郁美紅

【摘? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡信息對人們生活的影響越來越大，甚至還會影響學生人生觀、價值觀的形成。因此，在小學德育教育過程中，教師應對學生進行合理引導，教會學生辨別網(wǎng)絡信息，樹立起網(wǎng)絡安全意識，促進全面發(fā)展。

【關鍵詞】德育教育;小學班主任;學生

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入到千家萬戶。網(wǎng)上的信息紛繁復雜，會對人產(chǎn)生潛移默化的影響。由于小學生的自控能力較差，網(wǎng)上的信息又存在著大量的暴力、虛假內(nèi)容，所以網(wǎng)絡更易對學生產(chǎn)生消極的影響。為了讓學生可以更好的適應網(wǎng)絡環(huán)境，教師需要在日常的德育教學的過程中注重對學生的引導，讓學生學會合理的辨別網(wǎng)絡信息，學會利用網(wǎng)絡進行學習，讓學生自覺的維護網(wǎng)絡環(huán)境，積極的傳遞網(wǎng)絡正能量，為學生之后的社會參與打下基礎。

一、利用網(wǎng)絡技術，豐富德育教育的手段

德育教育是一個長久的活動，需要家庭教育與學校教育的共同結(jié)合，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，教師的德育教育手段也得到了豐富。合理的利用網(wǎng)絡技術，可以豐富教師對學生的評價手段，方便家長與教師的及時溝通，讓家校雙方都及時的了解學生德育發(fā)展的情況，為個體的持續(xù)發(fā)展打下基礎?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡信息手段已經(jīng)比較成熟，微信、QQ等產(chǎn)品的覆蓋面也比較大，釘釘?shù)膶W習軟件也趨于成熟，靈活的運用這些，都可以為教師的德育教育提供便利。

為了讓家長與學校積極的結(jié)合起來，確保教師及時的掌握學生的學情與思想動態(tài)，在班級成立之初教師便組建了班級家長群與班級微信群，并通過微信群及時的向家長反饋學生的狀況。這種反饋不是單純的“告狀”，而是要加強家校聯(lián)系，通過這個群教師可以對家長的家庭教育進行相對專業(yè)的指導，同時家長和教師也可一起促進學生習慣的養(yǎng)成。在班級群里教師要放下“架子”，在尊重學生人格獨立的前提下與之展開交流，及時的了解學生的思想動態(tài)，指導學生采用正確的方法獲得網(wǎng)絡信息。在任何階段學生的成長都是存在差異的，利用網(wǎng)絡技術進行溝通，方便了一些性格內(nèi)向的學生與教師展開交流，為二者之間的聯(lián)系提供了更加便利的渠道，便于教師了解班級特殊成員的近期狀況，為教師的因材施教提供了學情的基礎。

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡信息的蔓延已經(jīng)成為了不可逆的趨勢。教師要積極學習、與時俱進，將這種時代的挑戰(zhàn)變成教育的手段，在豐富自身發(fā)展的同時更好的影響學生的行為，為學生日后適應社會打下基礎。

二、召開網(wǎng)絡座談，樹立正確的網(wǎng)絡意識

意識對物質(zhì)具有能動的反作用，學生道德思想的發(fā)展會影響學生道德行為的實踐，且小學階段學生具有較強的向師性，教師的意見與要求對學生的行為會有更大的影響，所以教師在日常班級建設的過程中要積極的向?qū)W生滲透正確的觀點，讓學生樹立起符合時代發(fā)展的正確觀念，為學生的行為落實打下基礎。為了讓學生更了解網(wǎng)絡世界，教師可與學校領導協(xié)調(diào)，請專業(yè)的人員召開網(wǎng)絡座談，為學生了解網(wǎng)絡提供權威的途徑。

為了讓學生可以合理的利用網(wǎng)絡，教師組織學生聆聽了面向小學生開展的網(wǎng)絡應用座談。座談中教師向?qū)W生推薦了適合學生使用的網(wǎng)站，教會學生辨別網(wǎng)絡上信息的真?zhèn)危园咐男问缴鷦拥南驅(qū)W生展示了上網(wǎng)時需要注意的事項，樹立了學生網(wǎng)絡安全、國家安全的意識，為學生打開了網(wǎng)絡世界的正確通道。在座談完成后，為了強化學生的觀念，教師又組織學生進行了主題演講，讓學生表述自己在聽完講座后的收獲，交流彼此的感想，深化了學生的網(wǎng)絡安全意識。專題座談的召開最能加深學生的印象，可以直接的傳達出正確的觀念，影響學生三觀的形成，為學生人格的健康發(fā)展、學生網(wǎng)絡生活的正確參與提供可能。

正確網(wǎng)絡意識的形成是學生開展網(wǎng)絡活動的基礎，教師采用座談的形式讓學生從思想上認識網(wǎng)絡、了解網(wǎng)絡，學會合理的安排網(wǎng)絡生活，可以為其實踐提供有力的指導。

三、利用網(wǎng)絡平臺，教會學生信息的收集

伴著課改的深化，小學教育也越來越重視發(fā)揮學生的主體地位。為了激發(fā)學生學習的自主性，教師經(jīng)常會采用小老師、小組活動、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學生獨立的完成知識的探索，并將知識轉(zhuǎn)化為自己的思維分享給大家。網(wǎng)絡的發(fā)達為這些活動的進行提供了巨大的便利，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，更加形象、全面的了解所要學習的知識，開拓學生的視野，拓展學生的思維，讓學生在課堂中有話可說，敢于表達。

網(wǎng)絡雖然便利，但涵蓋的內(nèi)容卻參差不齊，為了確保學生收集到的資料的準確性與真實性，教師可以為學生提供相應的網(wǎng)站，便于學生瀏覽。比如詞條類的內(nèi)容教師推薦了維基百科、歷史知識類的內(nèi)容教師會推薦中國歷史網(wǎng)等等。有針對性的讓學生進行瀏覽，便于學生進行專業(yè)知識的獲得。為了滿足學生們的閱讀量與求知欲，學校還準備了專門的電子期刊，利用信息技術的檢索功能，學生可以快速的在電子期刊內(nèi)找到自己想獲得的內(nèi)容。比如教師在組織端午節(jié)主題班會時，便讓學生以小組為單位進行了資料的搜集，在電子瀏覽室里有的學生通過中國歷史網(wǎng)中找到了端午節(jié)的來源與演變，有的同學則在電子期刊中找到了關于端午節(jié)的詩句、畫作等。通過類似的網(wǎng)絡平臺，學生將網(wǎng)絡資源利用的更加熟練了，既能準確快速的找到與主題相關的內(nèi)容，又避免了虛假信息、有害資源對學生的混淆，實現(xiàn)了網(wǎng)絡資源的合理運用。

如今，互聯(lián)網(wǎng)與其他產(chǎn)業(yè)的融合是時代發(fā)展的趨勢，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的理念已經(jīng)被時代所拋棄，與其讓學生偷偷的上網(wǎng)，不如由教師、家長加以引導，從而減輕互聯(lián)網(wǎng)對學生的負面影響。

四、展開實踐活動，營造積極健康的氛圍

互聯(lián)網(wǎng)對學生的吸引一方面來自于其巨大的信息量，另一方面也來自于它先進的技術手段。為了讓學生可以在互聯(lián)網(wǎng)世界得到新的發(fā)展，教師可以定期的帶領學生組織實踐活動。比如帶領學生進行班級網(wǎng)頁的制作、進行公眾號的編輯、制作與學習內(nèi)容相關的情境類小游戲等等?，F(xiàn)代的學生接觸網(wǎng)絡信息較早，個別學生對網(wǎng)絡信息技術的掌握甚至高于教師。教師在帶領學生實踐的過程中，即可以滿足學生對互聯(lián)網(wǎng)世界的好奇，又可在實踐中促進師生的共同進步。

為了讓家長更加了解學生的學習情況，引導學生正確的使用網(wǎng)絡，教師在班集體形成后帶領學生進行了公眾號的制作。利用公眾號記錄的班級發(fā)展的進程，制造了屬于班級同學的共同回憶。首先公眾號制作的環(huán)節(jié)比較簡單，符合學生學情發(fā)展的要求，其次組織學生編輯公眾號，可以讓學生了解現(xiàn)代新媒體的運行模式，增強學生的實踐能力，讓學生在共同制作編輯的過程中體會到成就感，增強集體的凝聚力。為了調(diào)動集體成員的積極性，教師還在公眾號開辟了專欄，組織學生進行踴躍的投稿，稿件的內(nèi)容可以是自己的文字小品也可以是學生的優(yōu)秀作業(yè)、手工等等。展開互聯(lián)網(wǎng)相關的實際活動，可以滿足學生對網(wǎng)絡世界的好奇，滿足學生個性的表達，促進集體的共同進步。

實踐活動是學生自主探索、獲得知識、取得進步的過程。教師多多為學生提供實踐的機會，可以促進學生思維的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)建帶有自身色彩的實踐成果，引導學生網(wǎng)絡生活的健康進行。

總之，教師在對學生進行德育教育時要與時俱進，保障德育內(nèi)容對學生的實踐活動有積極的指導作用。采用靈活多樣的手段引導學生的全面發(fā)展，讓學生在紛繁的網(wǎng)絡環(huán)境下，可以樹立正確的觀念，學會信息的過濾，減少負面資訊對學生產(chǎn)生的不良影響，為學生以后更加深入地參與網(wǎng)絡生活打下基礎。

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（江蘇省啟東市民主小學，江蘇 南通 226200）