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        初中美術(shù)學(xué)困生教育探究

        2020-12-23 06:55:03曾穎
        新一代 2020年16期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育初中探究

        曾穎

        摘 要:中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為國(guó)家教育部規(guī)定的九年義務(wù)教育必修課程,在初中已基本普及??墒窃诤芏嗲钒l(fā)達(dá)地區(qū)、尤其是師資力量相對(duì)薄弱的老邊窮地區(qū),美術(shù)課的開(kāi)展和學(xué)生的接受能力還是很大欠缺的。本文作者就自己近四年美術(shù)課的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)感受,通過(guò)對(duì)所在學(xué)校多名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)美術(shù)課學(xué)困生的教育闡述了自己的看法和研究成果。

        關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)教育;探究

        經(jīng)過(guò)之前我對(duì)美術(shù)學(xué)困生的成因和心理進(jìn)行的分析調(diào)查研究基礎(chǔ)上,我認(rèn)為興趣是最好的老師,有了興趣老師才可以發(fā)揮很大的主觀能動(dòng)性。我在工作幾年時(shí)間里慢慢地摸索了下面幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,這幾種種方法是通過(guò)對(duì)全校多名同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷后總結(jié)思考所得出來(lái)的,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐證明,收到到了良好的效果。陶行知先生說(shuō):“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實(shí),看未來(lái);解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠(yuǎn);解放嘴巴,享受言論自由,談天,談地,談出真理來(lái);解放雙手,甩去無(wú)形的手套,大膽操作,向前開(kāi)辟;解放空間,把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái),飛向大自然,大社會(huì)去尋覓,去捕捉?!蔽艺鞘艿浇逃姨招兄壬@段話的啟發(fā),我做了以下方面的嘗試:

        一、設(shè)身處地的為導(dǎo)入新課積極預(yù)設(shè)環(huán)境

        作為一節(jié)課的開(kāi)始,課堂導(dǎo)入有著非常重要的作用。因此,教師必須設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:音樂(lè)導(dǎo)入,動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,游戲?qū)?,故事?dǎo)入,選哪一個(gè)都應(yīng)緊扣本節(jié)課的目標(biāo)和要求,教學(xué)的選擇來(lái)設(shè)計(jì)。目標(biāo)的導(dǎo)入要有趣,啟發(fā)性,藝術(shù)性的要求,而不是盲目追求課程的精髓,追求新奇特。例如,教授“彩蝶”一課,我提前準(zhǔn)備了“春天、草地、漫山遍野的鮮花各種圖片,通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生猜花卉的名字從花朵一步步導(dǎo)入今天要上的課程——彩蝶。這個(gè)導(dǎo)入很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們情不自禁的模仿蝴蝶怎么飛,描述見(jiàn)到過(guò)的最大的以及最小的,最好看的各種彩蝶。一下子活躍了課堂氣氛,學(xué)生很快的了解掌握了蝴蝶的結(jié)構(gòu),對(duì)如何繪制蝴蝶起了很好鋪墊的作用。

        二、精心構(gòu)思好每一個(gè)細(xì)節(jié)和過(guò)程,努力增加課堂互動(dòng)的成分和情景

        美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!币虼?,在教學(xué)中,我根據(jù)教材的特點(diǎn),采用圖片、實(shí)物、幻燈、投影、教師的各種肢體動(dòng)作、面部表情等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,使學(xué)生在愉快,寬松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        比如,在上《好吃的食物》一課的時(shí)候,我先告訴學(xué)生今天我們要用不同顏色的橡皮泥來(lái)做一頓我們見(jiàn)到的、吃過(guò)的、想象中的“豐盛大餐”,現(xiàn)場(chǎng)要進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動(dòng)手能力,我提出讓學(xué)生們都來(lái)當(dāng)大廚,把學(xué)生分成小組并命名為不同名稱(chēng)的餐館,各餐館再選出自己的館長(zhǎng),教室里好不熱鬧。趕在下課前就做成好幾大桌“豐盛的菜肴”。我和各餐館館長(zhǎng)組成的評(píng)委著重從美學(xué)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分,為獲勝的餐館頒發(fā)我提前用白紙做好的大廚師帽作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列活動(dòng),學(xué)生們相互合作,積極動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。更重要的是學(xué)生們感受到了美術(shù)課的快樂(lè),美并不遙遠(yuǎn),美就在身邊,人人都可以創(chuàng)造美。

        三、利用多種手段直觀為學(xué)生教學(xué)

        表象以感知為基礎(chǔ),沒(méi)有感知,表象就不可能形成。因此,對(duì)事物的充分感知是表象形成的前提條件。在美術(shù)教學(xué)中充分地利用現(xiàn)有設(shè)備,直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、使他們真正領(lǐng)會(huì)美的內(nèi)涵的最好方法。比如:掛圖、教師示范、多媒體電教手段等,通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)為學(xué)生多角度多方面的提供大量直觀、形象的感性材料,激發(fā)學(xué)生興趣,而學(xué)生也在這種藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的想象力和創(chuàng)造力。之后,讓學(xué)生舉出在我們的自然界里,在我們的日常生活中,對(duì)稱(chēng)形的物體的例子,使學(xué)生進(jìn)一步感受了對(duì)稱(chēng)。

        四、師生互動(dòng),有問(wèn)有答

        在初中教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)是重要的內(nèi)容之一,繪畫(huà)教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中重要的內(nèi)容。進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,在繪畫(huà)課上,學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力,用畫(huà)紙和畫(huà)筆表現(xiàn)自己的生活態(tài)度和對(duì)于事物的態(tài)度,并且用自己的作品來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。啟發(fā)學(xué)生積極思維,就是通過(guò)各種有效的教學(xué)方法,使學(xué)生處在思維的活躍狀態(tài),讓他們有興趣去了解去學(xué)習(xí)。保持這種狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造性思維,即達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在“風(fēng)箏”那一課的教學(xué)中,制作風(fēng)箏這個(gè)環(huán)節(jié),我主要使用的啟發(fā)式方法,為了引導(dǎo)孩子們,在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候我以尋求幫助來(lái)提出問(wèn)題。主動(dòng)進(jìn)入到了今天這課的學(xué)習(xí)過(guò)程。如何制作風(fēng)箏是我主要是用來(lái)提出的核心問(wèn)題,然后一步,激發(fā)學(xué)生思考的中心問(wèn)題,逐步梳理出的制作方式和程序。設(shè)計(jì),巧妙的引導(dǎo)有針對(duì)性的問(wèn)題,緊緊抓住學(xué)生注意力,可以使學(xué)生更主動(dòng)地動(dòng)腦筋去思考和回答的問(wèn)題,理性的知識(shí)可視化的“對(duì)稱(chēng)”,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        針對(duì)現(xiàn)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育的形勢(shì)如此嚴(yán)峻,結(jié)合之前我對(duì)學(xué)困生的成因的調(diào)查研究和分類(lèi),對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)心理因素的梳理,提出了以上對(duì)于美術(shù)學(xué)困生教育的方法和途徑,相信通過(guò)這些方法和途徑能轉(zhuǎn)化改進(jìn)一大部分美術(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李潔.論學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2004(04):45-48.

        [2]鄧濤.名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2008.

        [3]陳烘友.在多重對(duì)話中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2004(04):15-25.

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