安宸兵

摘 要：流行音樂(lè)形式廣為盛興，并潛移默化地影響著中學(xué)生的審美趣味。音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師充分發(fā)揮流行音樂(lè)教化作用，不斷強(qiáng)化中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，以期豐富中學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而為音樂(lè)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。首先介紹流行音樂(lè)的具體影響，然后重點(diǎn)探究流行音樂(lè)在提升中學(xué)生音樂(lè)審美趣味中的應(yīng)用，旨為音樂(lè)教學(xué)工作者提供啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;流行音樂(lè);審美趣味;影響分析

時(shí)代變化的同時(shí)，音樂(lè)形式日益多樣化，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)有著不可言喻的吸引力。換言之，流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生三觀發(fā)展、審美趣味產(chǎn)生較大影響。基于此，本文針對(duì)該論題詳盡分析，以期從整體上提升中學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)中學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)有促進(jìn)意義。

一、流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的影響

1.有利于舒緩心情

流行音樂(lè)具有娛樂(lè)性特點(diǎn)，音樂(lè)課堂中適當(dāng)播放流行音樂(lè)，能夠緩解師生緊張情緒，進(jìn)而師生能以放松心態(tài)開展音樂(lè)教與學(xué)活動(dòng)，這對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)化、音樂(lè)演唱技巧鍛煉有正向影響[1]。與此同時(shí)，師生間能夠良性溝通，這對(duì)師生間關(guān)系增進(jìn)、音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化有促進(jìn)作用，最終能夠打造高效音樂(lè)課堂，確保音樂(lè)教學(xué)任務(wù)順利完成。

2.有利于喚起音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，音樂(lè)教師在課堂中引入流行音樂(lè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)，并不斷強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞能力。素質(zhì)教育改革理念下，教師以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能、培養(yǎng)個(gè)性化音樂(lè)人才為目的，正因如此，流行音樂(lè)的有效運(yùn)用能夠喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)，取得音樂(lè)教學(xué)的良好效果。

二、流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生音樂(lè)審美趣味的影響

1.基于情感角度予以分析

中學(xué)生處于情感朦朧期，但部分學(xué)生在內(nèi)心深處渴望豐富的情感體驗(yàn)，所以喜歡以“愛(ài)情”為主題的流行音樂(lè)。一般來(lái)說(shuō)，易于理解的流行音樂(lè)能夠滿足中學(xué)生的情感需求，使學(xué)生在自我構(gòu)建世界中得到應(yīng)有關(guān)注，這對(duì)學(xué)生存在感提升、自信心增強(qiáng)有重要影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生音樂(lè)審美態(tài)度會(huì)逐漸確立，并且審美能力循序式提升。

2.基于教育角度予以分析

現(xiàn)今，音樂(lè)教育處于改革關(guān)鍵期，為全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，教師高度重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美趣味，即在音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)，以此豐富學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)理念[2]。實(shí)際教學(xué)中，教師向?qū)W生推薦藝術(shù)氣息濃厚的流行音樂(lè)作品，以期潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)，取得審美趣味正向引導(dǎo)的最佳效果。

三、流行音樂(lè)在提升中學(xué)生音樂(lè)審美趣味中的應(yīng)用

1.教學(xué)中多融合流行音樂(lè)元素

流行音樂(lè)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)堅(jiān)持適度原則，通過(guò)融合流行音樂(lè)元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將流行音樂(lè)內(nèi)在意蘊(yùn)有效彰顯。以美聲教學(xué)為例，教師尋找美聲藝術(shù)和流行藝術(shù)共同點(diǎn)，即歌唱者借助歌唱方式表達(dá)內(nèi)心真摯情感，這是二者融合教學(xué)的重要切入點(diǎn)。因?yàn)槊缆暢í?dú)特，通過(guò)技巧式歌唱提升演唱水平，使古典音樂(lè)與流行音樂(lè)有機(jī)融合，并獲得良好的教學(xué)反饋。

除此之外，音樂(lè)教師遵循新時(shí)代發(fā)展規(guī)律，增設(shè)歌曲編創(chuàng)、音樂(lè)節(jié)奏分析等課程，將rap、hip-hop等流行音樂(lè)元素引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)節(jié)奏等方面細(xì)致分析。在這一過(guò)程中，音樂(lè)教師遵循即興原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與流行音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，這既能拓展學(xué)生音樂(lè)思維空間，又能鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)造力，打破以往呆板的學(xué)習(xí)模式，這對(duì)創(chuàng)新型音樂(lè)人才培養(yǎng)有促進(jìn)意義。

2.課業(yè)中多融合流行音樂(lè)元素

音樂(lè)審美趣味的提升需要一段過(guò)程，要想真正鍛煉中學(xué)生音樂(lè)審美能力，教師應(yīng)充分利用課業(yè)布置機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)課業(yè)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而從全新角度認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，為流行音樂(lè)創(chuàng)新式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如，布置音樂(lè)鑒賞課業(yè)任務(wù)時(shí)，教師讓中學(xué)生以小組形式搜集不同類型音樂(lè)，組員學(xué)習(xí)任務(wù)由組長(zhǎng)分配，讓學(xué)生從文化背景、創(chuàng)作背景、中心思想、音樂(lè)節(jié)奏等方面賞析流行音樂(lè)作品。最后教師根據(jù)課業(yè)完成情況間接了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)吸收情況，并針對(duì)性地制定輔導(dǎo)方案，直到鍛煉學(xué)生音樂(lè)賞析能力、全面提升學(xué)生音樂(lè)審美趣味。

從另一個(gè)角度來(lái)講，課業(yè)環(huán)節(jié)融入流行音樂(lè)元素，是判斷音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而教師有方向調(diào)整流行音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，掌握流行音樂(lè)元素引用技巧，使中學(xué)生切身體會(huì)流行音樂(lè)魅力，并熱忱投身于流行音樂(lè)事業(yè)。實(shí)際上，流行音樂(lè)具有藝術(shù)性和開放性特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂中引入英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以包容心態(tài)賞析大眾流行音樂(lè)，并將其與音樂(lè)教材賞析理論相結(jié)合，使學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)審美趣味培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性意義，最終學(xué)生能夠積極配合音樂(lè)教學(xué)，并用心完成課業(yè)任務(wù)。

綜上所述，我國(guó)流行音樂(lè)全新的發(fā)展趨勢(shì)，要想推動(dòng)流行音樂(lè)保持繁榮發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)高度重視中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)工作，全面提升學(xué)生音樂(lè)審美趣味，這對(duì)優(yōu)秀流行音樂(lè)作品創(chuàng)作有積極影響。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師從課堂教學(xué)、課業(yè)布置兩方面挖掘流行音樂(lè)在審美趣味提升中的應(yīng)用價(jià)值，這既能提高我國(guó)流行音樂(lè)教學(xué)效率，又能強(qiáng)化中學(xué)生音樂(lè)審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭巖.基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入研究[J].好家長(zhǎng)，2017（57）：207-208.

[2]賀婷婷.音樂(lè)教育的意義與價(jià)值探究：評(píng)《音樂(lè)教育之實(shí)踐與審美思考》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（7）：129.

編輯 謝尾合