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        初中化學(xué)開(kāi)放性教學(xué)與學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

        2020-12-23 07:17:54曹玉云
        錦繡·中旬刊 2020年12期
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)

        曹玉云

        摘要:新課程改革不斷深入,開(kāi)放性教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)的重要方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主能力起到積極。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,開(kāi)放式教學(xué)更注重突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)體化差異,促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)處得到發(fā)展,不斷優(yōu)化和改進(jìn)短板,為激發(fā)學(xué)生活力和學(xué)習(xí)潛力做好鋪墊。筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),圍繞初中化學(xué)開(kāi)放性教學(xué)與學(xué)生自主能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論,希望給更多化學(xué)教育工作者提供參考建議。

        關(guān)鍵詞:初中化學(xué);開(kāi)放性教學(xué);自主能力培養(yǎng)

        引言

        素質(zhì)教育是新課程理念的關(guān)鍵詞,教育工作不僅要傳遞給學(xué)生新知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)念,通過(guò)全面深化基礎(chǔ)課程和教學(xué)模式的改革,如何培養(yǎng)自主能力已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注焦點(diǎn),打造開(kāi)放性的教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)策略,將開(kāi)放性教學(xué)理念合理運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中,有助于提升學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力。化學(xué)學(xué)科本身是一門(mén)探索性較強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)開(kāi)放性教學(xué),使學(xué)生的化學(xué)思維得到提升,不斷摸索、掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析,筆者認(rèn)為開(kāi)放性教學(xué)模式無(wú)論在形式內(nèi)涵上,還是能力培養(yǎng)上,都具有良好的應(yīng)用價(jià)值,將其總結(jié)為以下方面:

        一、開(kāi)放性教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的自主能力

        “良好開(kāi)端是走向成功的一半?!睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō),才真正地開(kāi)始介入化學(xué)課程學(xué)習(xí)之旅,然而許多生活化學(xué)現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師若能注重多鏈接社會(huì)生活現(xiàn)象,或者提出一些新穎而具有豐富答案的開(kāi)放性問(wèn)題,則勢(shì)必能有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)情趣,逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,從而發(fā)揮“先行導(dǎo)趣、引人入勝”的良好作用。

        比如在緒言課上,許多教師常把教學(xué)重點(diǎn)定在“激發(fā)學(xué)趣、樹(shù)立信念”上。但是也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)要有趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn),讓一名學(xué)生手端一杯澄清后的石灰水,實(shí)際教學(xué)中故意說(shuō)成是清水,讓另一學(xué)生用導(dǎo)管向杯中吹氣,“清水”變成乳白色的“牛奶”了,之后向杯中滴加兩滴無(wú)色溶液即酚酞,又變成了“紅色”,然后再次向杯中滴加幾滴另一種無(wú)色溶液——鹽酸,紅色竟然消失了。通過(guò)這樣“神奇有趣”的化學(xué)現(xiàn)象提升對(duì)學(xué)生的化學(xué)興趣,從而激發(fā)學(xué)生的自主能力,也是保證化學(xué)教學(xué)效率的重要方式。

        二、開(kāi)放性教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

        開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)主要是為了給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),在問(wèn)題解決方面,沒(méi)有固定模式,其應(yīng)用方法多種多樣,可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決,也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和研究,從而得出答案。同時(shí),新教材編排思路體現(xiàn)了開(kāi)放性和彈性特征,課后作業(yè)設(shè)計(jì)更加開(kāi)放,與以往的教材內(nèi)容相比較,沒(méi)有那么多的條條框框或者提示,更多則是體現(xiàn)答案的多樣性,這樣也給開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)施提供了很大的便利性,為培養(yǎng)學(xué)生自主能力和探究意識(shí)創(chuàng)造有利條件。

        比如,引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn),如何將銅原料制成硫化銅,將存在可能的化學(xué)反應(yīng)式全部寫(xiě)出,并且檢查化學(xué)式的正確性,然后引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)和節(jié)約生產(chǎn)原料的角度出發(fā),經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析和探究,選擇最好的反應(yīng)方式。只有學(xué)生掌握銅化學(xué)反應(yīng)原理,才能在此基礎(chǔ)上,選出符合生態(tài)環(huán)保的化學(xué)反應(yīng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)行積極討論和分享,對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一地方進(jìn)行推理驗(yàn)證,這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí),為成為社會(huì)所需人才奠定基礎(chǔ)。

        三、開(kāi)放性教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

        為了達(dá)到化學(xué)教學(xué)的理想目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)中,多利用鼓勵(lì)和引導(dǎo)性的語(yǔ)言,積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究的教學(xué)模式,增進(jìn)師生和生生之間的情感,這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)富教于樂(lè),又可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以開(kāi)放式教學(xué)為載體,為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì),充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量,讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中,不斷汲取他人長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己短處,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

        比如,以化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題為例說(shuō)明,結(jié)合化學(xué)習(xí)題作業(yè)內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題,如何將氧化銅聲場(chǎng)氫氧化銅,以小組為單位進(jìn)行有效討論,通過(guò)學(xué)生們集思廣益,可以回答出不同的答案,但是最終合理化的反應(yīng)過(guò)程歸結(jié)為由氧化銅變?yōu)榱蚧~,最后反應(yīng)生成氫氧化銅,然后讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),通常是有的實(shí)驗(yàn)成功了,有的實(shí)驗(yàn)失敗了,面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生積極探討失敗的原因,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化,總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),最終達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果,讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

        四、開(kāi)放性教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用

        由于化學(xué)學(xué)科的特殊性,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高,開(kāi)展化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要任務(wù),都說(shuō)興趣是學(xué)生做好的老師,只有學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)充滿(mǎn)興趣,才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極,教師要充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì),將動(dòng)手實(shí)踐能力與邏輯思維緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造良好的化學(xué)課堂體驗(yàn)。

        比如,開(kāi)展“應(yīng)用水的處理”教學(xué)前,讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和總結(jié)生活中的水污染情況,了解身邊水污染的演變過(guò)程,以及產(chǎn)生水污染的原因和后果,思考通過(guò)什么方式可以減少水資源污染,并且提出建設(shè)性的水污染治理策略,課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的想法,利用實(shí)驗(yàn)方式對(duì)自己提出的水污染治理方法進(jìn)行驗(yàn)證,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的生活閱歷,又可以認(rèn)識(shí)水污染的不良影響,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),以達(dá)到化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

        綜上所述,化學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于初中生來(lái)講,剛開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí),那么教師首先要吸引學(xué)生注意力,提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,充分利用教學(xué)資源,給學(xué)生提供更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)開(kāi)放性教學(xué),使學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng),不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放理念性”“學(xué)生主體性”“實(shí)踐有效性”的重大意義和重要作用,打造新穎、個(gè)性化的化學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蔣婧斐.開(kāi)放性原則下初中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].科普童話(huà),2019(47):64.

        [2]蔡霞平.初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)實(shí)踐[J].數(shù)理化解題研究,2019(32):70-71.

        [3]賈福義.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育,2019(35):71.

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