余志江

摘 要：美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要先有一個(gè)具體的認(rèn)識，才能夠進(jìn)行再創(chuàng)作，圖像語言的應(yīng)用可以給學(xué)生提供形象化的美術(shù)形象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂教學(xué)中加入圖像，不僅可以幫助學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入思考問題，進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)教學(xué)過程中加入圖像語言可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。主要分析初中美術(shù)教學(xué)課件中的圖像語言。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);圖像語言;教學(xué)課件

美術(shù)學(xué)科作為初中階段教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著十分重要的作用，通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的審美能力，還可以鍛煉學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造性思維。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育的影響，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式過于單一，學(xué)生很難在課堂上集中注意力，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)效率。圖像語言的應(yīng)用是改善美術(shù)教學(xué)效果最為有效的方式之一，在美術(shù)教學(xué)過程中提供圖像能夠?yàn)檎n堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、圖像語言的內(nèi)涵

初中美術(shù)教學(xué)過程中的圖像語言指的是，教師在教學(xué)課件中加入一部分圖片，這些圖片對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，教師需要經(jīng)過深思熟慮之后，有目的性地向?qū)W生傳播信息，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖片能夠調(diào)動學(xué)生的視覺神經(jīng)，讓學(xué)生直觀地感受到美術(shù)形象，快速獲取信息，還可以在一定程度上降低教師的教學(xué)難度，能夠清晰準(zhǔn)確地將美術(shù)信息傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)中加入圖像，不僅可以幫助學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入思考問題，進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。圖像語言十分容易識別，學(xué)生可以直觀地看到美術(shù)形象，理解圖片所隱含的信息;圖像語言能夠?qū)⒊橄蠡目陀^事物形象地表現(xiàn)出來，對于較為復(fù)雜的信息，教師不能只是依靠圖片來傳達(dá)，還可以加入一定的文字說明，幫助學(xué)生深入理解，讓學(xué)生能進(jìn)一步進(jìn)行想象和感知;圖像語言具有極強(qiáng)的感染力，通過觀看圖片能夠在一定程度上帶動學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，甚至是和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，教師在教學(xué)過程中需要重視圖像語言的應(yīng)用，發(fā)揮圖片所具有的感染力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、圖像語言在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

1.加深學(xué)生的認(rèn)知

初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)在很多教師以及學(xué)生眼中處于不重要的地位，這一時(shí)期的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，美術(shù)學(xué)科不在考試的大綱范圍之內(nèi)，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不太重視，再加上教師的教學(xué)方式相較于以往沒有任何改進(jìn)，課堂教學(xué)形式過于單一，難以吸引學(xué)生的注意力，這對美術(shù)教學(xué)的開展是極其不利的。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要先有一個(gè)具體的認(rèn)識，才能夠進(jìn)行再創(chuàng)作，圖像語言的應(yīng)用可以給學(xué)生提供形象化的美術(shù)形象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)習(xí)制作海報(bào)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠自主進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生展示一些海報(bào)的模板，讓學(xué)生觀看，學(xué)生能夠清晰地看到海報(bào)形式以及海報(bào)包含的內(nèi)容，從觀看中學(xué)習(xí)圖片中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)想法。教師在教學(xué)過程中加入圖像語言，可以幫助學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生形成明確的認(rèn)識，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)圖像教學(xué)的意義。

2.深化學(xué)生的情感

美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生情感的變化有著重要的影響，通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。在美術(shù)教學(xué)過程中加入圖像語言可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科所具有的樂趣。在學(xué)習(xí)顏色對人的影響時(shí)，教師可以向?qū)W生展示兩組不同的色調(diào)，一組是以紅色、橙色等為代表的暖色調(diào)，另一組是以藍(lán)色、黑色等為代表的冷色調(diào)，找出相應(yīng)的圖片形象，讓學(xué)生觀看，這兩組圖片能夠帶給學(xué)生很大區(qū)別的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分冷暖色調(diào)，掌握冷暖色調(diào)對人的影響。通過圖像語言的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，這樣的課堂教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會到美術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，從而通過圖片的觀看，得到內(nèi)心情感的升華，切實(shí)提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用圖像語言是十分有必要的。美術(shù)學(xué)科對學(xué)生創(chuàng)新能力以及審美能力的提升有著十分重要的作用，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生今后的成長和發(fā)展，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)存在著一定的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教師在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用圖像語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛