阮娟萍

摘 要：同其他課堂相比較，高中數(shù)學更為復雜，更加系統(tǒng)化，對高中生的邏輯思維和空間想象能力提出較高要求?；诖朔N情況考慮，作為一名學生，為了提升學習成績，有必要形成良好的數(shù)學反思能力，充分認識到反思能力的重要性，在日常學習過程中，注重方法的掌握，從而提升反思能力。

關鍵詞：高中數(shù)學;反思;學習過程

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的重要性

在以往的高中數(shù)學課堂教學中，教學模式比較落后，教師的教學手段也比較單一，很多學生在學習數(shù)學時，由于主動學習欲望不夠積極，缺乏對知識的探索能力，意識不到反思對學習數(shù)學知識的幫助，因而缺乏反思能力。課堂學習中教師起到主體作用，一言堂的教學方式，并不利于我們學生的成長和發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新精神均沒有得到有效培養(yǎng)。尤其是對于數(shù)學的反思能力來講，更是嚴重不足。而高中數(shù)學的教學本質，就是要求學生能夠在學習過程中，主動探索，積極學習。同時我國素質教育改革，也要求教師，能夠對我們學生綜合能力的培養(yǎng)和關注?？梢哉f，反思對于我們學生的學習來講，同樣具有重要影響。通過反思性學習，能夠讓我們在不斷的學習過程中，對于事物、信息、思維、結果等內容做到深刻了解，有利于推動我們學習能力的提升。反思，不僅僅是對過去進行回顧，也是對為了學習的一種規(guī)劃，使我們更加學會學習，促進綜合能力的提升。

尤其是數(shù)學學科，相比較其他學科而言，更加具有難度，要求學生具有良好的分析能力、推理能力、以及邏輯思維能力。作為高中學習的重要組成內容，高中數(shù)學成績的好壞直接影響我們高考的整體成績。基于高中數(shù)學存在的難度考慮，在學習過程中如果能夠經(jīng)常反思，可以讓學生對所學過的知識進行反復的總結和比較，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，及時解決問題、總結經(jīng)驗，最終讓學生彌補數(shù)學知識點，加深對數(shù)學知識系統(tǒng)的掌握。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的方法

（一）結合實際，創(chuàng)設反思情境

在高中數(shù)學教學中，還需要數(shù)學教師能夠為我們學生創(chuàng)建合理的教學反思情境，以此能夠提升學生的反思能力。在情境的構建過程中，教師需要充分考慮學生們的實際生活，在情境中融入學生比較感興趣的內容，與數(shù)學教學相結合，使學生能夠在反思情境中展開學習。我認為，情境教學模式可以極大程度的吸引我們學生的注意力，培養(yǎng)我們數(shù)學學習興趣，同時可以使課堂學習氛圍更加寬松和融洽，在身心得到放松的狀態(tài)下，學生可以更加牢固的掌握數(shù)學知識。教師在具體的教學情境設置階段，需要對所學的數(shù)學知識和數(shù)學教學特點進行充分總結，教學活動以學生的實際掌握情況作為出發(fā)點，利用教學情境講解教學難點和重點內容，同時讓學生能夠親自參與進來，親自去探索，以此加深理解程度。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術手段，比如說多媒體課件，將一些實際生活中的事例與教學內容合理結合，可以有效集中學生課堂注意力，從而使學生對生活中的數(shù)學知識進行觀察，并且又可以通過不斷的反思強化理解，最終促進學生數(shù)學思維的有效拓展。

（二）形成良好的反思學習氛圍

數(shù)學學科屬于一門創(chuàng)造性思維的學科，學生在學習過程中，需要加強同教師、同學的溝通和交流，對一些學習經(jīng)驗或者學習方式進行分享，有利于促進自身學習能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，希望教師能夠采取合作式的學習方式、或者是分組交流的學習方式，通過師生或者生生之間的互動，有利于學生思維進行擴展，及時反思自身存在的問題，通過改正思路，從而提升自身數(shù)學能力。

（三）重視學生心理變化，合理設置問題引導學生反思

數(shù)學學科對于學生的思維能力具有一定要求，不同學生學習能力和接受能力不同，從而對于數(shù)學知識的理解具有差異性。因此，希望教師能夠針對不同我們的學習特點，對學生的思維模式做到充分了解，針對學生特點進行作業(yè)布置，以此通過作業(yè)提升學生的反思能力。此外，希望數(shù)學教師能夠留心觀察學生的心理特點，準確把握學習行為，以此采取新穎的方式激發(fā)學生的內在潛力，鼓勵學生積極進行探索，在課堂中踴躍回答問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習興趣，從而形成數(shù)學思維。基于此種情況考慮，數(shù)學教師需要為學生提供一些難度適宜的問題，引導學生能夠思考問題，同時學生也需要配合教師，積極進行思考，大膽分析，并且得出結論。

（四）引導學生梳理數(shù)學問題

對于高中學生來講，數(shù)學知識體系還不夠完善，對于新知識具有不同的接受能力。基于此種因素考慮，數(shù)學教師在課堂教學中，希望其能夠對學生進行數(shù)學問題的疏導。首先，學生自身有必要提前做好預習工作，通過預習，可以對知識做到基本了解，在預習階段，通過反思可以明確哪些數(shù)學知識比較容易理解，哪些知識存在疑問，以此在課堂學習中認真聽講。其次，在課堂教學過程中，希望教師能夠注重引導學生進行反思，通過反思以此改變或者培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習方法，從而更加快速解決數(shù)學問題。最后，教師在為學生布置作業(yè)時，保證作業(yè)難度的合理性，學生可以運用所學數(shù)學知識進行解答，教師可以結合學生的作業(yè)完成情況，可以在以后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的反思能力。

三、結語

總而言之，高中數(shù)學是一門比較嚴謹、抽象、復雜的學科，學生具備極強的思維能力和空間想象能力。隨著我國素質教育改革的不斷完善落實，學生需要進一步完善自我，提升反思能力，從而加深對于數(shù)學知識的理解和掌握，為以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫琳琳，王強.高中生數(shù)學解題反思能力的現(xiàn)狀調查與個案分析[J].中學數(shù)學雜志：高中版，2013（5）12-14.