惠芳

【摘 要】賞識(shí)教育作為一種尊重生命規(guī)律的教育方法，基于人的心理需求而產(chǎn)生，被廣泛用于教學(xué)實(shí)踐中。在中專英語課堂實(shí)踐中運(yùn)用賞識(shí)教育，可依據(jù)中專生自卑、缺乏自信等心理特點(diǎn)，有效滿足其心理需求，促進(jìn)其潛力發(fā)揮，幫助培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)英語水平進(jìn)步，提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中專;英語課堂;賞識(shí)教育;運(yùn)用策略

所謂賞識(shí)教育，即生命的教育、愛的教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是其最大的特點(diǎn)，此種特點(diǎn)能夠促使學(xué)生在被賞識(shí)、被肯定的過程中不斷取得進(jìn)步，又在取得進(jìn)步的過程中不斷被賞識(shí)、被肯定，形成賞識(shí)與學(xué)習(xí)之間的良性循環(huán)，教學(xué)實(shí)際上是喚醒、激勵(lì)、鼓舞的過程，而非傳授，這同賞識(shí)教育所秉承的贊嘆、表揚(yáng)、承認(rèn)理念可謂是不謀而合。

一、賞識(shí)教育在英語課堂中的運(yùn)用策略分析

（一）運(yùn)用賞識(shí)語言，活躍英語課堂氣氛

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，好孩子是夸出來的，而賞識(shí)教育恰恰是一種以贊嘆、表揚(yáng)、承認(rèn)為核心的教育方法，因而英語教師可利用賞識(shí)教育法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用賞識(shí)性語言給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其相信自己，減輕課堂壓力，活躍英語課堂氣氛，提高課堂效率。

以英語課中的自我介紹為例，教師可以以身示范，課前準(zhǔn)備自我介紹的一段小短文，上課時(shí)念給學(xué)生聽，借此打破英語課堂氣氛的沉悶：“Now，let me introduce myself briefly.My name is Guo Ying.I am from Hu Nan.I am Forty years old.This term I teach you English.I hope that will get along well and we can become good friends soon...”;教師示范后，便鼓勵(lì)學(xué)生討論、構(gòu)思十分鐘，再介紹自己;有了教師的示范在前，學(xué)生便會(huì)有所放松，進(jìn)而七嘴八舌地開始討論，待學(xué)生準(zhǔn)備完畢，教師請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言;需要注意的是，在這一過程中，學(xué)生的發(fā)言無論好壞，教師均不能表現(xiàn)出失望、不屑、輕蔑的情緒，相反，教師需要熱愛每位同學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育，從不同方面欣賞學(xué)生;對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確、流利度高的學(xué)生，教師可以說：“well done”，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確、流利度一般的學(xué)生，教師可以說：“I believe that the next time you do it better”。在上述過程中，教師通過運(yùn)用賞識(shí)教育中的賞識(shí)性語言，對(duì)中專學(xué)生作出積極性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠促使學(xué)生受到激勵(lì)，使其朝著教師賞識(shí)的方向努力，一改課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講，同時(shí)發(fā)言積極性高，游戲活躍英語課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)造賞識(shí)機(jī)會(huì)，樹立英語學(xué)習(xí)信心

蘇霍姆林斯基指出，教育的金科玉律是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)生的成功并非僅限于知識(shí)的獲取，還有隨成功而來的各種愉快、滿意、積極的情緒及情感體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己有潛力、價(jià)值以及力量，進(jìn)而無形中提高自信。因而在教學(xué)實(shí)踐中，中專英語教師要為每個(gè)學(xué)生取得成功以及被賞識(shí)和肯定創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教師在設(shè)計(jì)課堂提問問題時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行，使其在學(xué)習(xí)中有所得，幫助其樹立英語學(xué)習(xí)自信，提高教學(xué)效率。

舉例來說，教學(xué)“she is pretty”這一內(nèi)容時(shí)，教師講述了本節(jié)課的基本內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語水平，提出幾個(gè)問題：“How tall is he？ Whats his hair like How old are you ？How old are you？ What color are his eyes？”;之后，教師再給出答案，并將其順序打亂，讓學(xué)生重新連線匹配：“I dont know exactly，but I think hes in his forties.I think theyre brown.Its dark.Hes quite thin and attractive.He likes wearing jeans.hes about average height，I think.”;此時(shí)，若學(xué)生仍難以找出答案，教師可適時(shí)給予提示，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造連線正確的機(jī)會(huì)，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。上述過程中，教師運(yùn)用賞識(shí)教育，為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，進(jìn)而肯定其努力，使學(xué)生獲得被賞識(shí)的愉悅，消除自身心理障礙，變猶豫為主見、變自卑為自信、變膽怯為勇氣、變被動(dòng)為主動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高課堂學(xué)習(xí)成效。賞識(shí)教育在中專英語課堂中的良好運(yùn)用，能夠增強(qiáng)中專生的成功心理體驗(yàn)，使其感受到成功之后的愉悅、喜悅，最大限度提高中專生在英語學(xué)習(xí)方面的積極、主動(dòng)性，以提升課堂效率。

（三）懷揣寬容心理，英語學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)

俗語說，“心急吃不了熱豆腐”，就學(xué)習(xí)本身來看，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握不了知識(shí)，通常是由于多種因素的共同影響，并不代表他們無能，或許他們只是還沒掌握學(xué)習(xí)方法而已。而所謂賞識(shí)教育，就是將賞識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，看待學(xué)生的言行舉止持寬容態(tài)度。鑒此，英語教師當(dāng)遵循賞識(shí)教育秉承的以人為本的教育理念，對(duì)待學(xué)生懷揣寬容之心，減少對(duì)學(xué)生的苛責(zé)，利用多種方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困難，以充分調(diào)動(dòng)中專生學(xué)習(xí)英語的積極性，熱情參與到英語學(xué)習(xí)中，促使個(gè)人英語水平逐漸提高，確保課堂效率。

以單詞的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以告訴學(xué)生，無需追趕進(jìn)度或?yàn)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生每日學(xué)習(xí)少量（5～7個(gè)）單詞，如此下去，每周就是35～49個(gè)，一年365天就是1825～2555個(gè);學(xué)生依據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)每日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生予以認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)未能堅(jiān)持的學(xué)生也不要不分青紅皂白就責(zé)罵，先弄清緣由再幫助其解決，寬容對(duì)待學(xué)生;此外，對(duì)于部分自制英語小冊(cè)子進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)。基于以上，學(xué)生積累單詞有一定詞匯量后，教師可慢慢鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中用英語表達(dá)自己想要說的話，不要求很多、很長，每日1～2句日常用語即可，例如：“You have a radio， dont you？”，“No，I dont .”，“I dont have a phonograph， either...”，如此一來，慢慢地，原本英語水平較差，認(rèn)為英語“開口難”的學(xué)生，不但能夠提升自身英語水平，還能夠進(jìn)行較為簡單的對(duì)話。在上述過程中，教師通過賞識(shí)中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的行為過程，而非“空頭支票式”的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能夠讓中專生真正感受到教師賦予的真誠鼓勵(lì)以及期待，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性;教師堅(jiān)持賞識(shí)教育的教育理念，懷揣寬容心理，以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地予以鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生看到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，獲得教師的肯定和賞識(shí)，進(jìn)而慢慢地、一點(diǎn)點(diǎn)地提升自身英語水準(zhǔn)，確保課堂學(xué)習(xí)效果，此即英語循序漸進(jìn)的過程。

二、結(jié)束語

總而言之，賞識(shí)教育作為一種充滿人情味、富于生命力的教育方法，將其運(yùn)用于中專學(xué)生英語課堂的教學(xué)中，不失為行之有效的教學(xué)方式。

賞識(shí)教育能夠?qū)χ袑W(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自信，同時(shí)，教師以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，為學(xué)生創(chuàng)造成功及獲得賞識(shí)的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)因賞識(shí)而增添精彩性，促使學(xué)生在不斷被肯定、被賞識(shí)的過程中慢慢進(jìn)步，最終提升自己的英語水平，提高中專英語課堂教學(xué)的有效性。

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