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        初中美術(shù)學(xué)困生教育探究

        2020-12-23 06:55:03曾穎
        新一代 2020年16期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育初中探究

        曾穎

        摘 要:中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為國家教育部規(guī)定的九年義務(wù)教育必修課程,在初中已基本普及??墒窃诤芏嗲钒l(fā)達地區(qū)、尤其是師資力量相對薄弱的老邊窮地區(qū),美術(shù)課的開展和學(xué)生的接受能力還是很大欠缺的。本文作者就自己近四年美術(shù)課的實踐和經(jīng)驗感受,通過對所在學(xué)校多名學(xué)生的問卷調(diào)查,對美術(shù)課學(xué)困生的教育闡述了自己的看法和研究成果。

        關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)教育;探究

        經(jīng)過之前我對美術(shù)學(xué)困生的成因和心理進行的分析調(diào)查研究基礎(chǔ)上,我認(rèn)為興趣是最好的老師,有了興趣老師才可以發(fā)揮很大的主觀能動性。我在工作幾年時間里慢慢地摸索了下面幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,這幾種種方法是通過對全校多名同學(xué)的調(diào)查問卷后總結(jié)思考所得出來的,經(jīng)過一學(xué)年的實踐證明,收到到了良好的效果。陶行知先生說:“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠(yuǎn);解放嘴巴,享受言論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉?!蔽艺鞘艿浇逃姨招兄壬@段話的啟發(fā),我做了以下方面的嘗試:

        一、設(shè)身處地的為導(dǎo)入新課積極預(yù)設(shè)環(huán)境

        作為一節(jié)課的開始,課堂導(dǎo)入有著非常重要的作用。因此,教師必須設(shè)計一些有趣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:音樂導(dǎo)入,動畫視頻導(dǎo)入,游戲?qū)耄适聦?dǎo)入,選哪一個都應(yīng)緊扣本節(jié)課的目標(biāo)和要求,教學(xué)的選擇來設(shè)計。目標(biāo)的導(dǎo)入要有趣,啟發(fā)性,藝術(shù)性的要求,而不是盲目追求課程的精髓,追求新奇特。例如,教授“彩蝶”一課,我提前準(zhǔn)備了“春天、草地、漫山遍野的鮮花各種圖片,通過圖片的展示讓學(xué)生猜花卉的名字從花朵一步步導(dǎo)入今天要上的課程——彩蝶。這個導(dǎo)入很快調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們情不自禁的模仿蝴蝶怎么飛,描述見到過的最大的以及最小的,最好看的各種彩蝶。一下子活躍了課堂氣氛,學(xué)生很快的了解掌握了蝴蝶的結(jié)構(gòu),對如何繪制蝴蝶起了很好鋪墊的作用。

        二、精心構(gòu)思好每一個細(xì)節(jié)和過程,努力增加課堂互動的成分和情景

        美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!币虼?,在教學(xué)中,我根據(jù)教材的特點,采用圖片、實物、幻燈、投影、教師的各種肢體動作、面部表情等手段來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,使學(xué)生在愉快,寬松的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。

        比如,在上《好吃的食物》一課的時候,我先告訴學(xué)生今天我們要用不同顏色的橡皮泥來做一頓我們見到的、吃過的、想象中的“豐盛大餐”,現(xiàn)場要進行評比獎勵。為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動手能力,我提出讓學(xué)生們都來當(dāng)大廚,把學(xué)生分成小組并命名為不同名稱的餐館,各餐館再選出自己的館長,教室里好不熱鬧。趕在下課前就做成好幾大桌“豐盛的菜肴”。我和各餐館館長組成的評委著重從美學(xué)的角度進行點評打分,為獲勝的餐館頒發(fā)我提前用白紙做好的大廚師帽作為獎勵。通過這一系列活動,學(xué)生們相互合作,積極動手能力得到了極大的鍛煉。更重要的是學(xué)生們感受到了美術(shù)課的快樂,美并不遙遠(yuǎn),美就在身邊,人人都可以創(chuàng)造美。

        三、利用多種手段直觀為學(xué)生教學(xué)

        表象以感知為基礎(chǔ),沒有感知,表象就不可能形成。因此,對事物的充分感知是表象形成的前提條件。在美術(shù)教學(xué)中充分地利用現(xiàn)有設(shè)備,直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、使他們真正領(lǐng)會美的內(nèi)涵的最好方法。比如:掛圖、教師示范、多媒體電教手段等,通過聲音、圖像、音樂為學(xué)生多角度多方面的提供大量直觀、形象的感性材料,激發(fā)學(xué)生興趣,而學(xué)生也在這種藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的想象力和創(chuàng)造力。之后,讓學(xué)生舉出在我們的自然界里,在我們的日常生活中,對稱形的物體的例子,使學(xué)生進一步感受了對稱。

        四、師生互動,有問有答

        在初中教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)是重要的內(nèi)容之一,繪畫教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中重要的內(nèi)容。進行繪畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,在繪畫課上,學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力,用畫紙和畫筆表現(xiàn)自己的生活態(tài)度和對于事物的態(tài)度,并且用自己的作品來表達自己的內(nèi)心情感。啟發(fā)學(xué)生積極思維,就是通過各種有效的教學(xué)方法,使學(xué)生處在思維的活躍狀態(tài),讓他們有興趣去了解去學(xué)習(xí)。保持這種狀態(tài)對學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造性思維,即達到主動學(xué)習(xí)的目的,同時也培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在“風(fēng)箏”那一課的教學(xué)中,制作風(fēng)箏這個環(huán)節(jié),我主要使用的啟發(fā)式方法,為了引導(dǎo)孩子們,在開始教學(xué)的時候我以尋求幫助來提出問題。主動進入到了今天這課的學(xué)習(xí)過程。如何制作風(fēng)箏是我主要是用來提出的核心問題,然后一步,激發(fā)學(xué)生思考的中心問題,逐步梳理出的制作方式和程序。設(shè)計,巧妙的引導(dǎo)有針對性的問題,緊緊抓住學(xué)生注意力,可以使學(xué)生更主動地動腦筋去思考和回答的問題,理性的知識可視化的“對稱”,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,同時也增強了學(xué)生對所學(xué)知識,以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        五、結(jié)束語

        針對現(xiàn)在欠發(fā)達地區(qū)的教育的形勢如此嚴(yán)峻,結(jié)合之前我對學(xué)困生的成因的調(diào)查研究和分類,對學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)心理因素的梳理,提出了以上對于美術(shù)學(xué)困生教育的方法和途徑,相信通過這些方法和途徑能轉(zhuǎn)化改進一大部分美術(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻:

        [1]李潔.論學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2004(04):45-48.

        [2]鄧濤.名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2008.

        [3]陳烘友.在多重對話中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].語文教學(xué)與研究,2004(04):15-25.

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