曹玉云

摘要：新課程改革不斷深入，開(kāi)放性教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)的重要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主能力起到積極。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開(kāi)放式教學(xué)更注重突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體化差異，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)處得到發(fā)展，不斷優(yōu)化和改進(jìn)短板，為激發(fā)學(xué)生活力和學(xué)習(xí)潛力做好鋪墊。筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞初中化學(xué)開(kāi)放性教學(xué)與學(xué)生自主能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論，希望給更多化學(xué)教育工作者提供參考建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);開(kāi)放性教學(xué);自主能力培養(yǎng)

引言

素質(zhì)教育是新課程理念的關(guān)鍵詞，教育工作不僅要傳遞給學(xué)生新知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)念，通過(guò)全面深化基礎(chǔ)課程和教學(xué)模式的改革，如何培養(yǎng)自主能力已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注焦點(diǎn)，打造開(kāi)放性的教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)策略，將開(kāi)放性教學(xué)理念合理運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力。化學(xué)學(xué)科本身是一門(mén)探索性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)思維得到提升，不斷摸索、掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析，筆者認(rèn)為開(kāi)放性教學(xué)模式無(wú)論在形式內(nèi)涵上，還是能力培養(yǎng)上，都具有良好的應(yīng)用價(jià)值，將其總結(jié)為以下方面：

一、開(kāi)放性教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的自主能力

“良好開(kāi)端是走向成功的一半?！睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，才真正地開(kāi)始介入化學(xué)課程學(xué)習(xí)之旅，然而許多生活化學(xué)現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師若能注重多鏈接社會(huì)生活現(xiàn)象，或者提出一些新穎而具有豐富答案的開(kāi)放性問(wèn)題，則勢(shì)必能有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)情趣，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而發(fā)揮“先行導(dǎo)趣、引人入勝”的良好作用。

比如在緒言課上，許多教師常把教學(xué)重點(diǎn)定在“激發(fā)學(xué)趣、樹(shù)立信念”上。但是也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)要有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，讓一名學(xué)生手端一杯澄清后的石灰水，實(shí)際教學(xué)中故意說(shuō)成是清水，讓另一學(xué)生用導(dǎo)管向杯中吹氣，“清水”變成乳白色的“牛奶”了，之后向杯中滴加兩滴無(wú)色溶液即酚酞，又變成了“紅色”，然后再次向杯中滴加幾滴另一種無(wú)色溶液——鹽酸，紅色竟然消失了。通過(guò)這樣“神奇有趣”的化學(xué)現(xiàn)象提升對(duì)學(xué)生的化學(xué)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主能力，也是保證化學(xué)教學(xué)效率的重要方式。

二、開(kāi)放性教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)主要是為了給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，在問(wèn)題解決方面，沒(méi)有固定模式，其應(yīng)用方法多種多樣，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決，也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和研究，從而得出答案。同時(shí)，新教材編排思路體現(xiàn)了開(kāi)放性和彈性特征，課后作業(yè)設(shè)計(jì)更加開(kāi)放，與以往的教材內(nèi)容相比較，沒(méi)有那么多的條條框框或者提示，更多則是體現(xiàn)答案的多樣性，這樣也給開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)施提供了很大的便利性，為培養(yǎng)學(xué)生自主能力和探究意識(shí)創(chuàng)造有利條件。

比如，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如何將銅原料制成硫化銅，將存在可能的化學(xué)反應(yīng)式全部寫(xiě)出，并且檢查化學(xué)式的正確性，然后引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)和節(jié)約生產(chǎn)原料的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析和探究，選擇最好的反應(yīng)方式。只有學(xué)生掌握銅化學(xué)反應(yīng)原理，才能在此基礎(chǔ)上，選出符合生態(tài)環(huán)保的化學(xué)反應(yīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論和分享，對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一地方進(jìn)行推理驗(yàn)證，這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，為成為社會(huì)所需人才奠定基礎(chǔ)。

三、開(kāi)放性教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

為了達(dá)到化學(xué)教學(xué)的理想目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)中，多利用鼓勵(lì)和引導(dǎo)性的語(yǔ)言，積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究的教學(xué)模式，增進(jìn)師生和生生之間的情感，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)富教于樂(lè)，又可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以開(kāi)放式教學(xué)為載體，為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，不斷汲取他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己短處，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

比如，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題為例說(shuō)明，結(jié)合化學(xué)習(xí)題作業(yè)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題，如何將氧化銅聲場(chǎng)氫氧化銅，以小組為單位進(jìn)行有效討論，通過(guò)學(xué)生們集思廣益，可以回答出不同的答案，但是最終合理化的反應(yīng)過(guò)程歸結(jié)為由氧化銅變?yōu)榱蚧~，最后反應(yīng)生成氫氧化銅，然后讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通常是有的實(shí)驗(yàn)成功了，有的實(shí)驗(yàn)失敗了，面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生積極探討失敗的原因，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，最終達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

四、開(kāi)放性教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用

由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要任務(wù)，都說(shuō)興趣是學(xué)生做好的老師，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)充滿(mǎn)興趣，才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極，教師要充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將動(dòng)手實(shí)踐能力與邏輯思維緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造良好的化學(xué)課堂體驗(yàn)。

比如，開(kāi)展“應(yīng)用水的處理”教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和總結(jié)生活中的水污染情況，了解身邊水污染的演變過(guò)程，以及產(chǎn)生水污染的原因和后果，思考通過(guò)什么方式可以減少水資源污染，并且提出建設(shè)性的水污染治理策略，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的想法，利用實(shí)驗(yàn)方式對(duì)自己提出的水污染治理方法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的生活閱歷，又可以認(rèn)識(shí)水污染的不良影響，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以達(dá)到化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

綜上所述，化學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于初中生來(lái)講，剛開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)，那么教師首先要吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)，使學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放理念性”“學(xué)生主體性”“實(shí)踐有效性”的重大意義和重要作用，打造新穎、個(gè)性化的化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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