的認(rèn)真揣摩與分析，學(xué)生紛紛仿寫(xiě)出了眾多句子。像一名學(xué)生寫(xiě)到“期待著，期待著，燕子來(lái)了，夏天的腳步近了。一切都像精力充沛的樣子，慢慢地?zé)òl(fā)出生機(jī)。樹(shù)葉碧綠起來(lái)了，花兒盛開(kāi)的更多了，河里的水也漸漸多起來(lái)了……”

（二）續(xù)寫(xiě)

續(xù)寫(xiě)是指立足于原文本內(nèi)容及其結(jié)局繼續(xù)往下進(jìn)行寫(xiě)作的一種形式，其要求所寫(xiě)作的新的內(nèi)容要與原文的內(nèi)容風(fēng)格以及故事脈絡(luò)走向一致，也是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中隨文練筆常用的一種形式。例如，在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這一課文之后，我便鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)原有的故事結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。在閱讀中，學(xué)生已經(jīng)知道了皇帝及其騙子等個(gè)人的人物特征，因此，在原有故事結(jié)局的基礎(chǔ)上融入自己的理解與想象，學(xué)生紛紛續(xù)寫(xiě)了很多不同的“新結(jié)局”。像一名學(xué)生這樣寫(xiě)道“皇帝回去龍顏大怒，要把那兩個(gè)裁縫砍死?？墒牵@兩個(gè)裁縫卻告訴皇帝他們確實(shí)有真的本事能制造特殊的衣服，這次只要皇帝給他們一次機(jī)會(huì)，他們能制作出一件聰明的人看不到但是愚蠢的人卻能看得到的衣服，并現(xiàn)場(chǎng)像皇帝要了東西制作了起來(lái)，看到騙子認(rèn)真地制作著衣服，而自己確實(shí)又什么都看不到，皇帝認(rèn)為自己不是愚蠢的人，而其他大臣們也都說(shuō)自己什么都看不到。這下，皇帝不但不生氣了，還原諒了兩個(gè)騙子之前欺騙自己的行為，此外還獎(jiǎng)勵(lì)給他們好多黃金。愚蠢的皇帝居然又一次被欺騙了?！痹诶m(xù)寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生需要不斷地在自己的腦海中回想原文中的騙子、皇帝以及大臣們都是什么樣的人物形象，在深入的思考中他們得以復(fù)習(xí)了之前所閱讀到的原文內(nèi)容，同時(shí)也為續(xù)寫(xiě)中保持原文及續(xù)寫(xiě)后文章的一致性奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨文練筆的恰當(dāng)運(yùn)用讓我們的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得更加渲染多姿，有了極強(qiáng)的生機(jī)與活力。為此，我們初中語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)在日后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身實(shí)際情況靈活將隨文練筆這一模式進(jìn)行科學(xué)而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以在不斷豐富初中語(yǔ)文教學(xué)形式的同時(shí)，讓我們所教學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的提升與進(jìn)步。

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