劉樟

摘 要：作文作為語文教學(xué)的一個重要板塊，它的重要性不言而喻，不管是對學(xué)生的語文成績，還是對學(xué)生心性的培養(yǎng)、語文綜合素養(yǎng)的提升都有著積極的促進(jìn)作用。同時，還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。所以，提高學(xué)生的作文水平，保證作文教學(xué)的有效性，一直是初中語文老師研究的重點。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);有效;策略

雖然初中生相比于小學(xué)生來說，他們的理解能力、語文基礎(chǔ)、語言的組織能力等，都有了一定的基礎(chǔ)，作文教學(xué)相對容易、簡單了一些?？墒聦嵤牵谡{(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中生的作文水平依然不太理想。不是湊字?jǐn)?shù)，就是記流水賬，要么就是抄襲。究其原因，有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和理解方面的原因，老師的教學(xué)方法影響也非常大。甚至有些老師在初中這個關(guān)鍵的階段，還讓學(xué)生背什么萬能開頭、萬能結(jié)尾，或者給學(xué)生幾篇考試中常出現(xiàn)的作文形式，讓學(xué)生背，然后在寫作文時套用。我們知道，初中生正處于思維和想象能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，老師的這種方法不但抑制了學(xué)生靈活思維的發(fā)展，也養(yǎng)成了學(xué)生不愛思考的惰性，不利于他們在理解、語言組織、素材應(yīng)用上的更好發(fā)展和發(fā)揮。當(dāng)然，學(xué)生的作文水平也就得不到有效提升，課堂教學(xué)效率令人擔(dān)憂。鑒于此，作為初中語文老師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗以及針對性的一些研究，就初中語文作文教學(xué)的有效策略，談幾點自己的認(rèn)識與思考，與大家分享。

一、鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行片段練習(xí)

在信息技術(shù)時代，我們的生活發(fā)生了很大的變化，碎片化文化和信息對于學(xué)生思維和認(rèn)識的影響非常嚴(yán)重，體現(xiàn)在作文寫作上就是學(xué)生對于作文寫作明顯缺少一定的耐心。翻看學(xué)生的作文，他們的思想是漂著的，不落地，似乎恨不得從開頭到結(jié)尾，一下子把事情敘述清楚。針對生活習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫作心性的影響，老師可以避其缺點，彰其優(yōu)點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行片段寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生對語言的組織能力和遣詞造句的能力。首先，讓學(xué)生在微博或者微信上寫自己的心得，不管是有趣的事，還是有趣的人，或者是讀了一篇有感觸的文章等，都可以通過簡短的文字總結(jié)一下自己的認(rèn)識與感想;其次，鼓勵學(xué)生寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生作文水平，實現(xiàn)作文教學(xué)的有效性等。作為老師，只要能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生能堅持下來實際操作、練習(xí)，片段式練習(xí)也是一條行之有效的途徑，值得借鑒和運用。

二、重視觀察，豐富學(xué)生寫作素材

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生一聽到老師布置的作文題目時，都會不自覺地發(fā)問：“寫啥呀？”而不是聽到老師布置的作文題，立即搜索自己積累的素材，有哪些是適合用來突出這個主題的?？梢?，學(xué)生寫不好作文一來與他們不會運用素材有關(guān)，二來與他們心中沒有素材有關(guān)。所以，作為初中語文老師，在語文教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有物、有事可寫，有情可抒，從而凸顯作文主題的同時，也表現(xiàn)了學(xué)生對生活中一些事物的看法和認(rèn)識，升華學(xué)生的思想。比如，《紫藤蘿瀑布》這篇文章之所以能吸引讀者，選入課本，就是因為作者對于它的描寫不是憑空想象和捏造的，而是作者對它有過認(rèn)真、長久的觀察，才能通過紫藤蘿花盛開和衰敗的過程，表達(dá)作者自己對生命的感悟。再加上，他對紫藤蘿花從整體到局部，再到花瀑——花穗——花朵，甚至花朵的細(xì)致描寫等等，凸顯了主題，表達(dá)了自己的情感，使課文內(nèi)容飽滿、豐富，讀起來如身臨其境，面對其花?？梢姡^察既是豐富學(xué)生寫作素材的主要途徑，也是提高學(xué)生作文水平的手段，更是實現(xiàn)作文有效教學(xué)的方法。

三、組織實踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗

在閱讀學(xué)生的作文時，總發(fā)現(xiàn)沒有情感，非?？斩?，內(nèi)容沒有依托，像掛在枯枝上的樹葉，明明在那兒，卻已經(jīng)沒有了生命。這說明學(xué)生在寫作時對某些東西缺少真正的體驗，沒有真情實感。所以，作為初中語文老師，要想提高作文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的作文水平，我們一定要有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生對情感、認(rèn)識、美丑、真假、善惡、是非等的體驗，學(xué)生寫作文時才有呼之欲出的情感。比如，在對《皇帝的新裝》這篇課文講解后，老師可以組織學(xué)生對文中的情境進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過表演，深入體會那個沒有穿衣服的皇帝的內(nèi)心活動、感受，再返回課文，看看其中的描寫。這樣既能讓學(xué)生體會到課文中人物的豐富性，也能理解故事的意義。如果老師能讓學(xué)生及時寫下表演時的感受，更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，達(dá)到初中語文作文教學(xué)的實效性。

總之，作文是初中語文教學(xué)的重點，它對于學(xué)生成績的提高，語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣提升起著關(guān)鍵的作用。作為初中語文老師，我們一定要結(jié)合新時代初中生的特點，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)心理和需要，在教學(xué)中選取更適合他們的方法，實施更加有效的教學(xué)，從而全面提高初中語文作文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪